文言文實詞虛詞

1、第七講 文言文是實詞虛詞（一）文言實詞古漢語實詞包括名詞、 動詞、形容詞、數詞和量詞。 至于代詞， 在古漢語中，因其語法作用特殊，一般歸為虛詞。文言詞匯中出現(xiàn)頻 率最多的是實詞，較難掌握的也是實詞。 熟悉實詞主要是掌握通假字、 古今異義、一詞多義、詞類活用等知識。一、通假字1. 識別通假字，掌握其本字、讀音和意義。古今通假現(xiàn)象是一 個很復雜的問題，對于我們來說要注意兩點，一、要掌握通假現(xiàn)象的原則， 即通假字和本字讀音必須相同或相 近.如：“便要還家，設酒殺雞作食”中“要”通“邀”，讀作“ ye” ;桃花源記陶淵明二、要靠平時積累， 牢記所學課文中注釋所指出的通假字。 注意， 如果通假字與本字讀

2、音不同，應讀本字的現(xiàn)代讀音。女口：“在腸胃，火齊之所及也”中“齊”通“劑”，應讀“ j 1”扁鵲見蔡桓公2. 辨析詞的古今義古今異義的詞語是學習文言文的重點之一。 一要注意古今詞義的 差別，積累課內所學課文中的古今異義詞，如：“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河 陽之北; ”愚公移山中“河”專指“黃河” ; 而現(xiàn)在已是一個普通 名詞，成為河流的通名。再如：“扁鵲望桓侯而還走” 扁鵲見蔡桓公中“走”是“跑” 的意思; 現(xiàn)代漢語中的含義是“行走”。二要注意不要把連在一起的 兩個文言單音詞誤認為現(xiàn)代漢語的雙音合成詞。 如“中間力拉崩倒之 聲”中“中間”是兩個詞，意思是“里面夾雜著”。

3、3. 正確解釋多義詞在不同語境中的意思義。在文言文中，一詞多義的情況很多，同一個詞，在這個句子里是一個 意義，在那個句子里又是另一個意義。閱讀文言文要特別重視并掌握這類多 義詞的情況，這是培養(yǎng)文言文閱讀能力的重要基礎。怎樣確定它們在句子中 的意義，要根據上下文和文章內容來考慮。如：“溫故而知新”，論語十則“故”的意思是： 舊的，如：“桓侯故使人問之”，扁鵲見蔡桓公“故”意思是： 特意。在學習時，還應對一詞多義現(xiàn)象及時總結、歸納，并牢記例句。4. 詞類活用。在古代漢語中，詞類一般是比較穩(wěn)定的，但是有些詞在特殊 情況下會改變它的詞性，起了另一類詞的作用。這種特殊的語言現(xiàn)象 叫“詞類活用”。例： (

4、1) 婦撫兒乳?？诩既椋玖x是“奶”，這里是名詞作動詞“喂奶”。例： (2) 屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼三則蒲松林弛，形容詞作動詞，放下例： (3) 箕畚運于渤海之尾。愚公移山“箕畚”在這里表示“運”的工具， 譯為“用土筐”。例： (4) 無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。陋室銘劉禹錫亂，“使混亂”；勞，“使勞累”。(二 ) 文言虛詞文言虛詞主要包括：代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。準確掌握常見虛詞的一般用法， 對提高文言文閱讀能力十分重要。 而 唯有熟讀、精思才能摸到門道，掌握規(guī)律。因此，課文要認真學，有 些典型句子要背誦， 常見虛詞的用法可以整理成表， 這樣才便于記憶。例如：一、而1用作連詞

5、。可連接詞、短語和分句，表示多種關系 、表示并列關系。一般不譯，有時可譯為“又”如： 蟹六跪而二螯。（） 、表示遞進關系?？勺g為“并且”或“而且”。如： 君子博學而日參省乎己。（） 、表示承接關系?？勺g為“就”“接著”，或不 、表示轉折關系?？勺g為“但是”“卻”。如： 青，取之于藍，而青于藍。（） 、表示假設關系?？勺g為“如果”“假如”。 、表示修飾關系，即連接狀語?？刹晃徕?。（）2用作代詞。只用作第二人稱，一般作定語，譯為“你的” ；偶 爾也作主語，譯為“你”。3復音虛詞“而已”，放在句末，表示限止的語氣助詞，相當于“罷了”。例如：一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（）二、以1用作介

6、詞。主要有以下幾種情況： 、表示動作、行為所用或所憑借的工具、方法及其他，可視情況譯為“用”“拿”“憑借”“依據”“按照”“用（憑）什么身份”等。例：愿以十五城請易璧。（）乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”（）余船以次俱進。（）是時以大中丞撫吳者為魏之私人（） 、起提賓作用，可譯為“把”。例如： 秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。（） 、表示動作、行為產生的原因，可譯為“因”“由于”。例如： 且以一璧之故逆強秦之歡，不可。（）時操軍兼以饑疫，死者太半。（） 、引進動作、行為發(fā)生的時間和處所，用法同“于”，可譯為“在”“從”。例如：余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風雪， 至于泰安。（）今以長沙豫章往，水道多

7、絕，難行。（） 、表示動作、行為的對象，用法同“與”，可譯為“和”“跟”；有時可譯為“率領”“帶領”。公子）欲以客往赴秦軍，與趙俱死。（信陵君竊符救趙）2用作連詞。用法和“而”有較多的相同點，只是不能用于轉折 關系。 、表示并列或遞進關系，常用來連接動詞、形容詞（包括以動詞、形容詞為中心的短語），可譯為“而” “又”“而且”“并且” 等，或者省去。例如：夫夷以近，則游者眾 （游褒禪山記） 、表示承接關系，“以”前的動作行為，往往是后一動作行為的手段或方式?？勺g為“而”或省去。例如：余與四人擁火以入（游褒禪山記） 、表示目的關系，“以”后的動作行為，往往是前一動作行 為的目的或結果?？勺g為“而”

8、“來”“用來”“以致”等。例如：作師說以貽之。（師說）斂貲財以送其行。（五人墓碑記）不宜妄自菲薄以塞忠諫之路也。（出師表） 、表示因果關系，常用在表原因的分句前，可譯為“因為” 例如： 諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。（信陵君竊 符救趙）古人以其求思之深而無不在也。（游褒禪山記） 、表示修飾關系，連接狀語和中心語，可譯為“而”，或省去。例如： 木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（陶淵明歸去來辭）3復音虛詞“以是”“是以”，相當“因此”，引出事理發(fā)展或 推斷的結果。例如：以是人多以書假余（送東陽馬生序）余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。（石鐘山 記）是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。（庖丁解

9、牛）三、為“為”在文言中經常用作動詞和介詞， 也可以用作助詞。 用作動詞， 意思是“做”。還可作判斷詞“是”用。這些都屬于實詞范圍。下文 介紹作虛詞用的幾種用法。1 用作介詞。除表被動外，一般讀去聲。 、表示動作、行為的對象?？勺g為“向”“對”等。例如： 此中人語云：“不足為外人道也。 ”（桃花源記 ） 、表示動作、行為的替代?？勺g為“替”“給”等。例如：當橫行天下，為漢家除殘去穢（赤壁之戰(zhàn)）公為我獻之。（鴻門宴） 、表示動作、行為的時間。可譯為“當” “等到”等。例如： 為其來也，臣請縛一人過王而行。 （晏子使楚） 、表示動作、行為的目的?？勺g為“為著”、“為了”。例如： 天下熙熙，皆為利來

10、；天下攘攘，皆為利往。（史記貨殖列傳序） 、表示動作、行為的原因?？勺g為“因為”“由于”。例如： 吾見其難為， 怵然為戒， 視為止， 行為遲。（庖丁解牛 ） 、表示被動關系。1、讀陽平聲，可譯為“被”?！盀椤彼?引進的是動作行為的主動者；有時亦可不出現(xiàn)主動者；有時跟“所” 結合，構成“為所”或“為所”。例如： 有決瀆于殷周之世者，必為湯武笑矣。（五蠹）不者，若屬皆且為所虜?。欓T宴）今不速往，恐為操所先。（赤壁之戰(zhàn)）2. 用作助詞。讀陽平聲，放在疑問句之末，表示詰問，前面有 疑問代詞跟它呼應。可譯為“呢”？例如：如今人方為刀俎何辭為？（鴻門宴）四、乃1用作副詞。表示前后兩事在情理上的順承或時間

11、上的緊接， 可譯為“就”“這才”等；也可表示前后兩事在情理上是逆轉相背的， 可譯為“卻”“竟（然）”“反而”“才”等；還可表示對事物范圍 的一種限制，可譯為“才”“僅”等。例如： 劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。 （曹劌論戰(zhàn)）夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結于君。今君乃 亡趙走燕。（廉頗藺相如列傳）而陋者乃以斧斤考擊而求之。（石鐘山記）臣乃敢上璧。（廉頗藺相如列傳）項王乃復引兵而東，至東城，乃有二十八騎。（項羽本紀）2 用作代詞。只用作第二人稱，常作定語，譯為“你的”； 也作主語，譯為“你”。不能作賓語。例如：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（陸游示兒）3 用在判斷句中，起確認作用

12、，可譯為“是”“就是”等。例如：若事之不濟，此乃天也。（赤壁之戰(zhàn)）嬴乃夷門抱關者也。（信陵君竊符救趙）4. “乃”有時還作連詞用，釋為“若夫”、“至于”“如果” 等。五、于“于”是介詞，總是跟名詞、代詞或短語結合，構成介賓短 語去修飾動詞、形容詞，表示多種組合關系。1 引進動作的時間、處所、范圍、對象、方面、原因等，視 情況可譯為“在”“在方面”“在中”“向”“到”“自” “從”“跟”“同”“對”“對于”“給”“由于”等。例如： 得復見將軍于此。（鴻門宴在）荊國有余于地而不足于民（公輸在方面）茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。（出師表在 中）請奉命求救于孫將軍。（赤壁之戰(zhàn)向）權起更衣，肅追于宇下

13、。（赤壁之戰(zhàn)到）謂獄中語乃親得之于史公云。（左忠毅公逸事從、自）故燕王欲結于君。（廉頗藺相如列傳跟、同）于其身也，則恥師焉 （師說對、對于）昔先皇頒僧保所貨西洋珠于侍臣（記王忠肅公翱事給）2 放在形容詞之后，表示比較，一般可譯為“比”，有時可 譯為“勝過”。例如： 良曰：“長于臣。”（鴻門宴）冰，水為之，而寒于水。（勸學）有時則只是表示對象的性質和狀態(tài)，可不譯。例如： 非常之謀難于猝發(fā)（五人墓碑記）3 放在動詞之后，引進行為的主動者，可譯為“被”，有 時動詞前還有“見”“受”等字和它相應。例如：或脫身以逃，不能容于遠近（五人墓碑記） 臣誠恐見欺于王而負趙（廉頗藺相如列傳） 吾不能舉全吳之地受制

14、于人 （赤壁之戰(zhàn)）六、之1 用作代詞，又分幾種情況： 、可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他” （他們）、“它”（它們）。作賓語或兼語，不作主語。例如： 作師說以貽之。（師說，代人，作賓語。）輮使之然也。（勸學，代物，作兼語。）人非生而知之者。 （師說，代事理，作賓語。） 、指示代詞，表近指?？勺g為“這”，通常作復指性定 語。 例如：均之二策。（廉頗藺相如列傳）2 用作助詞，也分幾種情況： 、結構助詞，定語的標志。用在定語和中心語（名詞）之 間，可譯為“的”，有的可不譯。例如： 若能以吳、越之眾與中國抗衡。（赤壁之戰(zhàn)）道之所存，師之所存也（師說） 、結構助詞，補語的標志。用在中心語

15、（動詞、形容詞）和 補語之間，可譯為“得”。如： 古人之觀于天地、山川、草木、鳥獸，往往有得，以其 求思之深而無不在也。（游褒禪山記） 、結構助詞，賓語前置的標志。用在被提前的賓語之后， 動詞謂語或介詞之前，譯時應省去。如： 宋何罪之有？（公輸，即“宋有何罪”） 、結構助詞。當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分 句時，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，可不 譯。譯時也可省去。如： 師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣?。◣熣f）悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西。（捕蛇者說） 孤之有孔明，猶魚之有水也。（隆中對） 、音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用 在三個字之間，使之湊成四

16、個字，只起調整音節(jié)的作用，無義，譯時 應省去。如： 頃之，煙炎張?zhí)?。（赤壁之?zhàn)） 毛先生以三寸之舌， 強于百萬之師。 （毛遂自薦 ）七、其1用作代詞，又分幾種情況： 、第三人稱代詞?？纱恕⒋挛?，有在名詞之前，作領 屬性定語，可譯為“他的”，“它的”（包括復數）。例如： 臣從其計，大王亦幸赦臣。（廉頗藺相如列傳） 、第三人稱代詞。一般代人，用在動詞或形容詞之前，作 主謂短語中的小主語（整個主謂短語，在句中作主語或賓語修飾語） 應譯為“他”“它”不能加“的”。例如： 秦王恐其破壁。 （廉頗藺相如列傳 “其破壁”作賓語。 ）其聞道也固先乎吾。（師說“其聞道”作主語。）此皆言其可目者也。（芙蕖“其

17、可目”作賓語。） 、活用為第一人稱?？捎米鞫ㄕZ或小主語，視句意譯為“我的”或“我（自己）”。例如： 今肅迎操，操當以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹 從事。（赤壁之戰(zhàn)）而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。 （游褒禪山記） 、指示代詞，表遠指?？勺g為“那”“那個” “那些”“那 里”。例如： 則或咎其欲出者。（游褒禪山記）今操得荊州，奄有其地。（赤壁之戰(zhàn)） 、指示代詞，表示“其中的”，后面多為數詞。例如： 于亂石間擇其一二扣之。（石鐘山記）2 用作副詞。放在句首或句中，表示測度、反詰、婉商、期望等語氣，常和放在句末的語氣助詞配合，視情況可譯為“大概” “難道”“還是”“可要”等，或省去。例如： 其皆出于此乎？（師說表測度。）其孰能譏之乎？（游褒禪山記表反詰。）汝其勿悲?。ㄅc妻書表婉商。）爾其無忘乃父之志?。婀賯餍虮砥谕?。）八、與 給予，授予。 例如：與斗卮酒 結交。 例如：與嬴而不助五國也 和、同、跟。 例如：豎子不足與謀 參加。 例如：蹇叔之子與師 贊許。 例如：朝過夕改，君子與之 幫助。 例如：君不與