論大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑

1、第21卷第1期2007年2月河南財政稅務高等?？茖W校學報JournalofHenanFinance&TaxationCollegeVol1211No11Feb12007論大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑王自強(河南財政稅務高等?？茖W校學生處,河南鄭州450002)關鍵詞就業(yè);就業(yè)能力;大學生摘要就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關的綜合能力,力。提升大學生就業(yè)能力的有效途徑包括政府要轉變職能,向,深化教學改革,探索人才培養(yǎng)新模式;中圖分類號G645文獻標識碼A-)-0078-03降,善、。政府相關部門通過采取實行一系列有效的促進大學生就業(yè)的政策和措施,為大學生更好地就業(yè)創(chuàng)造了許多有利的條件,也取得了很

2、大的成效?？梢哉f,破解大學生就業(yè)難問題的外部條件正在改善。筆者認為,就內在因素而言,大學生在正確處理好就業(yè)的期望、選擇合適的就業(yè)方式之外,努力提高自身的就業(yè)能力,才能把握機遇,應對挑戰(zhàn),順利就業(yè)。一、正確理解大學生就業(yè)能力的內涵就業(yè)能力(employabilityskills)這一概念源于就業(yè),國內外常見的幾種定義或描述是,所謂就業(yè)能力是指大學畢業(yè)生在校期間通過知識的學習和綜合素質開發(fā)而獲得的能夠實現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領。也有人認為是指人們從事某種職業(yè)所應具備的能力,包括基本就業(yè)能力與特殊能力。美國教育與就業(yè)委員會關于就業(yè)能力的定義是,就業(yè)能力是獲得和保持工作

3、的能力,進一步講,就業(yè)能力是在勞動力市場內通過充分的就業(yè)機會,實現(xiàn)潛能的自信。盡管就業(yè)能力的定義雖然各不相同,但可以認為,就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關的綜合能力,是大學生在校期間通過學習和實踐獲得的工作的能力。具體而言,它既包括大學收稿日期2006-11-10本素質和能力,如正確的認知和判斷能力、文字和口頭表達能力、掌握新知識和新技術的能力以及人際溝通與協(xié)作的能力等,也包括作為專業(yè)人才應具備的專業(yè)素質和能力,如扎實的專業(yè)基礎知識、熟練的專業(yè)實踐能力等。有一些論者和高校管理者甚至大學生混淆了大學生就業(yè)能力與職業(yè)能力的差異,這對尋求有效途徑提高大學生就業(yè)能力的努力是有害無益的。黃中浩和方玨的研究指出了

4、職業(yè)能力與就業(yè)能力的不同,筆者認為很有必要。職業(yè)能力指向的是具體的職業(yè)任務,它是指個體勝任某種特定職業(yè)的程度。而就業(yè)能力應該是個體的綜合能力,是多種能力的組合。它指的是通用能力,是指大學畢業(yè)生在校期間通過知識的學習和綜合能力的開發(fā)而獲得的能夠實現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需要、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領。具體包括專業(yè)能力和專業(yè)外能力。專業(yè)能力是指大學生經(jīng)過嚴格的專業(yè)訓練,全面系統(tǒng)地掌握了本學科、本專業(yè)的基本理論和方法,能夠運用它指導實踐的能力,包括實踐動手能力、分析問題解決問題的能力、學習能力、創(chuàng)新能力等,它是大學生可持續(xù)發(fā)展的基礎,是大學生就業(yè)能力之關鍵所在,也是用人單位挑選大學生的關鍵標準;專

5、業(yè)外能力包括適應環(huán)境的能力、組織管理能力、人際溝通能力、團隊協(xié)作能力、外語和計算機運用能力、從事作者簡介王自強(1969-),男,河南鄭州人,河南財政稅務高等?？茖W校助教。78實際工作必需的心理調節(jié)能力以及求職技能,具體為信息收集與處理能力、準確定位能力、抓住機遇的能力、表達能力、自我決策能力、自我推銷能力、自我保護能力等。二、大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析目前,關于大學生就業(yè)能力狀況的普遍看法是,就業(yè)能力男生普遍高于女生,這種趨勢隨年級的升高越發(fā)明顯;高職高專學生自我就業(yè)能力評估要高于研究生和本科學生;城鄉(xiāng)學生就業(yè)能力總體上無顯著差異,但在能力維度上差異顯著。值得注意的是,無論是黨政機關、國企等用人

6、單位,還是社會人士或教師,對大學生的就業(yè)能力評估分數(shù)都低于學生自我的評估值,尤其是在社會適應能力和自主能力這兩方面。大學生就業(yè)能力方面存在的問題具體體現(xiàn)在:一是基本工作能力較差。基本工作能力包括適應環(huán)境的能力、組織管理能力、人際溝通能力、團隊協(xié)作能力、必需的思想素質和心理素質、苦、樂觀自信、良好的職業(yè)道德,會人、,是用人單位挑選大學生的首要標準。在這一方面,近幾年一些大學畢業(yè)生缺乏對崗位的熱愛與理解,思想素質和心理素質有待提高,適應職業(yè)崗位的時間較長,明顯缺乏應有的基本工作能力。二是專業(yè)技能不足。大學生經(jīng)過嚴格的專業(yè)訓練,應能夠全面系統(tǒng)地掌握本學科、本專業(yè)的基本理論和方法,能夠運用它指導實踐的

7、能力就是專業(yè)技能,包括實踐動手能力、分析問題解決問題的能力、學習能力、創(chuàng)新能力等。專業(yè)技能是大學生可持續(xù)發(fā)展的基礎,也是用人單位挑選大學生的關鍵標準?，F(xiàn)實中,一些大學畢業(yè)生并沒有掌握相應的專業(yè)技能,在就業(yè)過程中遭遇困難就不可避免了。三是綜合素質有待提高。信息收集與處理能力、準確定位能力、抓住機遇的能力、表達能力、自我決策能力、自我推銷能力、自我保護能力等,是決定大學生能否實現(xiàn)勞動者和生產(chǎn)資料的結合、達到人職匹配的重要因素。但是,不少大學生缺乏這樣的能力,如在應聘時,一些大學生沒有掌握相應的應聘技巧與策略,缺乏談話策略和技巧、對薪水期望的表達方式以及社會關系和社會資本的恰當運用等。三、提升大學生

8、就業(yè)能力的有效途徑探析筆者認為,影響大學生就業(yè)能力的原因是多方面的,包括高校改革不到位、就業(yè)社會化服務體系不完善、大學生自身能力結構存在缺陷等。提升大學生就業(yè)能力,政府和社會、高校、大學生都必須正確理解大學生就業(yè)能力的內涵,在政策制定、制度安排、能力培養(yǎng)等方面采取務實的措施。第一,政府要轉變職能,為提高大學生就業(yè)能力服務。一是要培育統(tǒng)一、開放、有序的大學生就業(yè)市場。建立全國人才市場信息網(wǎng),定期發(fā)布供需信息;建立健全法規(guī)體系,實現(xiàn)就業(yè)協(xié)議書和勞動合同的銜接,構筑大學生就業(yè)市場價格指導體系,制定科學合理的人才錄用標準,規(guī)范用人單位的招聘行為和大學生的擇業(yè)行為,維護市場信譽。二是要加快戶籍人事制度改

9、革,取消區(qū)域性、行業(yè)性限制,解決大學生自主創(chuàng)業(yè)的困難。三是要發(fā)揮政府主管部門的指導、監(jiān)督、調控功能,為大學生職前培訓、職業(yè)發(fā)展服務。要,。目前,我,服務面不廣,服務質,需要加強建設與管理,充分發(fā)揮其服務、咨詢、協(xié)調、評價、監(jiān)督等功能。第二,高校要以就業(yè)為導向,深化教學改革,探索人才培養(yǎng)新模式。由于長期以來受應試教育的影響以及大學專業(yè)設置太細、知識面窄、技能方面訓練不夠、不注重思維方法訓練等諸多因素,許多大學生缺乏創(chuàng)新精神,就業(yè)能力較低。當前,社會人才需求日益多樣化,大學生就業(yè)層次下移,高校必須深化教育改革,從教育環(huán)境方面提升大學生就業(yè)能力。一是高校要改革課程教學,加強大學生能力的培養(yǎng)。大學教學

10、內容應力求反映學科的最新發(fā)展。當今社會,新知識的發(fā)展可謂瞬息萬變。大學教學在講授基礎理論、基本知識的基礎上還應重視學科前沿知識的介紹,讓學生了解學科當前所處的發(fā)展狀況,了解學科未來的發(fā)展趨勢。因此,應該提供最新的教學內容,讓學生及時捕捉學術動態(tài),開闊學生的視野。二是在教學過程中,高校要致力于培養(yǎng)學生的獨立學習能力,鼓勵他們對自己的學習負責,注重學生綜合能力的培養(yǎng)。就業(yè)市場千變萬化,大學的學習也不能完全滿足今后工作的需要,這使得終生學習更符合時代要求。對于發(fā)展學科的一般技能來說,綜合技能的發(fā)展更為重要,它為終生學習做了準備。這些技能的培養(yǎng)應該融入專業(yè)課程的學習過程中,包括交流、表達、解釋、闡述、

11、辯論、計算、信息利用、反思、評價、綜合等技能。這些技能還有利于幫助學生發(fā)展其他相關的技能,如問題解決、團隊合作等。在教學過程中不斷幫助學生發(fā)掘自身的潛力,培養(yǎng)他們的自信心,這對學生顯得尤為重要。三是79高校要加強與社會的聯(lián)系,著重發(fā)展高校學生的綜合能力,培養(yǎng)學生的職業(yè)道德觀、價值觀和對社會問題的敏銳性。隨著大學功能的發(fā)展,大學與社會的聯(lián)系越來越密切。大學生只掌握專業(yè)理論知識遠遠不能滿足社會的需求,必須把理論知識應用到實踐中去,同時使自身的綜合素質得到發(fā)展。在實踐活動中發(fā)展綜合能力首先要培養(yǎng)社交能力,良好的人際關系是工作順利進行的保證。要培養(yǎng)學生的交流溝通能力,在交流中能準確表達自己的思想。其次

12、是組織能力和協(xié)調能力。團體合作是大多數(shù)單位的工作方式,讓學生懂得如何組織和協(xié)調顯得非常重要。再次是時間控制和規(guī)劃能力,學生要學會控制工作各個過程的進度。此外,高?？梢约訌娕c社會中介組織、社會職業(yè)技能培訓鑒定機構的合作,為學生考取職業(yè)技能資格證書,接受職前培訓提供服務。四是高校要強化就業(yè)指導工作。對高校而言,提高學生的就業(yè)能力意味著高校的就業(yè)工作必須是貫穿始終的,要把學生作為就業(yè)的主動者,施,為目標的就業(yè)準備,第三,。一是大學生。就業(yè)是實力的較量,大學生要增強學習動力,自覺把學習作為一種生活方式。要建立合理的知識結構,培養(yǎng)廣泛的興趣愛好,發(fā)展自己的一技之長,重視學習方法的掌握和人文精神的培養(yǎng)。同

13、時,要樹立科學的職業(yè)理想、合理的就業(yè)目標和多次就業(yè)、逐步到位的職業(yè)發(fā)展意識,正確處理理想與現(xiàn)實、環(huán)境與成才的關系,從社會需要和發(fā)揮自身才能兩方面來考慮自己的就業(yè)選擇。要保持積極健康的就業(yè)心態(tài),克服自卑心理、自傲心理、浮躁心理、依賴心理、恐慌心理等。二是關心集體,樂于奉獻,培養(yǎng)團隊合作意識。衡量一個人是否成才的最終標準在于他是否為社會做貢獻和貢獻的多少。大學生應當志存高遠,追求卓越,從基層做起,從小事做起,在奉獻中實現(xiàn)人生價值。三是踏實肯干,誠實守信,培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的意識。大學生走上社會后,在社會活動和經(jīng)濟活動中是否誠實守信,知行合一,就成為個人能否成功的前提。因此,大學生在校期間,就要樹立和培養(yǎng)踏實肯干、艱苦創(chuàng)業(yè)的意識。四是積極參加社會實踐,增加社會閱歷,提高工作能力。目前,許多用人單位往往要求求職者具備相應的工作經(jīng)驗。大學生可以利用雙休日、節(jié)假日和寒暑假,積極參加社會實踐,了解社會,增加閱歷,積累經(jīng)驗,增長才干。提高大學生就業(yè)能力是一個系統(tǒng)工程,需要政府和社會、高校、大學生共同努力。政府和社會創(chuàng)造,高,才能切實提,破解大學生就業(yè)難的問題,促進,促進社會和諧。參考文獻1鄭曉明1