教師專業(yè)發(fā)展心得

1、一、新課改下，教師應加強對信息技術教育應用的認識，了解信息技術在教師專業(yè)發(fā)展中的作用當前教學以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為基礎，實現(xiàn)現(xiàn)代教育和新課程改革。信息技術在現(xiàn)代教育中會從不同維度同時刺激人們的多種認知感官，使學習者更容易建構起自己的知識體系。教師要從觀念上更新、理解信息技術教育的內(nèi)涵。要具備良好的信息技術操作技能，以人為主體，以信息技術為手段，積極探索信息技術在工作中的有效應用，才能實現(xiàn)自身職業(yè)專業(yè)化的全面發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展是以信息技術為環(huán)境、手段、途徑、方式和方法，促使教師在專業(yè)知識、教學技能、職業(yè)態(tài)度等方面不斷完善的一個系統(tǒng)的、復雜過程。教師專業(yè)發(fā)展是課程改革的重要支撐，而課程改革也為教

2、師專業(yè)發(fā)展提供機會并促進教師的專業(yè)發(fā)展。只有提升教師素質，促進專業(yè)成長，才能充分的開發(fā)教師的潛能。信息技術促進教師專業(yè)素養(yǎng)提升，促進教師專業(yè)知識更新和知識結構優(yōu)化，如學科專業(yè)知識、教育學知識、心理學知識、學科教學法知識、教學管理知識、教研教改知識，以及教育技術知識引發(fā)等。提高教師績效、教育變革和促進教育觀念轉變?？梢詫z索工具的應用，遠程協(xié)助，交流社區(qū)，游戲平臺，電子期刊、教育網(wǎng)站、網(wǎng)絡投稿、投票、網(wǎng)絡課程、教育資源庫、教師網(wǎng)聯(lián)、教師博客圈等進行網(wǎng)絡化學習與利用。另外還有課改示范課、學科帶頭人觀摩課，配套課件作品，各校名師教案、課堂設計、教研論文，以及電子圖書館等豐富的優(yōu)秀教育教學資源，為教師

3、的講備課、教研提供了強有力的資源支持。二、多實踐，通過繼續(xù)教育培訓、信息教育培訓等途徑，加快教師專業(yè)發(fā)展進程教育部門每年都組織教師大量開展現(xiàn)代化教育理論學習，方式靈活，如遠程教育與網(wǎng)上培訓相結合，統(tǒng)一組織與自主學習相結合的方式。介紹現(xiàn)代化教育改革的趨勢，提高教師教育信息化觀念。還通過聽課評課、實踐反思、教學研究，更新補充知識、提高技巧，不斷擴展自己的專業(yè)知識和能力。依靠信息網(wǎng)絡技術，最大限度地吸納借鑒成功的教育教學模式，迅速投入實踐，并在網(wǎng)絡上公開交流探討，有效提升專業(yè)技能。教師借助信息技術，利用網(wǎng)絡，可實現(xiàn)不同空間，不同時間，不同層次的專業(yè)技能提升。將信息技術與學科教學中各要素進行優(yōu)化組合、

4、互為作用，以發(fā)揮教學系統(tǒng)的最大效益。教師的專業(yè)發(fā)展對信息化教學的質量和效益起著決定性的作用。教師專業(yè)化的成長，要求每位教師終身學習和終身發(fā)展。在信息技術環(huán)境和資源支持下的遠程自我提升學習。以選擇任何時間、地點、層次、方式，有選擇地修煉。教師的教育觀和專業(yè)知識的更新，及對信息技術掌握促進教師專業(yè)發(fā)展方式的變革都有著很大的影響。教師直接可以用信息技術進行教學過程的反思性實踐，通過網(wǎng)絡觀摩優(yōu)秀的視頻教學案例，還影響著教師制度建設的完善，教師的終身學習與自我發(fā)展。三、學以致用，利用信息技術資源優(yōu)化教學把現(xiàn)代教育技術應用到教學中，學以致用。這些技術手段的運用對于教師來說，既活躍了課堂的氣氛，又提高了課堂

5、教學的效率和質量。豐富了教育信息資源以及促進了教育手段的多樣化。在信息化教學中，教師作為教學活動的主導者、組織者和促進者，起著頂梁柱的作用。通過教師個人對一個主題下的相關教學資料的收集和整理，并對這些資料進行分析、認識、反思，通過他人的評價和建議等，使教師個人對教學過程、教學目標的達成度都有一個深入地總結、反思以及對未來教學計劃的預期安排，并通過數(shù)字化的形式加以表現(xiàn)。這樣，教師可以清楚地了解自己在教學過程中的優(yōu)勢與不足，將內(nèi)隱性的經(jīng)驗外顯化，成功實現(xiàn)個人的知識管理，促進個體專業(yè)成熟。第2/4頁信息技術已經(jīng)成為教學準備的重要工具，推動了教學手段和方式的變革，信息技術輔助教學的目的就是為了提高課堂

6、教學的質量和效率。從備課查找資料，到設計、制作教學軟件都可以應用信息技術。有利于工作效率和質量等綜合專業(yè)素質的提升。在學科教學中廣泛應用信息技術來創(chuàng)設教學環(huán)境、改變教學行為，使學生的學習能力得到更好的發(fā)展。要實現(xiàn)信息技術與教學的“融合”。 教師教學中運用各種現(xiàn)代教育技術教學，可以充分調動各種教學媒體的光、音、色等信息輸出功能，立體地刺激學生多種感官參與認識活動，使抽象變得具體，使復雜變得簡明，使不可見變?yōu)榭梢姡軜O大地調動學生的求知欲，激發(fā)學生創(chuàng)新，從而達到教學過程的優(yōu)化。在教學中師生互教互學，共同探討?，F(xiàn)代教育技術的應用，對于豐富教學內(nèi)容，擴大學生眼界，引起學生對學習科學、探索自然奧秘的興趣

7、，增進思考力、想象力和創(chuàng)造力，都有積極作用?，F(xiàn)代教育信息技術的運用打破時間和空間的限制，通過區(qū)域性跨學科、跨年級、跨學?；踊顒有问?，全方位、多層次、立體化地開展校際教研活動，共享優(yōu)質教學資源。在實踐中，運用信息技術能起來事半功倍的效果。如課件情境教學，音、色、形、空間等表現(xiàn)得淋漓盡致，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，努力把促進學生聽、說、讀寫等綜合能力的作用和提高，在信息技術創(chuàng)設的藝術情境中體驗、感知、審美，從而全面提高學生各方面的素質。還有模擬試驗，使學生印象加深。還比如講解艾滋病細胞等微觀世界的精細結構用信息技術就比較方便，使學生興趣大增。四、幾點建議1、加強建設，

8、加強進修學校這一中小學教師繼續(xù)教育重要基地的建設。利用師資培訓基地進行教育資源實踐。2、加強投入，加強各地區(qū)電教館資金與設備的投入。重點建設成當?shù)叵冗M的電教機構。負責各地區(qū)的電教、信息科研、資源配置等工作。3、優(yōu)化農(nóng)村信息技術環(huán)境，完善基礎設施，使農(nóng)村中小學信息技術資源建設得到有效發(fā)展。信息化應用環(huán)境的建設必須適合學校實際的應用理念，才能切實有效地為教育教學服務。4、加強對教師的培訓工作。提高教師的應用技能、信息安全意識、信息化應用理念。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質。合理安排、最好分批次和水平，分層次地對教師進行信息技術技能培訓。使之能真正成為合格的掌握信息技第3/4頁術的專業(yè)教師。有效

9、促進教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才更具有深遠的意義。5、有效利用信息技術資源的意義提醒我們，必須加大對教育信息技術資源的建設，使中國的信息技術教育真正提升到一個高度，極大地促進了教育改革。五、結束語有效利用信息技術資源的關鍵在于教師的信息化，在于掌握一定的信息技術和信息資源的教師。所以，要實現(xiàn)教師專業(yè)化，有效利用信息技術提高教師的教育教學能力，在師資培訓基地進行教育資源建設實踐，加強進修學校這一中小學教師繼續(xù)教育重要基地的建設。加強各地區(qū)電教館的資金與設備的投入，在師資培訓基地上加強教育資源建設，為中小學教師提供優(yōu)質資源，為教師專業(yè)發(fā)展提供教學實踐、教改教研、繼續(xù)教育、提升自我資源服務，這可以使

10、教師整體素質、教師專業(yè)化發(fā)展得到有效的提高。教育信息化建設是個巨大的工程，它不是短期就能做好的，而是一個相當長的適應教育發(fā)展、服務社會的過程。需要我們共同奮斗，拼搏。我們對未來信息化資源建設的前景充滿信心。有效合理運用信息技術進行教育，促進教師專業(yè)發(fā)展，我們廣大教育同仁要認識到位，認真實踐，不斷積累經(jīng)驗，優(yōu)化教學，同時肩負起 “資源建設”的重任。相信我們的前景會無限光明。有效利用遠程資源 促進教師專業(yè)成長隨著教育改革向縱深推進，我國的基礎教育已經(jīng)進入內(nèi)涵發(fā)展階段，在中國廣闊的農(nóng)村天地，如何實現(xiàn)教育的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，成為擺在農(nóng)村學校校長面前的一大課題。管理學大師德魯克說：“能夠增大的資源

11、只能是人力資源，在人類所有能夠運用的資源中，只有人才能生長和發(fā)展”?；诖耍趯W校教師才是最根本、最積極、最豐富的資源，只有提升教師素質，促進專業(yè)成長，才能充分的開發(fā)教師的潛能。我校在長期發(fā)展中，遇到以下突出問題（1）教師觀念陳舊，走不出傳統(tǒng)教學的陰影。（2）在信息技術掌握與多媒體運用水平方面，教師尚未大面積提升，農(nóng)村遠程運用技術不嫻熟，“有效課堂”未能形成校園主流。（3）教研工作封閉在局部小天地，需要構建學科高層面良性互動研討的格局。為此我今天演講的題目是有效利用農(nóng)遠資源，促進教師專業(yè)成長。（一）有效利用農(nóng)遠資源，搭建教師專業(yè)成長的學習平臺對于地域較偏僻的我校，農(nóng)遠工程既給予我們硬件基礎設施

12、，又給予我校海量的“從天而降”的寶貴資源，實現(xiàn)了與大都市一樣共享優(yōu)質資源的夢想。它真正實現(xiàn)施教者和受教者跨越空間的實時或非實時交互，成為我校信息技術普及的助推器，為此學校乘借東風（1）開展立體式信息技術知識培訓，構建學習型的集體，采取理論培訓與教學示范相結合，集中培訓與分散培訓相結合，天網(wǎng)與地網(wǎng)信息相結合，遠程教育與網(wǎng)上培訓相結合，統(tǒng)一組織與自主學習相結合的方式，使教師在掌握傳統(tǒng)教學技能的基礎上又掌握新形勢搜集、處理、整合信息的能力，與信息技術能力。（2）組織大規(guī)模地課堂教學聽課評課活動，發(fā)揮骨干教師的示范引領、輻射普及的作用。（3）開展典型案例研討活動。學校充分引導教師利用現(xiàn)代教育資源，組織

13、教師集中觀看課堂教學視頻錄像，借助優(yōu)秀教師或名師的課堂教學視頻錄像來提高學科教師的整體教學水平。在教研活動時讓教師們一邊觀摩，一邊根據(jù)需要，隨時回放教學片段，定格了解細節(jié)，反復解讀反復研討；引領教師在反復研討優(yōu)秀案例的過程中，反思自己的教學過程與方法、教學行為與理念，發(fā)揮集體研討的優(yōu)勢，提升教師的教育理念和教學智慧。（二）有效利用農(nóng)遠資源，搭建教師專業(yè)化實踐平臺教師的學習是專業(yè)發(fā)展的重要途徑，但同樣重要的是教育教學中進行實踐探索，實現(xiàn)遠程教育資源與學科課程資源整合，幫助教師增強教學能力，提高信息素養(yǎng)，創(chuàng)新教學模式，從而創(chuàng)建有效課堂，具體做法如下：（1）運用遠程教育資源的信息與技術，實現(xiàn)情景化教

14、學。在語文、英語、歷史、思想品德學科教學中，為了再現(xiàn)或創(chuàng)設具有情緒感染力的生活形象與場景，使學生在愉悅氛圍中學習知識，受到感染教育的方法。如：九年級思想品德實施科教興國的發(fā)展策略一節(jié)，我校教師成功截取中國第一顆原子彈爆炸、神七飛天、嫦娥二號奔月行動的視頻資料，使學生如身臨其境，于耳聞目睹中油然而生愛國主義豪情，諸如此類情景，極大地拓展了教育時空界限，空前提高了教育資源的傳播廣度與教育效能。（2）運用遠程教育資源信息與技術實現(xiàn)模擬化教學。在物理、化學、地理、生物學科教學中，由于我校物理、化學實驗設備藥劑不足，或有時實驗儀器不夠精準，為達到預想的教學效果，此時，可以借用他山之石遠程教育資源，播放相

15、關實驗的視頻資料，把復雜實驗過程直觀地展現(xiàn)到學生面前，如電流的形成、人體血液循環(huán)、太陽的公轉、葉的光合作用、內(nèi)燃機的工作原理、高錳酸鉀制氧氣實驗過程等，提供給學生無法感知的事實與現(xiàn)象，建立理解知識的經(jīng)驗。（3）運用遠程教育資源信息與技術實現(xiàn)微格化教學。在體育、音樂、勞技等涉及運動技能的教學中，可以運用電視機、DVD、教學光盤，專門指導學生各種技能技巧。如學生學習健美操，為了使動作更規(guī)范、更連貫，展現(xiàn)美的形狀，微格化教學則彰顯農(nóng)遠資源力量，達成遠程教育信息與技術和學校素質教育的有機結合。（4）運用遠程教育資源信息與技術實現(xiàn)探究式教學。在物理、化學、數(shù)學、歷史等學科教學中，從生活中的故事與現(xiàn)象入手

16、，形象地設問質疑，通過富有探究性典型問題，引導學生探求新知，促進思維。如物理講解大氣壓強一節(jié)，老師再現(xiàn)馬德堡半球實驗歷史一幕，相背運動十六匹馬奮力去拉被抽成真空狀態(tài)的兩個半球，但都紋絲不動，是什么神秘力量起主導作用，激發(fā)學生探索問題主動性，分析原因，尋找規(guī)律。從而于獲取知識中自主探究合作學習方式。（5）運用遠程教育資源信息與技術，有力推行“三大板塊六個環(huán)節(jié)”教學模式。為了打造有效課堂，我校多年來一直探索“三大板塊六個環(huán)節(jié)”的教學模式。即：創(chuàng)設情景，激趣導入板書課題，出示目標問題引領，引發(fā)思考面向全體，基礎檢測設疑設障，突出重點立足生活，拓展提升，此教學模式，體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體，問題為

17、主軸，思維為主攻，訓練為主線”的教學理念，完全置學生于自主合作探究的學習方式之中，使學生在循序漸進，螺旋上升的認知規(guī)律中獲得自信與成功感，而該模式的運行完全依托遠程教育資源信息采擷與加工，依靠信息技術嫻熟運用。經(jīng)過實踐，該模式對于數(shù)學、物理、化學學科有很好的效果。（三）有效利用農(nóng)遠資源，搭建教師專業(yè)成長的交流平臺教師的專業(yè)化成長離不開交流，而交流的主要內(nèi)容應該是教學經(jīng)驗和教學反思，美國學者波斯認為：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，對后續(xù)的行為產(chǎn)生影響”。在農(nóng)遠資源的推動下，我校構建了全方位多層面的教師交流研討格局。（1）首先每

18、個教師依據(jù)所代學科建立個人學科資源庫，與同科教師可以合作共贏，為同課異構交流奠定基礎。（2）科任教師建立個人博客，利用博客空間，可以自由發(fā)展自己觀點、教學反思及心得體會。（3）科任教師加入QQ群，與學科交流群，實現(xiàn)網(wǎng)絡教研，突破校園“同僚文化”的拘囿，教研方式由一對一擴大為一對多，面對面，層對層的立體化教研，在互動中實現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，自由輕松的交流中長善救失。（4）教師利用業(yè)余時間積極參加區(qū)學科教研，網(wǎng)絡論壇，使學科交流成為互動的舞臺。（5）學校創(chuàng)建學校資源庫，為不同學科教師互相學習借鑒，奠定基礎。農(nóng)遠資源是火炬，點燃了廣大教師投身課改、實現(xiàn)專業(yè)成長熱情，農(nóng)遠資源是催化劑，加快不同年齡結構教師提升信息技術運用水平的速度，農(nóng)遠資源是寶庫，為教師開發(fā)潛能，提升自身素養(yǎng)，提供不盡資源。在農(nóng)遠工程推動下，學校工作環(huán)境熏陶下，出現(xiàn)以下可喜形勢：（1）教師確立了新的教育理念，更新專業(yè)知識結構。（2）在學校示范引領、輻射普及策略實施過程中，全體教師深切認識到遠程資源與信息技術對課堂教學效益的巨大作用。（3）學校通過制度考核、賽講評優(yōu)活動，點燃了更多教師有意識自發(fā)運用多媒體手段實施課堂教學熱情，