生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)教案

1、 山東省濟(jì)南章丘中學(xué)姓名：任鸞溫通訊地址：山東省章丘市經(jīng)十東路6718號課題： 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)執(zhí)教教師： 任鸞溫一、教案背景1，面向?qū)W生： 高中 2，學(xué)科：生物2，課時(shí)：13，學(xué)生課前準(zhǔn)備： 自己動手制作一個(gè)生態(tài)瓶，包含生態(tài)系統(tǒng)的各種成分，以及預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：運(yùn)用系統(tǒng)方法分析生物學(xué)上的問題，培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建生物學(xué)上的生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型的能力；分析綜合和推理的思維能力；理解生態(tài)系統(tǒng)的開放性、整體性原理；理解生物學(xué)“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的觀點(diǎn)；分析并解決生態(tài)學(xué)上的實(shí)際問題的能力；過程與方法：采用觀察、推理圖解與講述相結(jié)合的教學(xué)方法，遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律。以大量的圖片，讓

2、學(xué)生通過觀察、思考、分析、綜合等一系列思維活動，逐漸認(rèn)識到生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及食物鏈與食物網(wǎng)的概念與關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，從而樹立“人與自然”和諧統(tǒng)一的觀點(diǎn)三、教材分析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了種群，生物群落之后的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，作為生物與環(huán)境的教學(xué)核心生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是本章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)并且是本章知識體系連接的核心.重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)組成及其成分，食物鏈和食物網(wǎng)。難點(diǎn)：生產(chǎn)者，消費(fèi)者以及分解者之間的關(guān)系 四、學(xué)生情況分析本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在初中生物、地理中已經(jīng)涉及到相關(guān)內(nèi)容。從教學(xué)內(nèi)容上看通俗易懂，學(xué)生通過自學(xué)也能基本掌握教材的重點(diǎn)。但是，要深入領(lǐng)會生態(tài)系統(tǒng)（系統(tǒng)）在結(jié)構(gòu)上具有

3、密切的聯(lián)系，理解“生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體”；并能領(lǐng)會“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的學(xué)科觀點(diǎn)是有較大的難度。因此，在教學(xué)中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)制定較高的教學(xué)目標(biāo)。五、教學(xué)技術(shù)條件要求（演示教具、多媒體、器材、場地等）多媒體課件，同學(xué)們制備的生態(tài)瓶，六、教學(xué)方法及教學(xué)思路通過聯(lián)系同學(xué)們身邊的實(shí)際情況，導(dǎo)入新課，從而激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。通過合作探究，解決比較簡單的問題通過相互交流，產(chǎn)生新的問題通過鞏固練習(xí)，提高同學(xué)們的解答問題能力七、教學(xué)過程（一）圖片展示，導(dǎo)入新課 同學(xué)們好，非常高興今天由我和大家我們一起來學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)這一節(jié)課。首先請同學(xué)們欣賞一組圖片。【百度視頻】通過生態(tài)瓶的展示加深同

4、學(xué)們的理解 前面我們學(xué)習(xí)了種群和群落，通過圖片和音樂讓我們感受到了一種生機(jī)，在地球的表面幾乎到處都有生機(jī)勃勃的生物，它們在不同的環(huán)境中生存和繁衍，地球上的生物和它生活的環(huán)境共同構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。（二）圖片展示、溫故而知新【百度視頻】一幅幅圖片，所展示給我們的是整個(gè)地球帶給我們的生機(jī)，前面我們學(xué)習(xí)了種群與群落，請同學(xué)們思考下面幾個(gè)問題。教師課件展示：判斷下列各項(xiàng)屬于生態(tài)系統(tǒng)的哪一個(gè)層次：垛莊水庫里一片荷葉上的一只青蛙？垛莊水庫里的所有青蛙？垛莊水庫里的所有生物？那么整個(gè)垛莊水庫又可以稱為什么？【學(xué)生看完課件后回答上述問題，并將答案填充到學(xué)案上】引出生態(tài)系

5、統(tǒng)的概念【教師板書】由_生物群落_與它的_無機(jī)環(huán)境_相互作用而形成的統(tǒng)一整體。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是_生物圈_引出生態(tài)系統(tǒng)的類型 【教師板書】根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的范圍的大小，我們可以劃分為兩大類生態(tài)系統(tǒng)同學(xué)們找出并填充在學(xué)案上：觀看圖片自然生態(tài)系統(tǒng)（繼續(xù)劃分）水域生態(tài)系統(tǒng)和陸地生態(tài)系統(tǒng) 水域生態(tài)系統(tǒng)分為：海洋和淡水生態(tài)系統(tǒng) 陸地生態(tài)系統(tǒng)分為：森林、草原、荒漠、凍原人工生態(tài)系統(tǒng)（繼續(xù)劃分）農(nóng)田、果園、城市、人工林生態(tài)系統(tǒng)同學(xué)們欣賞動物園里的一段視頻【百度視頻】 請同學(xué)們思考課本88頁這個(gè)問題？動物園里飼養(yǎng)著各種動物，也栽培了多種植物，一個(gè)動物園中的全部動物是個(gè)系統(tǒng)么？全部動物和植物是一個(gè)系統(tǒng)么？請說出

6、理由不是一個(gè)系統(tǒng)因?yàn)椴煌N動物是分開飼養(yǎng)的，彼此之間沒有內(nèi)在聯(lián)系和相互影響，不是一個(gè)有機(jī)整體同理 動物園中的全部動物和植物也不是一個(gè)系統(tǒng)教師（過渡）通過這個(gè)問題的討論我們知道生態(tài)系統(tǒng)的各個(gè)成員之間一定是要相互的作用，相互的聯(lián)系，成為一個(gè)統(tǒng)一的整體才能稱為生態(tài)系統(tǒng)，那么為什么說生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一的整體呢？首先我們來分析一下生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，以及各成分之間的關(guān)系 (板書)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) （三）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分【百度視頻】 （過渡）請同學(xué)們看課本的89頁池塘生態(tài)系統(tǒng)圖解，回答學(xué)案的幾個(gè)問題？1 池塘中的非生物成分有哪一些？2 哪些生物是生產(chǎn)者？【百度搜索】3 哪些生物是消費(fèi)者？【百度搜索】4 動

7、植物的尸體，糞便，殘枝敗葉都到哪里去了？【百度搜索】教師總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分非生物成分：陽光 溫度 水 空氣 無機(jī)鹽生產(chǎn)者：主要是綠色植物消費(fèi)者：主要是各種動物分解者：主要是細(xì)菌真菌等看圖解，那生物成分之間的關(guān)系到底是怎樣的？同學(xué)們總結(jié)出： 1、生產(chǎn)者制造有機(jī)物，為消費(fèi)者提供食物和棲息場所。（生態(tài)系統(tǒng)的基石）2、消費(fèi)者對植物的傳粉受精和種子傳播有重要作用。3、分解者將動植物遺體分解成無機(jī)物。(四）導(dǎo)出食物鏈和食物網(wǎng)?！景俣纫曨l】 通過觀看視頻讓同學(xué)們理解食物鏈與食物網(wǎng)之間的關(guān)系同學(xué)們總結(jié)出：食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系。 營養(yǎng)級：食物鏈中的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)。它是指

8、處于食物鏈同一環(huán)節(jié)上的所有生物的總和。食物網(wǎng)：許多食物鏈相互交錯(cuò)連結(jié)的復(fù)雜營養(yǎng)關(guān)系(五)總結(jié)規(guī)律1.每條食物鏈的起點(diǎn)總是生產(chǎn)者，終點(diǎn)是不被其他動物所食的動物。 2.生產(chǎn)者總是為第一營養(yǎng)級。 3.對某一動物而言,所處的營養(yǎng)級并不是一成不變的。 4.同種生物所處消費(fèi)者級別和營養(yǎng)級級別一定是不同的，總是差一級。（六）鞏固提高1、在草兔狐狼這條食物鏈中，屬于第一營養(yǎng)級和次級消費(fèi)者的生物分別是（  C ）。 A 狼和兔       B 免和狼      C 草和狐  

9、;       D 草和兔2、從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看硝化細(xì)菌和蚯蚓屬于（ B ）。 A 生產(chǎn)者和消費(fèi)者 B 生產(chǎn)者和分解者C 分解者和消費(fèi)者 D 消費(fèi)者和分解者3、對草昆蟲食蟲鳥鷹這條食物鏈的敘述,正確的是（C）A有四個(gè)營養(yǎng)級，兩個(gè)次級消費(fèi)者B有三個(gè)營養(yǎng)級，一個(gè)生產(chǎn)者C食蟲鳥是第三營養(yǎng)級、次級消費(fèi)者D有三個(gè)營養(yǎng)級，三個(gè)消費(fèi)者八、教后反思本節(jié)課按照預(yù)定計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，也能注意到引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，學(xué)生掌握的效果也比較理想。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了種群，生物群落之后的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以已經(jīng)為后面打下了一定的基礎(chǔ)，注重對學(xué)生的啟發(fā)與誘導(dǎo)，在前面引出生態(tài)系統(tǒng)的概念時(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，比如對我們這里的水庫，垛莊水庫的引用，增強(qiáng)了親切感，對生態(tài)系統(tǒng)的成分的理解，通過對生態(tài)瓶的講解可以加深理解，通過百度視頻的展示，從而激發(fā)興趣，充分的調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生回答問題比較積極，達(dá)到預(yù)想的效果，對于課堂內(nèi)容的銜接上，仍然要做細(xì)節(jié)處理，課堂的教態(tài)雖然親切，但隨意性強(qiáng)了一些，仍然需要繼續(xù)找出身上的不足。九、教師簡介省份山東省學(xué)校章丘中學(xué)姓名任鸞溫職稱中教二級電子郵箱rlwe1781QQ1209275266通信地址山東省章丘市經(jīng)十東路6718號 250200本人從事教學(xué)工作已