(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級上冊《秋天的懷念》設(shè)計(jì)

1、秋天的懷念（一）、導(dǎo)入新課 唐朝有一位詩人叫做孟郊，他寫了一首非常有名的詩歌游子吟，同學(xué)們會背誦嗎？（齊聲背誦游子吟 ） 在唐代詩壇上，孟郊并不是很有名的大詩人，可是他的這首游子吟卻人人傳誦，因?yàn)檫@ 首詩歌頌了人類最偉大最無私的情感母愛。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母愛的散文： 秋天的懷念 。 看到文章的題目，同學(xué)們想知道什么？（生可能提出：1、作者在秋天懷念的是誰？2、為什么是秋天的懷念？3、他有什么值得作者去懷念的？）（二）、初讀課文，整體感知1、 整體感知。 讓學(xué)生帶著這些疑問自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。 完成課前思考題：那花那人 那段經(jīng)歷2、 激發(fā)情感： 在自讀的基礎(chǔ)上，指

2、明朗讀水平較高的學(xué)生配樂（世上只有媽媽好）朗讀， 使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望 ?；卮鹫n前思考題：那花菊花那人母親 那段經(jīng)歷雙腿癱瘓，母親病逝 史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢?我們學(xué)習(xí)了文章之后就會找到答案3、疏通文章結(jié)構(gòu) 線索看花，3次1）、第一次：母親要帶我去，我不答應(yīng)2）、第二次：母親要帶我去，我答應(yīng)了，母親不能同去3）、第三次：和妹妹一起去（三）、自由研讀，真情感知1、默讀第一部分,思考,討論：母親為什么要帶我去看花?2、分角色朗讀第二部分,思考,討論：（1）,當(dāng)我答應(yīng)母親去看花的時(shí)候,母

3、親的表現(xiàn)如何?什么時(shí)候?喜出望外好吧,就明天一會兒坐下,一會兒站起煩不煩!絮絮叨叨（2）品味語言1、找一找這篇文章老師讀后深受感動， 下面請同學(xué)們再次讀讀課文， 把你感受最深的地方劃出來， 并 于小組討論為什么受感動。2、說一說 我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了，誰來讀一讀，把你的感受表達(dá)出來？1）、教師示范：喜歡某句，給人什么感覺，描寫手法是。（復(fù)習(xí)人物描寫的四種方法： 肖像描寫,語言描寫,動作描寫,心理描寫本段文字通過描寫母親的動作,語言,把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把母親對兒子的關(guān)愛表現(xiàn)得淋漓盡致）2）、學(xué)生討論明確：女口：母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂

4、，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我。 （默默承受、忍耐著我的粗暴無理）“聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。（多次要帶我去看花，母親希望看花能讓我熱愛生活，心情愉快一些，不再絕望。用心良苦的母愛）母親喜歡花，可自從我癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。（母親愛花，她是個(gè)熱愛生活的人，可是為了我，沒有精力和心情再養(yǎng)花）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活”（撲，抓，兩個(gè)動作，體現(xiàn)了母親想讓我離開絕望，讓我必須好好活下去。）母親進(jìn)來了， 擋在窗前：“北海的菊花開了， 我推著你去看看吧。 ”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求 般的神色。（“擋”，擋住的不是落葉，而是兒子郁悶煩

5、躁的思緒）我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。她高興得一會兒坐下，一會兒站起。（能讓孩子出去散散心，母親非常高興，希望我開心和快樂。 ）她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。 （覺得自己粗心，對自己說的話很敏感，怕兒子傷心）母親昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒”（母親臨終時(shí)仍掛念著孩子）3、速讀第三部分,思考,討論:（1）、母親為什么不能陪我去看花了?（2）、你覺得這是一位怎樣的母親?（3）、能說說你自己的母親嗎?4、男女生重讀第四部分,思考,討論:（1）、“我”懂得了什么?（2）、由末段的花,你聯(lián)想到什么?（四）、小結(jié)歸納母親就像

6、史鐵生無形的拐杖， 助他走上了成功之路， 如今的他， 就像大雁一樣高飛在藍(lán)天， 他生命的旋律是動聽的,他的生活之花開得很燦爛。二、感知課文1、 聽示范朗讀2、 聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人？ 性情暴躁、脾氣暴怒3、 從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁？（第一段）師：望著望著北歸的雁陣,他會生：把眼前的玻璃砸碎； 師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會 生：猛地把東西摔向前面的墻壁 師：還有呢,媽媽要他去北?？淳栈?他喊著 生：不,我不去,我活著有什么勁!4、 為什么，他的脾氣會這么暴躁？ 雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。三、深入分析1、面對這樣的

7、兒子，他的母親又是怎樣做的呢？ 悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我撲過來抓住我的手，忍住哭聲說咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活“悄悄地”對兒子的理解、體貼“偷偷地”一一對兒子的牽掛、關(guān)切“撲過來忍住哭”一一堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌“好好兒活”一一強(qiáng)忍著痛苦，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)“抓住我的手”執(zhí)著2、品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子、表達(dá)對兒子的愛？“擋在窗前”怕兒子觸景生情“一會坐下，一會站起”一一為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情“央求般的神色”母親的執(zhí)著“對于“跑”和“踩” 一類的字眼兒，她比我還敏感”一一細(xì)心、體貼3、母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的？身患絕癥

8、 兒子癱瘓【拓展閱讀】 ：“那時(shí)她的兒子還太年輕， 還來不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以 為自己是世上最不幸的一個(gè)， 不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。 她有一個(gè)長到二十 歲上忽然截癱了的兒子， 這是她唯一的兒子； 她情愿截癱的是她自己而不是兒子， 可事實(shí)無 法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個(gè)人不能僅僅是 活著， 兒子得有一條路走向自己的幸福， 而這條路呢， 沒有誰能保證她的兒子終于找到 -這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。 ”4、“深受苦楚”的母親：有沒有突然把面前的玻璃砸碎？有沒有猛地把手邊 的東西摔向四周的墻壁 ？有沒有大聲呼喊我活著什么勁

9、？自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親 讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 ”朗讀描寫菊花的句子，找出形 容菊花的品質(zhì)的詞語：黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。淡雅 高潔 母親的寫照 熱烈而深沉母愛的寫照6、文中多次提到菊花，有何用意？?-母親帶我看花，是對生命的熱愛?菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照?菊花熱烈深沉，是母愛的寫照母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷【歸納總結(jié)】 ：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓 的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛?！就卣归喿x一】 ：“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，

10、上帝為什么 早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答： “她心里太苦了，上帝看她受 不住了， 就召她 回去?！?我 似乎得了一點(diǎn)安 慰，睜 開眼 睛 ，看見 風(fēng)正從 樹林里穿 過?！焙蠚g樹【拓展閱讀二】：“我一直有一個(gè)凄苦的夢在夢中，我絕望得哭喊，心里 怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道我們會牽掛 你，不知道我們是多么想念你嗎？” 但就連這樣的話也無從說給她聽， 只知道她在很遠(yuǎn)的地 方 ， 并 不 知 道 她 在 哪 兒 。 這 個(gè) 夢 一 再 地 走 進(jìn)我 的 黑 夜 ， 驅(qū) 之 不 去?！?- 有關(guān)廟的回憶【拓展閱讀三】 ：“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸 的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又 是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。 把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑 暗然后再漸 漸浮起月 光 ，