人教版九年級(jí)上冊(cè) 氧氣 說(shuō)課

1、人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二單元我們周?chē)目諝庹n題2氧氣尊敬的各位評(píng)委老師，大家好。今天我說(shuō)課的課題是氧氣，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。教材分析教材地位與作用課型角度分析：氧氣這一課題屬于物質(zhì)知識(shí)課型。學(xué)習(xí)物質(zhì)知識(shí)的邏輯脈絡(luò)：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途，本節(jié)課主要突出氧氣的性質(zhì)。氧氣是繼“走進(jìn)化學(xué)世界”后首要介紹的物質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)知識(shí)課打造一個(gè)良好的開(kāi)端?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)的初期，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，本課題的實(shí)驗(yàn)較多且現(xiàn)象有趣，能夠引起學(xué)生興趣并激發(fā)學(xué)生自主觀察和描述的動(dòng)機(jī)

2、。在整個(gè)九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，本課題銜接了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)變化必備的能力。教材內(nèi)容氧氣的物理性質(zhì)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)。化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)知道氧氣的存在和氧氣能夠幫助呼吸、支持燃燒，對(duì)氧氣的認(rèn)知有一定的深度。九年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探索新事物和感受感官的刺激。所以，從知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)看學(xué)生具備學(xué)習(xí)本課題的素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）知道氧氣的物理性質(zhì)。（2）理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)；正確表示化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式。 （3）認(rèn)識(shí)和識(shí)別化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)。過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）體會(huì)具體到抽象、個(gè)別到一般

3、的歸納方法。 （2）增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，初淺的體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 （2）化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：（1）碳、硫、鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。教學(xué)策略（1） 實(shí)物、圖片、視頻展示法（2） 演示實(shí)驗(yàn)法（3） 師生互動(dòng)法學(xué)習(xí)策略（1） 自主學(xué)習(xí)（2） 合作學(xué)習(xí)（3） 探究學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)現(xiàn)象及結(jié)論設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入【展示圖片】氧氣的用途十分廣泛，它具有哪些性質(zhì)呢？思考、聯(lián)系生活、回憶之前學(xué)過(guò)的知識(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課題。既復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的知識(shí)又引出了本節(jié)課的內(nèi)容。過(guò)渡如何研究物質(zhì)的性質(zhì)，應(yīng)從哪些方面著手？?jī)A聽(tīng)、記錄先研究

4、物理性質(zhì)，再研究化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)研究物質(zhì)的一般程序。氧氣的物理性質(zhì)【展示實(shí)物、圖片】【提問(wèn)】看到氧氣的實(shí)物和展示的圖片，你能想到氧氣具備哪些物理性質(zhì)嗎？【指導(dǎo)閱讀】教材33頁(yè)第一自然段搶答、觀察、閱讀、記憶無(wú)色無(wú)味的氣體不易溶與水r氧r空-183，淡藍(lán)色液體-218，淡藍(lán)色雪花狀固體自主閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和識(shí)記能力。氧氣的化學(xué)性質(zhì)【安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)】帶火星的木條在氧氣中的現(xiàn)象木炭在空氣中和在氧氣中的燃燒【指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)】【小組分工】?jī)晌煌瑢W(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作三位同學(xué)側(cè)重觀察、思考實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)其他同學(xué)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象【表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】帶火星木條復(fù)燃氧氣能夠支持燃燒具有助燃性木炭在空氣里發(fā)生紅熱，在氧氣里劇

5、烈燃燒發(fā)白光、放熱注意事項(xiàng)：燃燒匙由上向下緩慢伸入集氣瓶合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初步體會(huì)如何描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過(guò)渡常見(jiàn)的木炭在氧氣中劇烈燃燒，不常見(jiàn)的物質(zhì)在氧氣中有怎樣的表現(xiàn)呢？引起學(xué)生注意。氧氣的化學(xué)性質(zhì)【演示實(shí)驗(yàn)】硫在空氣中和在氧氣中的燃燒【觀察】【表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】硫在空氣中發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，放出有刺激性氣味的氣體硫在氧氣中發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出有刺激性氣味的氣體燃燒劇烈程度：氧氣空氣通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，學(xué)會(huì)觀察硫在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象的差異，培養(yǎng)觀察能力和描述能力。【提問(wèn)】實(shí)驗(yàn)完成，取出燃燒匙，若硫尚未燃盡，怎么辦？（產(chǎn)物二氧化硫有毒，是污染物）【討論】提出方案放在

6、空氣中，繼續(xù)燃燒放入水中，進(jìn)行熄滅自主探究、生生互動(dòng)。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)體會(huì)有害氣體的正確處理方法。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。【提問(wèn)】?jī)煞N方式均有二氧化硫擴(kuò)散到空氣中，如何優(yōu)化更環(huán)保？【討論】提出優(yōu)化方案集氣瓶底部留少量水，將燃燒匙直接伸入水中，既熄滅硫，又減少二氧化硫的擴(kuò)散，更環(huán)保易燃物在氧氣中能劇烈燃燒，不易燃的物質(zhì)在氧氣中會(huì)燃燒嗎？過(guò)渡引起下一環(huán)節(jié)?！菊故緢D片】結(jié)合電爐，思考鐵絲在空氣中能燃燒嗎？思考：鐵絲在空氣中是否燃燒鐵絲在空氣中不會(huì)燃燒，只是紅熱聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察能力?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】鐵絲在氧氣中的燃燒觀察、發(fā)言表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象劇烈燃燒，火星四射，產(chǎn)生黑色固體【講解】實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)集氣

7、瓶底部留少量水【安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)】一位學(xué)生模仿教師做一次演示實(shí)驗(yàn)踴躍參與嘗試師生互動(dòng)通過(guò)對(duì)比，引起學(xué)生注意和思考教師的提問(wèn)。【提問(wèn)】導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不理想可能的因素有哪些思考、發(fā)言、傾聽(tīng)、記錄用砂紙打磨鐵絲鐵絲下端系火柴引燃引燃的火柴快燒完再伸入集氣瓶將鐵絲旋成螺旋狀通過(guò)探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維?！局v解】通過(guò)木炭、硫、鐵絲在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同說(shuō)明了什么？?jī)A聽(tīng)、思考氧氣的性質(zhì)比較活潑燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān)【圖片展示】三個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式【指導(dǎo)觀察】反應(yīng)物和產(chǎn)物的數(shù)量有什么相同之處？參與反應(yīng)的物質(zhì)有什么共同點(diǎn)？【課堂反饋練習(xí)】 列舉不同的反應(yīng)表達(dá)式，請(qǐng)學(xué)生判斷觀察【填空】教材35頁(yè)

8、討論搶答化合反應(yīng)：多種變一種氧化反應(yīng)：反應(yīng)物中有氧氣迅速抓住兩種反應(yīng)的基本特征，快速分辨反應(yīng)的類(lèi)型。 通過(guò)課堂反饋練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)兩種反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。課堂小結(jié)總結(jié)重點(diǎn)，提醒同學(xué)及時(shí)記憶幫助學(xué)生快速回顧本節(jié)課的知識(shí)，強(qiáng)化記憶。板書(shū)設(shè)計(jì)§2-2 氧氣1、氧氣的物理性質(zhì)無(wú)色無(wú)味的氣體不易溶與水r氧r空-183，淡藍(lán)色液體-218，淡藍(lán)色雪花狀固體點(diǎn)燃2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)（1）碳+氧氣 二氧化碳點(diǎn)燃（2）硫+氧氣 二氧化硫點(diǎn)燃（3）鐵+氧氣 四氧化三鐵反應(yīng)現(xiàn)象：（1）木炭劇烈燃燒，發(fā)光、放熱（2）硫劇烈燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰、產(chǎn)生刺鼻性氣體、放出熱量（3）鐵絲劇烈燃燒、火光四射、產(chǎn)生黑色的固體化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)。教學(xué)反思1、 將部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、 通過(guò)師生互動(dòng)和學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，落實(shí)了鐵在氧氣中燃燒所涉及的熱門(mén)考點(diǎn)。3、 優(yōu)化硫燃燒的實(shí)驗(yàn)，在探究的過(guò)程中滲透環(huán)保的理念。4、 通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，直觀且使學(xué)生加深知識(shí)點(diǎn)的記憶