蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)18廣玉蘭

1、蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1-本頁(yè)僅作為文檔封面，使用時(shí)請(qǐng)直接刪除即可 -內(nèi)頁(yè)可以根據(jù)需求調(diào)整適宜字體及大小-蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)18.廣玉蘭一、教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“玉琢冰雕、生生不息、數(shù)世同堂等詞語(yǔ)的 意思。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。2. 抓住“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力中心句，感知課 文主要內(nèi)容，整體感受作者表達(dá)的情感，理清層次，感知詳略得當(dāng)。3. 朗讀“煮書，賞析語(yǔ)言表達(dá)。抓住“幽香、純潔、生生不息、情趣等關(guān)鍵詞 語(yǔ)，通過(guò)理解語(yǔ)言、想象畫面、誦讀悟情、品析語(yǔ)言等學(xué)習(xí)方法，感知作者在細(xì)致描寫中 融入自己的感受，字里行

2、間里自然流露喜愛之情，感受文章的畫面美、情感美、語(yǔ)言美。4. 學(xué)習(xí)作者詠物抒情的寫法，細(xì)致觀察喜歡的一種花，仿照課文第三、四段話，在細(xì) 致描寫中融入自己的感受，用一段話寫出這種花的特點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1. 朗讀“煮書，賞析語(yǔ)言表達(dá)。抓住“幽香、純潔、生生不息、情趣等關(guān)鍵詞 語(yǔ)，通過(guò)理解語(yǔ)言、想象畫面、誦讀悟情、品析語(yǔ)言等學(xué)習(xí)方法，感知作者在細(xì)致描寫中 融入自己的感受，字里行間里自然流露喜愛之情，感受文章的畫面美、情感美、語(yǔ)言美。2. 學(xué)習(xí)作者詠物抒情的寫法，細(xì)致觀察喜歡的一種花，仿照課文第三、四段話，在細(xì) 致描寫中融入自己的感受，用一段話寫出這種花的特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者詠物抒情的寫法，

3、細(xì)致觀察喜歡的一種花，仿照課文第三、四段話，在細(xì)致描寫中融入自己的感受，用一段話寫出這種花的特點(diǎn)。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1. 通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、指名讀、匯報(bào)交流等多種方式了解學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫字、讀書及對(duì)課文內(nèi)容掌握情況，以學(xué)定教。在寫字中重點(diǎn)指導(dǎo)行楷中“漾涵 蕊“點(diǎn)的寫法。2. 在熟讀課文的根底上，能抓住文中的中心句“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力，感知課文主要內(nèi)容，理清文章的層次，知道課文的寫作順序構(gòu)段方法。3. 在精讀感悟環(huán)節(jié)，抓住“幽香、純潔、生生不息、情趣等關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)理解語(yǔ) 言、想象畫面、誦讀悟情、品析語(yǔ)言等學(xué)習(xí)方法，感知作者在細(xì)致描寫中融入自己的感 受，字里行間里自

4、然流露喜愛之情，感受文章的畫面美、情感美、語(yǔ)言美。4. 借助小練筆，讓學(xué)生細(xì)致觀察喜歡的一種花，仿照課文第三、四段話，在細(xì)致描寫 中融入自己的感受，用一段話寫出這種花的特點(diǎn)，進(jìn)一步落實(shí)作者詠物抒情的寫法。5. 在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并 及時(shí)做出評(píng)價(jià)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。見附頁(yè)老師：1.多媒體課件。2.提前查看學(xué)生預(yù)習(xí)單，了解學(xué)情，有針對(duì)性地指導(dǎo)。五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知一一初讀感知，整體把握一導(dǎo)入新課，板書課題。1. 從今天開始我們進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí)。瀏覽了這一單元課文，你有什么初步的閱讀 體會(huì)學(xué)生自

5、由交流這一單元的主題是詠物抒情。你讀過(guò)這樣的文章嗎交流一下。2. 板書課題?廣玉蘭?你了解這種植物嗎在哪里見過(guò)學(xué)生可能在植物園、城市景觀 樹等見過(guò)我們就隨著作者陳荒煤欣賞廣玉蘭。二推進(jìn)初讀，整體感知。1. 檢查讀課文，借助感情朗讀，推進(jìn)入情入境。1這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，你喜歡嗎？選擇你喜歡的一個(gè)段落再次練習(xí)朗 讀，要一邊讀一邊在頭腦中想象畫面，試著讀出自己的理解，用讀表現(xiàn)這種美 的畫面。欣賞練習(xí)2誰(shuí)來(lái)讀讀第一段。聽聽看看，能否看到語(yǔ)言描寫的畫面。讀后這幅畫面中廣玉蘭給你留下印象最深的是什么幽香默讀，用波浪線畫出描寫這種幽香的詞句。一起再來(lái)讀這一段，注意讀好 這些描寫幽香的語(yǔ)句，看看能否聞到這種“幽

6、香。齊讀；要注意指導(dǎo)讀出 味道來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入文本情境3繼續(xù)來(lái)讀第二段，繼續(xù)想象畫面。讀后這幅畫面中廣玉蘭給你留下印象最深的是什么花朵或者花瓣的 顏色、質(zhì)感默讀，用波浪線畫出描寫廣玉蘭花瓣的顏色、質(zhì)感的語(yǔ)句。圈出關(guān)鍵詞語(yǔ) 來(lái)交流。一起再來(lái)讀這一段，注意讀好這些描寫花瓣的顏色、質(zhì)感的語(yǔ)句，看看能 否感受到作者的感受。齊讀；要注意指導(dǎo)讀出味道來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入文本情 境4繼續(xù)讀第三段，繼續(xù)想象畫面。讀后這幅畫面中廣玉蘭給你留下印象最深的是什么一株廣玉蘭樹上 各種形態(tài)的花默讀，用波浪線畫出描述這些形態(tài)的語(yǔ)句。一共描述了幾種形態(tài)？我們找 幾位同學(xué)來(lái)接讀，注意準(zhǔn)確。這一段話最后把整株廣玉蘭的形象做了一個(gè)比

7、喻，一起來(lái)讀一讀。比作什 么？再讀一讀。5繼續(xù)讀第四段，繼續(xù)想象畫面。讀后這幅畫面中廣玉蘭給你留下印象最深的是什么葉片默讀，用波浪線畫出描述葉片的語(yǔ)句。紅花也要綠葉襯，一起來(lái)讀出葉片 的美。6繼續(xù)讀第五段，繼續(xù)想象畫面。讀后這幅畫面中廣玉蘭給你留下印象最深的是什么耐寒 一句“與松柏為伍頓時(shí)你心目中的廣玉蘭形象是不是不僅僅是花呀、葉 呀的美了還有什么的美引發(fā)如同松柏一樣不畏嚴(yán)寒的精神了再讀一讀，讀出你心目中的廣玉蘭形象。7齊讀最后一段，這一段在全文起著什么作用篇末點(diǎn)題、集中抒情2. 梳理文本內(nèi)容，整體感知文本。1文章采用詠物抒情。詠廣玉蘭抒發(fā)什么情？出示：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無(wú)比旺

8、盛的生命力。這句話中點(diǎn)明了作者喜歡廣玉蘭的哪些方面，哪幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)抓“幽香、純潔、無(wú)比旺盛的生命力這里有一個(gè)“更字說(shuō)明什么意思？2默讀全文，思考哪些段落分別描寫了廣玉蘭的幽香、純潔、無(wú)比旺盛 的生命力？在段落的后面做上標(biāo)注。我們來(lái)交流梳理一下。引導(dǎo)梳理：第一 小節(jié)寫了廣玉蘭的“幽香；第二小節(jié)寫了它的“純潔；第三四五小節(jié)寫了 它“旺盛的生命力3這三局部有詳有略，這是為什么你讀懂了嗎再讀讀“ 我愛廣玉蘭的幽 香與純潔，更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？要引導(dǎo) 從“更字感悟文章點(diǎn)題的這句話寫作“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的 生命力好嗎？小結(jié)：文章的結(jié)構(gòu)、詳略安排是與作者表

9、情達(dá)意的需要密不可分的，這一 點(diǎn)大家在習(xí)作時(shí)要學(xué)習(xí)借鑒。環(huán)節(jié)二、局部理解精讀感悟，重點(diǎn)突破。好的文章要“煮，只有多“煮幾遍，才能品出更多的精彩。這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美， 描寫細(xì)膩，情感真摯，都是值得我們學(xué)習(xí)、積累的。三品讀廣玉蘭的幽香，欣賞作者細(xì)膩的語(yǔ)言表達(dá)。1. 第一段描寫了廣玉蘭的“幽香。1花的香味有很多種，你知道還有什么詞語(yǔ)來(lái)描寫清香、濃香、香氣 襲人、香味撲鼻2你研究過(guò)“幽香是怎樣的一種香嗎？這要先研究“幽字，這個(gè)字 什么意思還可以組成什么詞引導(dǎo)借助“幽靜、幽暗等感知“幽是隱蔽的、不公開的、暗暗的。3作者是怎樣表現(xiàn)這是一種“幽香的？請(qǐng)你默讀思考，說(shuō)說(shuō)你的理 解。引導(dǎo)： 出示：感到一股淡淡的幽

10、香在空氣中蕩漾。|抓“淡淡、蕩漾來(lái)感知這是幽香，不張揚(yáng)、不濃烈。讀出這種感覺(jué)。 出示：有許多開著白色花朵的高大樹木為什么強(qiáng)調(diào)花朵多、樹木高大？這和表現(xiàn)“幽香有什么關(guān)系嗎花多、樹高，才聞到淡淡的幽香，襯托花香不濃烈 出示：I一天晚上，我單獨(dú)在叢林中散步I 寫花的文章，開頭卻把我 散步交代的這么細(xì)致，特別強(qiáng)調(diào)“單獨(dú)這和表現(xiàn)“幽香有什么關(guān)系嗎假 如熱鬧，這香味也就可能感覺(jué)不到了2. 越“煮越有味道了?？此坪?jiǎn)單幾筆帶過(guò)，看來(lái)也是獨(dú)具匠心，你是不 是覺(jué)得作者在遣詞造句上有很多值得我們品味、學(xué)習(xí)的。這么好的文章，我們要讀出味來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境，播放淡淡的音樂(lè)師引 讀：一天晚上，我單獨(dú)在叢林中散步，感到一一原來(lái)一

11、一園丁說(shuō)一一 以后一一3. 小結(jié)：“煮書就要慢慢讀，展開想象，想著描寫的畫面，體會(huì)著表達(dá) 的情意，才能欣賞出作者一字一句里的精妙來(lái)。四品讀廣玉蘭花朵純潔，欣賞作者融情于景的語(yǔ)言表達(dá)。1. 這段話描寫了廣玉蘭的花朵，是圍繞哪兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫的潔凈、高雅2. 默讀思考：花朵的潔凈、高雅表達(dá)在哪里？結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)勀愕睦?解和感受。學(xué)生自學(xué)小組合作交流全班交流3. 指導(dǎo)預(yù)設(shè)：1出示：說(shuō)它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái)。 那是怎樣的色彩白中帶青 作者為什么不直接寫出來(lái)讀一讀品一品這樣寫的好處“滲透給你什么感覺(jué)像中國(guó)畫一樣兩種顏色交融在一起。所以 作者說(shuō),我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容花瓣的色彩。作者真的

12、不能用詞形容嗎這是一 種側(cè)面襯托的手法，用作者語(yǔ)言的貧乏襯托廣玉蘭色彩的美麗。這樣寫，可以 給讀者留下廣闊的想象空間，讓讀者自己去想象廣玉蘭的色彩，到底有多美， 無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述。邊讀邊想像畫面，讀出廣玉蘭的潔凈高雅。2 出示：“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感一句 理解“質(zhì)感嗎？摸摸身上衣服的料子，棉布軟軟的，牛仔褲的面料硬 硬的，指著教室的玻璃，它是透明，老師帶的水晶項(xiàng)鏈亮閃閃的，這些都是物 品的質(zhì)地給人的感覺(jué) 那么，廣玉蘭的質(zhì)地又給你怎樣的感覺(jué)呢玉琢冰雕、柔韌而有彈性這兩個(gè)詞語(yǔ)描述的質(zhì)感究竟是怎樣的呢？ “玉琢冰雕給你什么樣的 感覺(jué)純潔、精致、美麗“柔韌而有彈性 呢 不是冰冰冷冷、硬邦邦

13、的；有花給人的溫柔感3出示第二段第三、四句。 這兩句話是怎樣的關(guān)系哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的總之注意發(fā)現(xiàn)第三句的 句式特點(diǎn)，是怎樣形成的排比句運(yùn)用了哪些連接詞語(yǔ)。引導(dǎo)感知“我無(wú)法用 文字準(zhǔn)確形容，說(shuō)它吧，又似乎；我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容，說(shuō)它吧，又顯得 朗讀這個(gè)排比句，你除了讀出花朵的顏色和質(zhì)感是怎樣的，還讀出了什 么感受作者對(duì)花朵的揣摩，尤其是看似無(wú)法確定之中實(shí)那么是對(duì)花朵的最好的贊 美情融于景，情景交融，作者對(duì)這花的喜愛無(wú)痕地流露于其中。所以作者在 本段結(jié)尾說(shuō)：出示齊讀：總、之一一只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi) 涵的。朗讀這個(gè)排比句，看似無(wú)法確定之中實(shí)那么是對(duì)花朵的最好的贊美，看似沒(méi) 有言辭

14、來(lái)描述實(shí)那么是不勝贊美。想著句式，背背這個(gè)排比句。4. 小結(jié)：通過(guò)“煮書，我們看到了花朵的純潔，體會(huì)到作者對(duì)花的贊美，還積累了這種融情于景的排比句式的寫法。齊讀這一段。五寫字教學(xué)1. 出示幾份有代表性的預(yù)習(xí)單，指導(dǎo)行楷中“點(diǎn)的寫法。出示：|漾涵蕊說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幾個(gè)字的書寫建議。教師小結(jié)：點(diǎn)雖小，確是字的眼睛。書寫點(diǎn)畫 較多的字時(shí)，多采用連筆、變形、牽連等方法，使點(diǎn)富有變化，字形結(jié)構(gòu)靈動(dòng) 美觀。2. 教師范寫“漾“涵注意左疏右密。三點(diǎn)水中，點(diǎn)的書寫與提的配合，給人以筆斷意連的感覺(jué)。“蕊字“心部三點(diǎn)照應(yīng)意相連。3. 再次練習(xí)書寫，展示，落實(shí)到位。六布置作業(yè)：1. 自讀課文第三四小節(jié)，思考作者是從哪些方

15、面來(lái)寫廣玉蘭無(wú)比旺盛的生 命力？2. 仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了幽香、純潔的廣玉蘭，請(qǐng)用你積累到的文中的詞語(yǔ) 說(shuō)說(shuō)廣玉蘭給你留下的印象口：的廣玉蘭。2.教師把同學(xué)們說(shuō)的詞語(yǔ)相機(jī)整理出示，就是一首詩(shī)，一起誦讀：她幽香清麗、潔凈高雅，她玉琢冰雕、富有內(nèi)涵，她的美，無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容。她含羞待放、挺立枝頭，她終年不敗、生生不息，她的美，透著生氣，透著活潑。向世人展示著無(wú)比旺盛的生命力！環(huán)節(jié)二、局部理解精讀感悟，重點(diǎn)突破。二品讀廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)、細(xì)膩的描寫。比起它的幽香與純潔，作者更愛它無(wú)比旺盛的生命力。這節(jié)課，就讓我

16、們 一起來(lái)感受廣玉蘭那無(wú)比旺盛的生命力。1. 默讀課文三至五段，畫出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，讀一 讀，展開想象，感受句子描寫了什么句子中包含著怎樣的思想感情把自己的閱 讀體會(huì)在書上的空白處寫一寫。學(xué)生自學(xué)一一小組交流2. 組織交流，相機(jī)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)1 抓“數(shù)世同堂、生生不息感悟廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。第三段最后一句話把整株廣玉蘭做了這樣的比喻，出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。 “數(shù)世同堂什么意思在這段話中哪里表達(dá)整株廣玉蘭是一個(gè)“數(shù)世同 堂的大家族引導(dǎo)抓各種花的形態(tài)來(lái)感知就像是樹的大小不一的子孫引讀：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的 各種

17、形態(tài) 出示讀“有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就 迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。盛開著的廣玉蘭，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過(guò)的廣玉廠呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上 面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。 “生生不息什么意思？在這段話中哪里表達(dá)整株廣玉蘭是一個(gè)“ 生生 不息的大家族？引導(dǎo)抓花謝長(zhǎng)出種子，想象著種子又可以生出小的廣玉蘭樹引讀：花開花謝，生命并沒(méi)有就此停歇 先前熱熱鬧鬧開過(guò)的廣玉蘭 呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓

18、莖上 面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是 孕育著新生命的種子。就是這樣的一株廣玉蘭，從種子到花骨朵到盛開的花朵，開得姿態(tài)萬(wàn) 千，開得熱熱鬧鬧，齊讀這一段話，感受這種“數(shù)世同堂、生生不息的大家 族。2賞語(yǔ)言，悟情感。這段話描寫得很細(xì)膩，不僅寫了花的形態(tài)，表現(xiàn)力無(wú)比旺盛的生命力，還 飽含著作者對(duì)花的情感。這更需要我們“煮一煮、品一品比方：出示有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不 及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。盛開著的廣玉蘭，潔白柔 嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過(guò)的廣玉蘭呢， 花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長(zhǎng)成近兩寸

19、長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴 滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。 看這個(gè)詞語(yǔ)“含羞待放，這四個(gè)字中你覺(jué)得哪個(gè)字用得最好 引導(dǎo)透過(guò)“羞在感受在作者眼中，花朵就像是含羞的小姑娘，這一種感覺(jué)自 然就流露出作者的喜愛之情讀出這種含著的情感。 像這樣去體會(huì)，你還從哪個(gè)詞語(yǔ)或者句式中感受到這種情感？引導(dǎo)從“幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去“ 白柔嫩得像嬰兒的笑 臉“卻依然挺立枝“像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒體會(huì)包含著的喜愛之 情 作者在細(xì)膩描寫中把自己的情感融入其中，顯然這廣玉蘭就是他心中最 美好的事物。讓我們齊讀，來(lái)感受這份喜愛。3抓“一番情趣、終年不敗、與松柏為伍感悟廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。體

20、會(huì)語(yǔ)言中含著的情感。我們?cè)賮?lái)欣賞廣玉蘭的葉子，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽。讓我們?cè)陬^腦中看看這是 怎樣的葉子。 僅僅是一片葉子而已，哪里來(lái)的“一番情趣呢你是怎樣理解的廣玉蘭的葉子富有光澤，好似涂了一層蠟，再 配上有著鐵銹色短柔毛的葉 背和那微呈波狀的邊緣，使人覺(jué)得另有一番情趣。再來(lái)讀讀作者的細(xì)膩描寫，你能按照他的描述在頭腦中繪畫出葉片來(lái)嗎? 慢慢細(xì)讀，邊讀邊畫。也沒(méi)有什么特殊的地方，在作者的眼中卻又一番情趣，這其中你有什么發(fā) 現(xiàn)引導(dǎo)感受情人眼里出西施，因?yàn)樽髡呦矏蹚V玉蘭，因而葉子也是獨(dú)具魅力 的再讀這句話，讀出作者的心聲。 “終年不敗的葉子，“與松柏為伍的廣玉蘭更加增添了一種勃勃生 機(jī)，我們齊讀這局部語(yǔ)句

21、，感受這種喜愛之中還含著一些什么不同的情感因 為它的襯托、它的不懼嚴(yán)寒裝點(diǎn)自然，似乎還有一些敬意讀出作者的情感。2有感情的朗讀第3-5小節(jié)。自己練讀 男女生合作讀 配樂(lè)讀。在朗讀中感受廣玉蘭旺盛的生命 力，感受作者語(yǔ)言文字的魅力給我們所帶來(lái)的畫面美、情感美、語(yǔ)言美。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練三回憶寫法，拓展練筆。1. 同學(xué)們有沒(méi)有注意到廣玉蘭的香味是淡淡的，花兒是純潔高雅的，它沒(méi) 有大紅大紫，大起大落。這簡(jiǎn)單的文字中僅僅是寫花美，寫它充滿旺盛的生命 力嗎？學(xué)生思考交流教師小結(jié)：廣玉蘭雖然美，雖然具有旺盛的生命力，但它不張揚(yáng)，仍然用 美裝點(diǎn)著自然。這就是廣玉蘭的可貴之處，也是作者尋求一份

22、安靜的美好情感 流露。帶著這種理解再次朗讀最后一段。2.本課作者不僅觀察仔細(xì)，還運(yùn)用了多種表達(dá)方法，把廣玉蘭的特點(diǎn)寫得 具體、生動(dòng)讓人讀后發(fā)自內(nèi)的愛上它。說(shuō)一說(shuō)都用了哪些表達(dá)方法值得我們學(xué) 習(xí)借鑒？交流總結(jié)：在構(gòu)段方式上采用了總分總結(jié)構(gòu)，還運(yùn)用了擬人、比喻和比照等 寫作手法來(lái)把廣玉蘭描寫的細(xì)致入微、生動(dòng)具體，字里行間洋溢著作者對(duì)廣玉 蘭的那份情感。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，學(xué)習(xí)運(yùn)用其中幾種表達(dá)方法，看看這樣寫 出來(lái)的文章與平時(shí)寫的會(huì)有什么不同。3. 請(qǐng)你選擇自己喜歡的一種花，仿照課文第 3、4段中作者在細(xì)膩描寫的同 時(shí)，推敲語(yǔ)言把自己的情感融入其中的寫法，用一段話寫寫它的特點(diǎn)，也表達(dá) 你對(duì)它的喜愛之情。學(xué)生練筆。教師巡視指導(dǎo)。4組織修改，對(duì)照提示，自己修改，再讀給同學(xué)聽，合作修改。5. 全班交流，佳作欣賞。課件出示優(yōu)秀習(xí)作現(xiàn)場(chǎng)賞讀。評(píng)選“妙筆生花之 作。有兩個(gè)意思：一是同學(xué)們的筆下描繪出多姿多彩的花，筆下“生花。 二是運(yùn)用本課所習(xí)得的表達(dá)方式，可以使習(xí)作錦上