九年義務教育英語課程標準

1、九年義務教育英語課程標準課程理念（一）面向全體學生，注重素質(zhì)教育英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關注每個學生的情感態(tài)度和他們的學習要求，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言應用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。.（二）突出學生個體，尊重個體差異學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在教學目標、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、發(fā)展技能、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。要充分考慮學生在學習過程、學習方式等方面存在的差異。教

2、學方法、教學資源以及教學評價等方面做到靈活多樣，使不同舉理的學生都有收益。（三）整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放義務教育階段英語課程的目標是，以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。本標準以及與之相銜接的普通高中英語課程標準將基礎教育階段英語課程的目標設為九個級別，并以學生“能做某事”的形式來具體描述各級別的要求。這種設計旨在體現(xiàn)基礎教育階段學生英.語語言能力循序漸進的發(fā)展過程，保證英語課程的整體性、靈活性、開放性。（四）強調(diào)學習過程，倡導體驗參與現(xiàn)代外語教育理念注重語言學習的過程，提倡采用有利于學生語言能力發(fā)展的各種體現(xiàn)學習過程的語言教學途徑和

3、方法。在義務教育階段的英語課程中，要鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài).度，形成有效的學習策略和自主學習能力。（五）注重過程評價，強調(diào)能力發(fā)展義務教育階段的課程評價體系應有利于激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的自主學習能力的發(fā)展。評價體系應包括形成性評價和終結性評價在英語教學過程中，應以形成性評價為主，強調(diào)學生在學習過程中的表現(xiàn)和成就。要使評價在培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習積極性和自信心等方面起到積極的作用。終結性評價應著重檢.測學生綜合語言技能和語言應用能力。評價要有利于促進學生綜合語言應用能力和健康人格的發(fā)展；促進教師不斷提高教育教學水平；促進英語課程的不斷發(fā)展（六）開放課程資源，拓展學用渠道英語課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用錄像、電視、書刊雜