淺析多媒體環(huán)境下的初中語文閱讀教學(xué)

1、淺析多媒體環(huán)境下的初中語文閱讀教學(xué)摘要：多媒體在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，使學(xué)校的教育發(fā)生了質(zhì)的改變。有了多媒體做支持后，這些局限都得到了很大程度的突破。教師在開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，可以更多地展現(xiàn)專業(yè)知識的魅力，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生提供更廣闊的成長空間?；诖?，本文提出將多媒體應(yīng)用在語文閱讀課堂中，旨在積極運(yùn)用多媒體構(gòu)建學(xué)習(xí)氣氛，把各種教育元素的效能呈現(xiàn)出來。關(guān)鍵詞：多媒體;初中學(xué);探究性學(xué)習(xí)中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2021-49-328引言在語文這一重點(diǎn)學(xué)科中，閱讀是語文教學(xué)活動中非常重要的組成局部，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有助于幫助學(xué)生理解

2、文章內(nèi)涵，并提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平和語言表達(dá)能力。在信息技術(shù)快速開展的時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用范圍越來越廣泛基于多媒體環(huán)境視角下，語文閱讀教學(xué)方式也應(yīng)該遵循與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，將多媒體技術(shù)和語文閱讀教學(xué)工作相結(jié)合。一、多媒體在初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的重要性站在長遠(yuǎn)角度來看，通過引用多媒體技術(shù)之后，可以為學(xué)生創(chuàng)立仿真的閱讀情境，學(xué)生不需要再一字一句地閱讀教材因?yàn)榻滩纳峡菰锏奈淖忠呀?jīng)被轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片、音頻或者視煩的形式這種生動的閱讀教學(xué)方式能夠讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容理解更加深刻。比方在學(xué)習(xí)閱讀余光中的?鄉(xiāng)愁?時(shí)，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，還有時(shí)代背景的不同，所以無法深刻理解詩中所描述的那種思鄉(xiāng)情感教師可

3、以先讓學(xué)生欣賞歌曲?月之故土?的視頻這樣學(xué)生對?鄉(xiāng)愁?中的情感理解會簡單一些，能夠真實(shí)感受到作者渴望回到故土的強(qiáng)烈原望。在學(xué)生能夠清晰理解鬩讀內(nèi)容之后，對于閱讀的興趣就會有所提高，從而也能有效促進(jìn)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量水平提升。在開展閱讀教學(xué)中，需要不斷完善自身教學(xué)方式為學(xué)生提供豐富的語文課堂。將多媒體技術(shù)與語文閱讀教學(xué)充分融合后發(fā)現(xiàn)，二者相結(jié)合不僅有利于提升學(xué)生閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀情感體驗(yàn)，同時(shí)還能提升鬩讀教學(xué)質(zhì)量。教師利用多媒體形式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，以視頻放映、PPT制作等形式為學(xué)生放映閱讀經(jīng)典書目或影片，并要求學(xué)生分角色朗讀文章能夠調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。比方教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

4、?小石潭記?時(shí)教師可利用多媒體為學(xué)生放映相關(guān)動畫、圖片或者音樂，為學(xué)生營造生動形象的小石畫面，幫助學(xué)生有效理解文中內(nèi)容，提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。二、多媒體環(huán)境下的初中語文閱讀教學(xué)路徑探索一運(yùn)用多媒體提高學(xué)生閱讀審美水平在語文閱讀過程中，會經(jīng)常遇到一些優(yōu)美的語言文字，但是因?yàn)閷W(xué)生的閱讀審美水平不夠高，所以不能及時(shí)捕捉這些文字信息。而且傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)模式中，只讓學(xué)生接觸單一的文字，因而難以消化吸收文字背后的情感內(nèi)涵。所以語文教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)來提高鬩讀教學(xué)質(zhì)量的過程中，必須加強(qiáng)對培養(yǎng)學(xué)生閱讀審美能力的重視這樣既可以讓學(xué)生感受文字語言的魅力，又能夠幫助學(xué)生積累豐富的優(yōu)美語言素材為寫作能力的提升奠定良

5、好根底。因?yàn)檎Z言文字的美不容易被開掘，所以教師可以把文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片、聲音、視頻等元素這樣可以讓學(xué)生直接感受到語言文字的優(yōu)美。比方在閱讀?濟(jì)南的冬天?這篇文章時(shí)，學(xué)生通過文字難以想象到濟(jì)南冬天的美，但是教師可以通過多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示濟(jì)南冬天的圖片或者視頻資料，這樣學(xué)生對冬天的美有了直觀感受，從而也能認(rèn)識到語言文字的魅力。二綜合化的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的能力教師在開展探究性學(xué)習(xí)活動時(shí)，目標(biāo)指向是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，教師要給學(xué)生應(yīng)用能力的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程中生成自我。對此，多媒體可以發(fā)揮極大的價(jià)值。教師在開展初中語文教學(xué)實(shí)踐時(shí)，要讓學(xué)生借助多媒體收集各種信息，培養(yǎng)他們的信息處

6、理能力與分析能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中能進(jìn)行深層次的探究，在開展探究性學(xué)習(xí)時(shí)，要把理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師可以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生利用課余時(shí)間參與自主化的學(xué)習(xí)活動。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，獲得更多學(xué)習(xí)資源，把課堂、課后時(shí)間盡可能的留給學(xué)生，讓學(xué)生豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生挖掘自己的潛能。制定科學(xué)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適宜的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。從而借助多媒體提供的教育平臺，借助多媒體構(gòu)建的教育大環(huán)境，促使初中學(xué)生快速融入創(chuàng)新型學(xué)習(xí)者的角色定位。三多媒體輔助營造良好閱讀環(huán)境我們要借助多媒體的優(yōu)勢精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)特定情境，為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生置身于直觀、生

7、動的畫面中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助多媒體技術(shù)可以讓語文閱讀課堂變得生動、靈活。例如在初中教材中有一篇科普文章叫作?看云識天氣?，在文中有大量描寫云的形態(tài)的內(nèi)容，以及其對應(yīng)的天氣情況，原本這是一篇吸引力很強(qiáng)的科普文章但是因?yàn)閷W(xué)生的生活閱歷很少，并且抽象思維能力較弱，所以理解起來有些難度。基于多媒體環(huán)境視角下，可以通過信息技術(shù)將抽象的文字具體化，因此教師只需在課前搜集一些云的圖片，并配上文字介紹這樣學(xué)生在閱讀過程中就可以直接和云圖片相照應(yīng)，從而可以清晰了解不同的云所代表的天氣情況，讓閱讀課堂變得生動有趣。結(jié)論總之，教師在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，要積極構(gòu)建探究性學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在“用知識的過程中生成學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在展現(xiàn)主體價(jià)值的過程中，生成學(xué)習(xí)的自信心。從而快速成長起來，生成大我情懷，生成強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。因此，教師要把自己打造成開展型人才，要能駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教育理念，構(gòu)建探究式教學(xué)模式。從而培養(yǎng)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)【1】黃昆.信息化時(shí)代初中語文教學(xué)活動的組織策略J.華夏教