淺談如何在小學英語教學中滲透中西方文化差異

1、淺談如何在小學英語教學中滲透中西方文化差異內(nèi)容摘要：近年來，語言與文化的關(guān)系已成為語言研究的一個重要課題。人們越來越多地認識到語言有其豐富的文化內(nèi)涵，小學英語教學不僅僅是語言知識教學，而且更應(yīng)包括文化知識教學。 只有這樣才能培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，培養(yǎng)他們應(yīng)用英語進行跨文化交際的能力。關(guān)鍵詞：語言、中西方文化差異、風俗習慣、跨文化交際英語課程標準中明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語教學的任務(wù)之一是“幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。 這意味著廣大師生要意識到傳統(tǒng)的語言能力教育已遠遠不能滿足時代發(fā)展的要求，人們對

2、培養(yǎng)中西方文化學習交流的要求日趨強烈。那么小學英語為什么要進行中西方文化的學習呢？長期以來，在英語教學中，語言與文化間的關(guān)系一直未得到足夠的重視，人們普遍認為，只要進行聽、說、讀、寫的基本訓練，掌握了語言、詞匯和語法規(guī)則就能理解英語，并利用英語進行交際。但是從許多交流中的笑話、誤會和不解中了解到，人們忽視了學習英語的最重要的部分-文化教育。 不同民族有不同的文化、歷史、風俗習慣和風土人情等，各民族的文化和社會風俗又都在該民族的語言中表現(xiàn)出來。如：中國人初次見面問及年齡、婚姻、收入表示關(guān)心，而英語國家人卻對此比較反感，認為這些都涉及個人隱私。由此可見，英語教學不僅是傳授語言知識，更重要的是培養(yǎng)學

3、生的綜合語言運用能力，培養(yǎng)他們應(yīng)用英語進行跨文化交際的能力。另外，中西方文化方面的差異也能夠激發(fā)學生學習英語的興趣和動力。學生們的好奇心會使他們迫不急待地想了解更多的中西方文化方面的知識。所以教師抓住這一點，在傳授語言知識的過程中，進行文化差異方面的教學。 如何在小學英語教學中滲透中西方文化差異？一、在課堂教學中進行中西方文化差異教育。（一）在師生交流互動中學習中西方文化差異。我們的傳統(tǒng)觀念是孩子要完全聽從老師和家長的話，于是在課堂上就形成了教師灌輸知識，學生被動接受的局面。而西方國家講究每個人都是獨立的個體，長幼之間平等對待，父母經(jīng)常會對孩子說:Thank you.和 Im sorry. 因

4、此，在教學中我們每一個老師都鼓勵每個學生積極嘗試，學說英語，鼓勵學生質(zhì)疑。我們在教學中勇于承認自己的過失。一句簡單的Thank you.或 Im so sorry.縮短了師生間的距離，把民主的氣氛帶進了課堂。 （二）在情境教學中學習中西方文化差異。英語作為一種交際工具，對于中國人來說，在沒有特定語言環(huán)境的情況下想學好，絕非易事。在日常教學中，要注意聯(lián)系學生實際生活，挖掘現(xiàn)實生活中真實、鮮活的材料以及西方社會生活場景，營造與課文主題相一致的課堂氛圍。在課文教學過程中，教師盡可能多地為學生學習創(chuàng)設(shè)情境使他們有一種身臨其境的感覺。例如把一些普通的物品別具匠心地組合起來，并把它們與一定的背景、行動聯(lián)系

5、起來，形成一定的語言和活動的情景。在進行新版小學英語六年級英語上冊lesson 23 Happy birthday教學時，播放“Happy birthday”歌曲，并將生日卡、小生日蛋糕、小禮物、食物等帶入課堂，使整個課堂換成了一個party的場景，學生們情不自禁進入愉快的氣氛中，教師就能自然而然地導入新課。在學習中可以加以對比中西方生日習俗的不同：我們國家生日前天吃餃子-催生餃，生日當天吃面條，寓意長命百歲；我國生日過陰歷，西方人生日過陽歷。（三）在詞匯學習中學習中西方文化差異。英語詞匯在長期使用中，積累了豐富的文化涵義。因此我們在教學中，要注意對英語詞匯的文化涵義的介紹。在教授動物單詞時，

6、教授“dog”一詞，在中國文化中多為貶義，如“喪家犬”“走狗”等，而在英美人眼中的狗卻是人類最忠實可靠的朋友，有“l(fā)ove me，love my dog”(愛屋及烏)“l(fā)ucky dog”(幸運兒)等常用詞語。 對英語詞匯的正確認識、運用有利于學生英語思維的培養(yǎng)，例如“l(fā)ove、dear”等詞在西方一些非正式場合用得非常普遍，但在中國，這樣的詞語一般只用于親密的朋友或家人之間。因此我們要了解英、美國家的生活習慣和方式，才能避免一些英語交際的誤區(qū)。（四）在歌曲學習中學習中西方文化差異。英語中有許多曲調(diào)優(yōu)美，語言幽默的歌曲。根據(jù)孩子的年齡特點，精心挑選有趣味的兒歌，符合他們的心理發(fā)展需要。讓學生聽

7、聽，唱唱，動動，演演，在學習唱歌，學習語言的同時，感受西方文化。有些兒歌很好地體現(xiàn)了英語國家的文化特征，如英國歌曲“London Bridge is falling down”，描寫倫敦大橋正在倒下，人們爭相告知的情景，將他們?nèi)谌胗⒄Z教學之中，讓學生在輕松愉快中學到語言，并感受到語言的文化內(nèi)涵，何樂而無不?（五）在對話教學活動中學習中西方文化差異。在教材中不少對話體現(xiàn)出西方人的風俗習慣，在教授“Would you like some cake?”時，我告訴學生西方般不直接拒絕，而是很婉轉(zhuǎn)說“Yes，Id love to，but not now”但西方人并不是在任何事情上都表現(xiàn)婉轉(zhuǎn)，如學習“Ha

8、ppy Birthday”中的送禮物“This is for youHappy birthday!”這些句子中，我讓學生收到禮物后馬上打開，體驗收禮物的驚喜，并表達謝意，而中國人卻表現(xiàn)一種含蓄的禮貌，不習慣當著面打開禮物。生活化的交際活動提高了學生學習興趣，增強了語言運用能力，也感受西方文化的氣息。二、利用教材內(nèi)容學習中西方文化差異。新版小學英語三年級到六年級教材中，每一冊都有兩個Fun Time.在Fun Time 中有culture link.(文化知識鏈接)，教師可以充分利用這方面的教學活動，進行中西方文化差異的專門學習。讓學生更深入的了解西方文化，從而使其與中國傳統(tǒng)文化相比較，形成自己

9、獨自的思維形式，使學生在比較中更能體會到人類文明的相通，感嘆人類文明的偉大！三、在節(jié)日中體驗中西方文化的差異。中國的各個節(jié)日是學生所熟悉的，也是親身經(jīng)歷過的。正是在節(jié)日上中西方文化差異很大。我以學生所熟知的節(jié)日為突破口，引導學生感受中西方節(jié)日的不同風俗，從而提高學生跨文化的交際能力。圣誕節(jié)是西方國家最重要的節(jié)日，類似于我國的春節(jié)。為了更好的學習應(yīng)用英語，更好的了解西方的這一節(jié)日，在圣誕節(jié)這一天，我?guī)ьI(lǐng)學生們開了一場別開生面的圣誕party。以圣誕內(nèi)容為主線，穿插各種節(jié)目和圣誕有關(guān)的知識游戲，運用視覺、聽覺、感覺、觸覺，來感受圣誕文化。通過參與圣誕節(jié)的種種活動，學生學會互相關(guān)心、互相祝福，互相尊

10、重的人際交往。最后在這愉快、熱鬧的氣氛中，全場師生共同唱起Merry Christmas，圣誕老人和學生在這美妙的樂曲聲中快樂起舞。這節(jié)課學生所得到的西方文化熏陶，已經(jīng)大大超過單純的英語語言學習。感恩節(jié)是西方重要的節(jié)日，類似于我過的中秋節(jié)。我下載了一些圖片和視頻，讓學生體驗到兩種節(jié)日的差異。 相似的地方都是在秋季收獲之后。中國人過中秋是為了家人的團聚，回觀賞月亮，想起嫦娥的美麗神話故事，吃月餅。西方人過感恩節(jié)是為了感激上天，神靈賜予他們好的收成，在感恩節(jié)家人也會聚在一起，享受一頓大餐，火雞是必不可少的佳肴，就如同中秋的月餅。從中學生不但學會了中西方文化習俗，更重要的是學生知道家人的重要，明白了團聚的可貴！ 四、在課余時間學習中西方文化的不同。學習和掌握英語僅僅靠課堂教學時間是遠遠不夠的，教師還要積極利用多種渠道、多種手段，吸收和體驗異國文化?？梢允占恍┯⒄Z國家的物品和圖片，讓學生了解外國藝術(shù)、歷史和風土人情；學生可以在圖書館閱讀書籍，開闊自己的眼界；運用電視、幻燈等資料給學生直觀的感受，使學生對英語的實際耳濡目染。也可以組織一些與學生日常生活密切相關(guān)的、富有西方色彩的活動來激發(fā)學生的興趣，使他們產(chǎn)生了了解外國文