國際殘疾人日 關(guān)注特殊教育

1、國際殘疾人日關(guān)注特殊教育12月3日是國際殘疾人日，殘疾人是一個不可以無視的群體，他們的世界或者沒有聲音、或者沒有顏色、或者沒有行動能力對殘疾人來說，受教育更為迫切，因為這意味著生存。中國殘疾人聯(lián)合會披露的最新數(shù)據(jù)顯示：根據(jù)第六次全國人口普查我國總?cè)丝跀?shù)及第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查我國殘疾人占全國總?cè)丝诘谋壤透黝悮埣踩苏細埣踩丝側(cè)藬?shù)的比例，推算2010年末我國殘疾人總?cè)藬?shù)8502萬人。其中，視力殘疾1263萬人；聽力殘疾2054萬人；言語殘疾130萬人；肢體殘疾2472萬人；智力殘疾568萬人；精神殘疾629萬人；多重殘疾1386萬人。重度殘疾2518萬人；中度和輕度殘疾人5984萬人。圖表1：

2、我國各殘疾等級分布情況單位：%資料來源：殘聯(lián) 前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理相對的，特殊教育的供應(yīng)情況如何呢？根據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的2015-2020年中國特殊教育行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告顯示：2006-2012年，我國特殊教育學(xué)校數(shù)量逐年增加。2006年我國特殊教育學(xué)校數(shù)量為1605所，截至2012年底，全國共有特殊教育學(xué)校增長至1853所，較上年增加86所；學(xué)校招生規(guī)模也在進一步擴大，走進學(xué)校接受特殊教育的殘疾人的類別在不斷拓展。2012年，全國共招收特殊教育學(xué)生6.57萬人，比上年增加0.16萬人。但目前特殊教育資源還遠遠不能滿足殘疾人接受教育的需求。截止到2012年底，全國有未入學(xué)適齡

3、殘疾兒童少年9.1萬人，其中視力殘疾兒童0.6萬人，聽力殘疾兒童0.6萬人，言語殘疾兒童0.6萬人，智力殘疾兒童2.8萬人，肢體殘疾兒童2.8萬人，精神殘疾兒童0.3萬人，多重殘疾兒童1.3萬人。圖表2：2006年以來我國特殊教育招生規(guī)模單位：人資料來源：教育部 前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理殘疾人得不到教育，只能被社會邊緣化。知識也許不足夠改變命運，但卻能使人獲得尊重、信心、力量和智慧。促進特殊教育發(fā)展在硬件和軟件方面兩手都要抓：首先是硬件方面，從特殊教育學(xué)校城鄉(xiāng)分布來看，城區(qū)特殊教育學(xué)校數(shù)量居首位，到達925所，占學(xué)?？倲?shù)量的49.92%；鎮(zhèn)區(qū)特殊教育學(xué)校次之，為826所；鄉(xiāng)村特殊教育數(shù)量為102所。

4、圖表3：我國特殊教育學(xué)校城鄉(xiāng)分布單位：%資料來源：教育部 前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理鄉(xiāng)村和鎮(zhèn)區(qū)的學(xué)校較少，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)低、教學(xué)生活設(shè)施不完善等問題較為突出，而且在使用功能及設(shè)施上不能滿足殘疾人心理、生理及行為特征的特殊要求。這主要是由于鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較低，而特殊教育學(xué)校辦學(xué)成本較高，專用的教學(xué)儀器設(shè)備價格昂貴，必備的教學(xué)康復(fù)訓(xùn)練設(shè)施配置困難。特殊教育經(jīng)費應(yīng)該向這些地區(qū)傾斜。圖表4：我國特殊教育學(xué)校教職工結(jié)構(gòu)單位：%資料來源：教育部 前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理其次是軟件方面，2012年，我國特殊教育學(xué)校共有教職工數(shù)53615人其中：專任教師43697人，行政人員3724人，教輔人員2404人，工勤人員3790人，其中女教職工36428人，少數(shù)名族教職工3670人。特殊教育學(xué)校中代課教師1078人，兼任教師有193人。發(fā)展特殊教育需要擴大教師隊伍，加強特殊教育師資培訓(xùn)和教學(xué)交流，提高針對殘疾人的教學(xué)水平和質(zhì)量。師資隊伍還需要配備相關(guān)醫(yī)護人員，把教育過程和殘疾人的康復(fù)過程結(jié)合起來，實現(xiàn)康復(fù)與教育的互動融合。本文 鄭嘉寶前瞻網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究員、 分析師 請尊重版權(quán)：本文知識產(chǎn)權(quán)歸前瞻網(wǎng)所有，