小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及輔導(dǎo)對(duì)策

1、小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及輔導(dǎo)對(duì)策 如今，小學(xué)生心理問(wèn)題與障礙日益增多，心理健康水平不斷下降，已經(jīng)成為阻礙學(xué)習(xí)及正常交往的重要因素。本學(xué)期參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，覺(jué)得受益匪淺，在閱讀教材的過(guò)程中，針對(duì)具體的學(xué)生個(gè)案，找到了一些相應(yīng)的辦法，在此與學(xué)友交流，望批評(píng)指正。 一、單親家庭兒童的心理健康輔導(dǎo) 單親家庭對(duì)兒童身心發(fā)展往往產(chǎn)生不良的影響，使兒童心靈遭受創(chuàng)傷，形成身心發(fā)展和學(xué)習(xí)障礙問(wèn)題。 我班女生李某，父母離異，離異前不斷激烈爭(zhēng)吵，雙方談到孩子由誰(shuí)撫養(yǎng)時(shí)，相互推托，甚至其中一方還向孩子說(shuō)出：“不要跟我，跟著我就叫你去討飯。”把夫妻雙方的不滿和怨恨發(fā)泄到孩子身上。父母離異之后父母都在外面工作，孩子跟隨爺爺奶

2、奶生活。兩個(gè)老人也把對(duì)前兒媳的不滿惡語(yǔ)相加，整天向孩子嘮叨，并強(qiáng)制孩子不認(rèn)其母，斷絕來(lái)往。其間母親也曾來(lái)探望孩子，但爺爺奶奶則在事后對(duì)孩子施以打罵，弄得母親不敢再次探望，女兒也不敢再見(jiàn)母親。 孩子幼小的心靈上矗著陰影，心理輔導(dǎo)老師在與孩子的談話中發(fā)現(xiàn)后，加強(qiáng)了對(duì)孩子的心理疏導(dǎo)，采用認(rèn)知引導(dǎo)法。用舒緩語(yǔ)調(diào)講出的“某某同學(xué)，要知道，你的父親和母親都很關(guān)心你，很愛(ài)你！他們常打電話找老師了解你的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)情況。由于他們雙方性格沖突太大，生活壓力太大，他們分開(kāi)了，但對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)是不變的，希望你理解他們。我們學(xué)校的老師們也同樣關(guān)注著你，希望你健康成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)”讓孩子認(rèn)識(shí)到父母雖然離異了，依然關(guān)愛(ài)著

3、她。之后，心理輔導(dǎo)員和老師到家做爺爺奶奶的工作，闡明厲害關(guān)系，肯定了他們對(duì)孫女的愛(ài)，教育老人應(yīng)該采取正確的家庭引導(dǎo)，幫助孩子走出心理困惑。如今，這個(gè)孩子在學(xué)校、家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)下，沖淡了父母離異造成的陰影，已由一個(gè)沉默寡言、成績(jī)平平的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樾愿耖_(kāi)朗、學(xué)習(xí)拔尖的優(yōu)秀生，本期還當(dāng)上了班干部。 針對(duì)此類(lèi)缺損家庭學(xué)生，心理輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1、給學(xué)生充分的愛(ài)撫。家庭親人和學(xué)校老師都要給缺損家庭學(xué)生更多的愛(ài)護(hù)，以補(bǔ)償孩子失去的愛(ài)，使孩子心靈上的創(chuàng)傷得以修復(fù)。父母的愛(ài)是真摯無(wú)比的，能給他們無(wú)窮的力量，但缺損家庭的兒童，既然已經(jīng)在不同程度上失去了這種愛(ài)，那么其他的有關(guān)親人、老師及同學(xué)對(duì)他的愛(ài)，也能在一定

4、程度上給予彌補(bǔ)，成為鼓勵(lì)學(xué)生在人生道路上邁進(jìn)的動(dòng)力。 2、一般采用認(rèn)知引導(dǎo)法，用充滿溫暖的語(yǔ)言和舒緩的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行心理輔導(dǎo)?！傲佳砸痪淙保瑴嘏恼Z(yǔ)言是關(guān)愛(ài)的前提，與缺損家庭學(xué)生交談中配以舒緩的語(yǔ)調(diào)，給學(xué)生以信心和熱情。 3、引導(dǎo)學(xué)生積極參加集體活動(dòng)。缺損家庭學(xué)生由于遭受不幸，心情壓抑，性格內(nèi)向，甚至不喜歡與外界交往，為此，家長(zhǎng)和老師要要特別注意引導(dǎo)他們多參加集體活動(dòng)，以培養(yǎng)積極情緒和優(yōu)良性格。 4、培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣和特長(zhǎng)，轉(zhuǎn)移情感。缺損家庭的學(xué)生由于心靈受了創(chuàng)傷，往往心情憂郁，家長(zhǎng)、老師應(yīng)設(shè)法轉(zhuǎn)移其消極情緒。比較好的辦法就是培養(yǎng)他們的各種興趣和某種特長(zhǎng)，如學(xué)器樂(lè)、唱歌、美術(shù)、書(shū)法等，鼓勵(lì)

5、他們不斷努力，取得成績(jī)。一旦學(xué)生在生活中有了興趣愛(ài)好，有了追求目標(biāo)，情緒就會(huì)樂(lè)觀，性格也會(huì)在活動(dòng)中受到鍛煉，意志日益堅(jiān)強(qiáng)，可促使其從消極、悲觀情緒中擺脫出來(lái)。 5、老師應(yīng)教育家長(zhǎng)“文明離婚”。目前不少離婚的父母離婚前爭(zhēng)吵、反目，離婚后還繼續(xù)互相仇恨，不相往來(lái)，把怨恨發(fā)泄到孩子身上，使孩子不勝痛苦。美國(guó)心理學(xué)家波斯諾特在父母與子女一書(shū)中提出這樣的主張：“離了婚的父母雖然已經(jīng)不是夫妻，但是最好的辦法是繼續(xù)做好孩子的父母。”為了孩子的幸福著想，離婚后繼續(xù)關(guān)心子女，離婚前也不應(yīng)在孩子面前相互詆毀、仇恨，以免刺傷孩子的心靈。如何把離婚對(duì)下一代造成的心靈創(chuàng)傷減少到最低限度，是很需要研究的問(wèn)題。 二、學(xué)習(xí)和

6、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致的過(guò)度焦慮。  有關(guān)這方面的問(wèn)題年級(jí)越高情況越嚴(yán)重，但現(xiàn)在也出現(xiàn)了向低年齡、低年級(jí)發(fā)展的趨勢(shì)。一些孩子剛剛?cè)雽W(xué)，其家長(zhǎng)就把注意力放在孩子是不是能考“雙百”上。一旦成績(jī)不理想，就連嚇帶逼、連罵帶損，給孩子造成巨大的心理壓力，致使學(xué)生視學(xué)習(xí)如畏途。尤其是六年級(jí)學(xué)生，隨著升學(xué)壓力的逐漸增大，許多心理問(wèn)題也表現(xiàn)出來(lái)。本班學(xué)生王某，非深戶，因此在擇校問(wèn)題上具有難度，學(xué)生本身學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但升入重點(diǎn)中學(xué)的難度非常大，因此有時(shí)表現(xiàn)出過(guò)度焦慮和煩躁。1、如何緩解學(xué)業(yè)焦慮畢業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)焦慮主要表現(xiàn)為考試焦慮和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。學(xué)生考試焦慮體現(xiàn)在對(duì)考分的過(guò)分看重，說(shuō)到底是對(duì)自己未來(lái)前途的焦慮。之所

7、以如此，原因有三：一是由于群體效應(yīng)，將分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生能力的惟一指標(biāo)。二是不自覺(jué)地將獲取高學(xué)歷等同于自己的人生價(jià)值。三是學(xué)生渴望自我實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)的不理想而導(dǎo)致的認(rèn)知不協(xié)調(diào)。只有減輕心理負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，才能減輕學(xué)習(xí)上和精神上的壓力，才能健康愉快地成長(zhǎng)。為了緩解和消除考試焦慮，可以嘗試以下幾個(gè)策略：選擇適合自己的目標(biāo)動(dòng)機(jī)水平，過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱的動(dòng)機(jī)水平都容易使自己產(chǎn)生失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致心理壓力。未來(lái)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)未知數(shù)，不要過(guò)多地?fù)?dān)憂將來(lái)的事情，而應(yīng)將自己的精力和時(shí)間投入到現(xiàn)實(shí)的生活和學(xué)習(xí)中去?？记白骱弥R(shí)準(zhǔn)備以及應(yīng)付考試突發(fā)事件的對(duì)策和心理準(zhǔn)備，有備才能無(wú)患。不妨采用“極限思維法”，想像你

8、所焦慮的事件可能的最壞結(jié)果。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀還是值得樂(lè)觀的。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足(即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題)也常常令學(xué)生苦惱。一方面學(xué)生都有提高成績(jī)的需要，而另一方面，又容易產(chǎn)生浮躁、厭煩情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力或動(dòng)力不足。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分內(nèi)在(具有持久性)和外在(具有短暫性)兩種，學(xué)習(xí)者只有“知學(xué)”、“好學(xué)”并且“樂(lè)學(xué)”，從價(jià)值上給自己的學(xué)習(xí)以較高的評(píng)價(jià)，才會(huì)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的外在動(dòng)機(jī)也是必要的，只有二者和諧作用，才會(huì)相輔相成，相得益彰。2、正確看待信心問(wèn)題一些同學(xué)由于付出的努力短時(shí)間內(nèi)看不到效果，就對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，出現(xiàn)這種情況是由于沒(méi)有樹(shù)立正確的歸因理念。精神分析者阿德勒在超越自卑一書(shū)中說(shuō)：“事實(shí)上

9、，每一個(gè)人都是自卑的，只是程度不同而已。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)我們所處的現(xiàn)狀都是可以進(jìn)一步改善的?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，自卑也可成為一個(gè)人進(jìn)步的動(dòng)力，人生正是在對(duì)自卑的不斷超越中而漸入佳境的。但是，持久的、過(guò)分的自卑感則容易造成心理疾患。在遭遇挫折時(shí)，建議同學(xué)們不妨嘗試以下策略：（1）.對(duì)自己有一個(gè)客觀、全面的評(píng)價(jià)。（2）.善于將成功歸結(jié)為自己的能力。（3）.體驗(yàn)內(nèi)心的喜悅感和成就感，要相信之所以失敗是由于自己努力不夠或無(wú)效努力。（4）.不妨制定階段性目標(biāo)。（5）.在不斷達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中體驗(yàn)成就感。（6）.增強(qiáng)自信心。（7）.樂(lè)觀、平靜地對(duì)待挫折，因?yàn)榇煺蹖?duì)于成功同樣是必要的。3、正確理解應(yīng)試與備考社會(huì)呼喚

10、素質(zhì)教育，學(xué)生呼喚素質(zhì)教育。一些畢業(yè)學(xué)生認(rèn)為目前很多學(xué)?！皯?yīng)試教育”嚴(yán)重，因而對(duì)片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育有逆反心理，這樣的情緒在客觀上影響了復(fù)習(xí)和備考。首先，我們應(yīng)當(dāng)肯定，學(xué)生強(qiáng)烈希望推行素質(zhì)教育，這是積極進(jìn)步的表現(xiàn)。老師在教學(xué)中應(yīng)積極實(shí)施素質(zhì)教育，要面向全體學(xué)生，特別要滿腔熱情地幫助后進(jìn)生，而不是只把目光投向升學(xué)有望的學(xué)生；要注重培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，而不是只注重智育；要積極啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，而不是搞滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)。其次，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確看待備考和應(yīng)試。“應(yīng)試”與“應(yīng)試教育”是兩個(gè)不同的概念。不管是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，目前來(lái)講，都需要考試。雖然考試制度還不夠完善，有待于

11、進(jìn)一步改革。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，考試仍不失為一種較公平的選拔人才的手段。目前，我們國(guó)家還不可能普及重點(diǎn)中學(xué)教育，考試的競(jìng)爭(zhēng)必然是很激烈的，我們應(yīng)客觀地面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，努力提高自己各方面的素質(zhì)，使自己早日成才。 三、“啞巴”實(shí)為自閉癥，即兒童孤獨(dú)癥 年已十一歲的學(xué)生毛某在學(xué)校不說(shuō)話、不做作業(yè)、不出教室玩耍，一直坐在自己的座位上，目光呆滯，不與同學(xué)接觸，甚至調(diào)皮同學(xué)將其耳朵擰出血也不出聲，有的學(xué)生就叫他“啞巴”。這是一例典型的自閉癥患兒。 這是發(fā)生在兒童早期的一種發(fā)育障礙，患者活動(dòng)刻板，行為異常，絕大多數(shù)智力低下，且發(fā)育障礙將終身陪伴患者。經(jīng)了解該生父親九歲才開(kāi)始說(shuō)話，生性膽小，成年后適應(yīng)新環(huán)境能力差，病因應(yīng)與遺傳因素有關(guān)，用奧地利心理學(xué)家弗洛伊德的話講是“心理防御機(jī)制過(guò)強(qiáng)”。而他的防御則以無(wú)言、漠視來(lái)對(duì)待身邊所發(fā)生的一切。我們所要做的是積極引導(dǎo)訓(xùn)練，讓其多與其他孩子接觸，在玩中增強(qiáng)信心。家庭訓(xùn)練也很重要。 治療方法是教育訓(xùn)練為主，藥物為輔。針對(duì)孩子對(duì)學(xué)校這個(gè)新環(huán)境適應(yīng)性差，輔導(dǎo)員與班主任討論暫時(shí)放棄對(duì)學(xué)習(xí)方面的工求著重在生活、活動(dòng)方面關(guān)注，并采取了一系列措施，如：讓其父母從吃飯、洗手、穿衣、擺放碗筷開(kāi)始訓(xùn)練，并每天兩次以上叫其名字，說(shuō)：“你是能夠說(shuō)話的，我們知道你能聽(tīng)懂我們說(shuō)話?！蹦康氖欠磸?fù)