巧用電子白板促進學生高效學習

1、巧用電子白板促進學生高效學習作者：徐彥軍單位：靈寶市第一小學郵編：472500摘 要：本文以例談的形式論述了交互式電子白板這種新型的現(xiàn)代教育技術在課堂各環(huán)節(jié)的具體運用，在“情境導入-引導自學-交流釋疑-當堂檢測”四環(huán)節(jié)課堂教學模式中充分地、合理地選用交互電子白板的功能，能夠創(chuàng)造全方位、多層次的互動課堂，促進學生逐步形成一種對知識主動探究，并注重實際問題解決的主動積極的學習方式，打造了高效精彩的小學數學教學課堂。關鍵詞：電子白板；高效學習；小學數學基礎教育課程改革綱要（試行）提出了轉變學生學習方式的任務，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。又明確提出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進

2、信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。” 交互電子白板這種新型的現(xiàn)代教育技術很快走進課堂，為建立以學生學習為中心的課堂奠定了技術基礎。我校把交互式電子白板教學做為實施四環(huán)節(jié)課堂教學模式的突破口，我在小學數學課堂教學各環(huán)節(jié)中，充分地、合理地選用交互電子白板的功能，創(chuàng)造全方位、多層次的互動課堂，促進學生逐步形成一種對知識主動探究，并注重實際問題解決的主動積極的學習方式。一、構建學習情境，白板激趣問題意識是學生進行發(fā)現(xiàn)學習的基本條件，是新的學習方式的核

3、心，促進學生學習方式的轉變，必須突出問題情境，教師要注意創(chuàng)設引導學生主動參與的教學氛圍。交互式電子白板清晰的界面，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創(chuàng)設各種教學情境，喚起學生的情感活動，學生興趣濃厚，參與意識增強，促使他們發(fā)揮學習主動性與積極性。在教學中，我們充分利用白板的多媒體優(yōu)勢，把學習內容變成適合學生探索的素材，呈現(xiàn)出現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的實際生活情境，努力激發(fā)學生學習的情感，讓學生從內心深處產生探究的欲望。如“三角形的面積”課上，一位教師創(chuàng)設了這樣一個故事情境：森林王國正在舉行“我健康，我快樂”趣味運動會，拉拉隊員小熊、小猴各做了一面三角形的彩旗，它

4、們激烈的爭吵比運動會還熱鬧，出什么事了？小猴說：“我的彩旗大，看這一邊比你的長!”小熊說：“不對，我的彩旗大，因為我的比你的高多了!”可是誰也不能說服對方別開生面的現(xiàn)實的問題情境之中，同學們一下子被動物王國里的熱鬧場面吸引住了，不由自主地關注起小猴與小熊的爭論，思考著、進行著不同的猜測有的同學已經有參與討論的欲望了：生1：“我認為小熊的大一些，因為看上去確實比小猴的大?！鄙?：“不對，不對，我看小猴的才大呢!”生3：“我們光是這樣看是沒有根據的，還記得我們學過的平面圖形的面積，就可以用計算面積的方法比較兩個平等四邊形的大小，如果能知道這兩個三角形的面積就可以準確的知道誰的彩旗大，就可以科學地說

5、服對方了?！睅煟骸巴瑢W們想不想用科學的方法，幫助小猴和小熊解決這個問題？”教師板書課題：三角形的面積從案例中可以看出：交互式電子白板以其獨有的功能，賦予學生一個妙曼的情境，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，它用無意識引導有意識，用情感伴隨理性，使學生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學習的佳境，主動參與這個問題的探究，從而達到既定的學習目標。 二、呈現(xiàn)目標要求，引導自學目標定向，是“四環(huán)節(jié)”高效課堂教學的出發(fā)點和歸宿。目標定向后，學生心中有目標，努力有方向，教師心中有程序，講評有重點。此環(huán)節(jié)，可利用白板展出學習目標，讓學生明確本節(jié)課的主要知識內容及重難點。如在教學小數四則混合運算一課時，教學設計

6、如下：1、板書課題師：同學們，準備好了嗎？準備好了，上課！師：同學們，我們知道精明的商家為了推銷自己的產品，采用最多的宣傳方式就是作廣告，今天這節(jié)課咱們一起來學習“電視廣告小數四則混合運算”。2、出示目標師：本節(jié)課要達到以下目標：【課件出示：學習目標：（1）掌握小數連除和乘除混合運算的運算順序。（2）會計算小數四則混合運算?！恐该麑W生讀學習目標。3、自學指導師：要達到這節(jié)課的學習目標，離不開你們的努力，有信心嗎？生：有！師：那好！請大家打開書翻到71頁，請“自學指導”來幫助我們。【（課件出示）自學指導：認真看課本第71頁“試一試”上面的內容，重點看方框以內部分，并在書上寫答。思考：1、課本中的

7、兩種方法各是先算什么？后算什么？2、小數連除和乘除混合運算的運算順序是怎樣的？3、小數四則混合運算的運算順序和整數一樣嗎？（5分鐘后，看誰會做與例題相似的題）】一生讀自學指導。此教學環(huán)節(jié)，用一句話創(chuàng)設教學情境，直奔課題和教學目標，過渡自然，省時有效。在“自學指導”的設計中做到了“四個明確”，即明確時間5分鐘；明確內容課本第71頁“試一試”上面的內容；明確學習方法認真看、重點看、思考；明確要求思考的三個問題，做與例題相似的題。教學中，我利用白板的倒計時功能，放手學生自學。三、展示學習成果，交流釋疑交流釋疑環(huán)節(jié)是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，教學中要充分運用交互式電子白板的特有功能，如應用拉幕、探照燈、拍照

8、、擦除等白板的這些特殊效果和應用技巧，使學生產生濃厚的興趣，自發(fā)自愿地參與到學習過程中，提高課堂效率，提高學生的整體數學素養(yǎng)。1、 運用白板充分展示自學成果白板不僅僅是屬于教師的同時也是屬于學生的。在本環(huán)節(jié)小組展示一步，各小組長在全班匯報自己小組的交流成果時，可以把自己的想法展示在白板上，如果其他小組有不同意見或要補充的內容，可以用白板筆選用不同的顏色隨時進行圈點和擦除。在各個小組展示完畢后，教師可以采用白板回放的功能將各個小組的討論結果做一個展示，由回放可以使討論結果的比較性清晰可見，又具有較強的說服力，使學生信服，有利于后面的評價。如運用電子白板教學搭配問題一課，我先引出媽媽為小紅準備早餐

9、的生活實例后點開白板中的“擴展工具”，拖出里面的食物圖片，讓學生思考、討論如何將干糧和湯類食物進行合理搭配，有多少種不同的配餐方法。學生小組交流后匯報時用白板中的“標注筆”功能連線表示，想怎么連線都可以，完全不受預設先后順序的限制，非常方便，錯了的還可以用“橡皮擦”抹掉，既省時又清楚，交互性也很強。最后，學生在理解小紅上學路線的問題時不容易，我運用白板中的“聚光燈”功能，先聚焦于到達第一個目的地的第一條路線，讓學生理解：這條路線有三種搭配方法；再聚焦于到達第一個目的地的第二條路線，引導學生類推、遷移，這條路線同樣也有三種搭配方法。從而順理成章得出2個3可用乘法計算比較簡便。2、 運用白板解決重

10、難點問題在小學數學教學過程中，充分利用交互式電子白板的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài)，把知識形成的過程淋漓盡致的顯現(xiàn)在學生的眼前，不僅能有效地激發(fā)學生探究新知識的興趣，還能使學生快速直觀地了解知識形成的動態(tài)過程，從而幫助知識的理解和掌握。如：在教學小學數學一年級兩位數加兩位數（進位加）時，為了突破難點，在學生動手操作的基礎上，用交互式電子白板設計展示這樣的演示環(huán)節(jié)：先出示3捆零4根小棒表示34，再出示2捆零7根小棒表示27，這時畫面顯示整捆對齊整捆，單根對齊單根；接下來動態(tài)拖動：把11根單根中前10根要捆成一捆，放在整捆下面，另外1根單根的仍保留在單根處，這樣的演示過程使得學生一下就明白了“滿十

11、進一”這一很難抽象理解的概念。通過多媒體計算機，融合圖、文、聲、像等功能把進位加法的計算過程清楚直觀地顯現(xiàn)在學生們面前，幫助學生們很快地理解了進位的道理和算理，并完成了表象到抽象的思維過程。千米的認識這一課的教學難點是建立1千米的概念。1千米有多長，對三年級的學生來說很抽象的，因此我結合課件演示初步認識“千米”，首先讓學生估計學校門口到東關橋西頭這一段路會有多少米？在推算的基礎上通過課件演示讓學生初步感受1000米的路程是比較長的，接著出示我們學校操場圖，（課件演示）從沙坑到操場最前端有100米，思考并想象，幾個這樣的100米是1000米？在100米長的路上來回走一次是多少米？（200米）來回

12、走5次就是多少米？（1000米）并通過（學校周圍熟悉的場景）調查錄象演示，讓學生直觀感知從學校門口出發(fā)到哪里會有1000米？在形象生動的畫面、聲像同步的情景、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋中，進一步地加強學生對于1千米的認識。3、發(fā)揮交互功能靈活組織教學課堂教學過程實質上就是師生交往的過程。交互電子白板彌補了以往多媒體課件交互性差的缺點，其強大的交互性并不是僅僅體現(xiàn)在這一方面，更重要的是它使師生之間的人際互動更靈活、更充分。如在植樹問題的課堂教學中，我通過讓同學們到白板前拖動樹苗以及師生、生生之間的討論、探究等環(huán)節(jié)，將人機互動（教師和白板、學生和白板）和人際互動（師生之間、生生之間）有機交織在

13、一起，學生在不知不覺中學到了植樹問題的三種方法。再如統(tǒng)計初步知識繪制條形統(tǒng)計圖時，利用交互式電子白板的展示和操作工具中獨有的放大、直線和噴桶的功能,讓學生親自動手操作。先從圖庫中拖出空白統(tǒng)計圖，讓學生觀察統(tǒng)計圖左面的數字,用放大鏡的功能，選定0到1的區(qū)域進行放大,讓學生體會1個小格代表1個單位，突破了教學的重難點。然后根據喜歡福娃貝貝的人數開始繪制統(tǒng)計圖，先教學生根據數據要從下向上數,用筆點上點兒做上記號，到幾就在幾的線上畫橫線，再從下向上畫陰影。為了快速的畫出陰影,在格里的斜線畫得要均勻。如果有時間想把統(tǒng)計圖繪制得美觀一些，再涂色。此時利用了白板的直線和噴桶的功能演示，激發(fā)了學生的學習興趣，

14、然后找同學完成后面的練習，學生很喜歡這種實際動手操作的練習，比在作業(yè)紙上做練習有意思多了。4、運用白板拓展學生思維如三角形的內角和一課，課的類型定位為讓學生動手實踐，在觀察操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結論。我先組織學生進行動手量角、撕拼角、折拼角等直觀操作，探索發(fā)現(xiàn)三角形的三個內角和都在180°左右，但要讓學生感悟數學的嚴謹性，這是不夠的，我們應關注培養(yǎng)學生由動手直觀操作向看圖觀察、思維推理、抽象概括的方向發(fā)展。這時我再運用白板拉出一個長方形，再拉出一條對角線一分為二，成為兩個三角形，通過旋轉重疊看到兩個三角形完全相同，再引導學生根據長方形或正方形內角和的特征進行演繹推理，把一個長方形沿對角

15、線分成兩個的三角形后，因為兩個三角形的內角和是原來長方形的四個內角之和360度，所以一個三角形的內角和就是360°÷2180°。從科學證明的角度闡述了三角形的內角和，它有嚴密性和精確性。這樣通過學生的動手操作、電子白板的形象演繹，動靜結合，充分調動了學生各種感官協(xié)同作用，學生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，同時也掌握了三角形的面積計算公式,而且有效培養(yǎng)了學生的觀察能力、空間想象能力和深層次的思考能力。四、深化課堂訓練，當堂檢測教育心理學奠基人之一的?？嗽趯嶒炛邪l(fā)現(xiàn)，如果不讓學習者及時知道練習的結果，將是毫無價值的練習。利用電子白板可以進行不同形式的練習，如：游戲、選

16、擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。利用電子白板可以及時反饋練習結果，有利于學生查缺補漏，更好地汲取知識。在練習和反饋中，利用交互式電子白板教學，可以調節(jié)學生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。根據學生的特點和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學習精神，保持其良好的學習態(tài)度，做到及時鞏固，教學效果顯著。例如：我在教學完9的乘法口訣后，設計了這樣一個游戲，一群小動物要到公園去玩，可是一路上要經過很多卡口，如果要經過這個卡口，就要回答出他們的問題，每個問題全回答正確后才能順利到達目的地。學生對這個問題很有興趣，通過這個游戲，變原來枯燥的計算練習為輕松愉快的過關游戲，學生不僅在游戲中鞏固了9的乘法口訣，還活躍了課堂氣氛，提高了練習效率。 又例如：在教學完年月日后，設計了學生喜歡的生日介紹游戲，從庫中調出學生出生年的年歷，讓學生圈畫出自己生日哪天，并說是大月還是小月；教師還精心設計出有特別