二年級(jí)數(shù)學(xué)——的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)公開課

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！逼鹬匾淖饔?。本課借助于多媒體和學(xué)生的動(dòng)手操作，讓其經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能方面：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義；初步會(huì)背5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在

2、生活中的應(yīng)用。2.過(guò)程與方法方面：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂(lè)趣。三、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第29頁(yè)例6及相應(yīng)的練習(xí)題。重點(diǎn)：初步會(huì)背5的乘法口訣，并能正確地進(jìn)行口算。難點(diǎn)：理解5的乘法口訣的含義。四、教材簡(jiǎn)析：學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來(lái)，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣

3、，在編口訣的過(guò)程中學(xué)到一些探索知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。五、學(xué)生情況分析：二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲，編口訣，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二年級(jí)小學(xué)生對(duì)于生動(dòng)、直觀的言語(yǔ)和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺(jué)畫面。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。六、教學(xué)策略：5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，并形成乘法基本計(jì)算能力的第一個(gè)知識(shí)版塊。乘法口訣這一教學(xué)

4、內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計(jì)時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過(guò)小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三，深化鞏固，應(yīng)用鞏固。通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣，達(dá)到合作交流的目的，又通過(guò)分析口訣來(lái)記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。第四，聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。拓展練習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)

5、用。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。所以我最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。七、教學(xué)用具：課件八、教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣談話：親愛的同學(xué)們，你們喜歡西游記嗎？新課之前我先給大家講一個(gè)故事，我們都知道孫悟空本領(lǐng)很強(qiáng)，其中一個(gè)就是會(huì)七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對(duì)付不過(guò)來(lái)，怎么辦嗎？悟空很聰明，他先拔了一根猴毛，輕輕一吹變出五個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)。他連續(xù)拔了四根猴毛，每根都變出五個(gè)猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。我們都有一雙勤勞的小手，現(xiàn)在伸出你的小手，當(dāng)

6、孫悟空拔出第2根猴毛的時(shí)候，總共變出多少個(gè)猴子呢？用你的小手告訴老師；當(dāng)孫悟空拔出第3根猴毛的時(shí)，又有多少只猴子呢？同桌之間合作表示；當(dāng)他拔出第4根猴毛的時(shí)候，總共有多少個(gè)猴子？用你們的小手告訴老師；同學(xué)們合作非常到位；那孫悟空到底掌握了什么規(guī)律把妖怪們都打得落花流水了呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問(wèn)題！讓我們一起加油！今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：5的乘法口訣。揭示課題：5的乘法口訣。二、自主探索，創(chuàng)編口訣 1.海華學(xué)校六（1）班的小朋友們周末去南山公園劃船，認(rèn)真觀察圖中有幾只船？每只船上都做了幾人？那老師繼續(xù)追問(wèn)：1只船上有5人，2只船上有幾人？3只、4只、5只呢？2. 計(jì)算表

7、格出示表格提問(wèn)：一只船坐5人，是幾個(gè)5？2只船上的人數(shù)是幾個(gè)幾相加？3只船呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己算出的結(jié)果填在表里。船的只數(shù)12345人數(shù)510152025（交流結(jié)果，學(xué)生集體從1個(gè)5是5開始，按順序說(shuō)出幾個(gè)5是多少。）板書：3. 編寫乘法口訣指出：同學(xué)們真聰明！我們已經(jīng)按照1個(gè)5是5,2個(gè)5是10這樣的順序?qū)懗龀朔ㄋ闶?，猜?的乘法口訣有幾句？怎樣編出5的乘法口訣呢？引導(dǎo)：那我們一起來(lái)編前2句。1個(gè)5是5就可以編一句口訣一五得五（板書）；2乘5得10的乘法口訣可以說(shuō)成二五一十（板書）。根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗(yàn)，你能把剩下的乘法口訣補(bǔ)充完整嗎？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，把口訣板書完整?？v觀我們的乘法口訣一律

8、使用漢字來(lái)書寫。4. 讀、記口訣5的乘法口訣一共有5句，你能發(fā)現(xiàn)這5句口訣的排列和積都有什么什么規(guī)律嗎？例如：第1個(gè)乘數(shù)從上往下的排列是怎樣的呢？第2個(gè)乘數(shù)又是怎樣的呢？積又有何變化？第1個(gè)乘數(shù)從上往下看一個(gè)比一個(gè)多1；（就是說(shuō)以1-5的順序，后面一個(gè)比前一個(gè)多1）第2個(gè)乘數(shù)都是5；積從上往下看一個(gè)比一個(gè)多5。（也就是說(shuō)后一個(gè)積比前一個(gè)積總是多5）知道了5的乘法口訣的規(guī)律，我們就能更好地記住口訣?，F(xiàn)在自由讀一讀、記一記，看誰(shuí)記得又準(zhǔn)又快。（讓同學(xué)們多讀、背幾遍乘法口訣）現(xiàn)在老師和你們玩拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？老師每次拍5下，拍2次。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出乘法算式和一句口訣。三、深化鞏固，

9、應(yīng)用提高1、想想做做第3題，搶答并說(shuō)出口訣。學(xué)生獨(dú)立完成，然后點(diǎn)評(píng)。2、 根據(jù)口訣，寫出乘法算式。什么情況下一句口訣只能寫出一個(gè)乘法算式，其余情況都是兩個(gè)乘法算式。3、想想做做第4題。（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察青蛙在直線上一次跳幾格，跳到了幾？再在直線上畫出青蛙每次是怎樣跳的？交流畫法，讓學(xué)生說(shuō)出跳了幾個(gè)3，跳到了幾？（2） 出示第二副圖，讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流學(xué)生畫法和算式，算式為什么這樣列？四、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？例如一周有5節(jié)數(shù)學(xué)課，那3周有幾節(jié)數(shù)學(xué)課呢？對(duì)了，15節(jié)，你是怎樣計(jì)算的呢？接下來(lái)我們來(lái)到了第四關(guān)，你能算出這首詩(shī)有多少個(gè)字嗎？“船前明月

10、光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?；像這樣每句詩(shī)中有五個(gè)字的古詩(shī)叫五言詩(shī)。加上題目和作者有多少個(gè)字呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲，并給予肯定。）我們歷經(jīng)層層考驗(yàn)終于來(lái)到了最后一關(guān)，國(guó)慶節(jié)即將到來(lái)，老師給四面國(guó)旗，每面國(guó)旗上有5顆星星，4面國(guó)旗總共有幾顆星星？五、板書設(shè)計(jì)： 5的乘法口訣1個(gè)5 1×5=5、5×1=5 一五得五 2個(gè)5相加 2×5=10、5×2=10 二五一十 3個(gè)5相加 3×5=15、5×3=15 三五十五 4個(gè)5相加 4×5=20、5×4=20 四五二十 5個(gè)5相加 5×5=25 五五二十五六、5的乘法口訣教學(xué)評(píng)價(jià)與反思 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。 “數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過(guò)讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后，會(huì)從生活中挖掘無(wú)盡的寶藏，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿個(gè)性和靈氣。本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，提高自主學(xué)習(xí)能