提高教師反思實(shí)效 增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)能力

1、提高教師反思實(shí)效 增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)能力     摘  要：針對(duì)教師面對(duì)被淘汰的危機(jī)應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)，如何增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題進(jìn)行分析闡述。 關(guān)鍵詞：教師；學(xué)習(xí)能力；反思         綱要中指出教師在先進(jìn)的教育理論的指導(dǎo)下，借助于行動(dòng)研究，不斷地對(duì)自己教育實(shí)踐進(jìn)行反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題，努力提升教育實(shí)踐的科學(xué)性、合理性、并使自己逐漸成長(zhǎng)為專(zhuān)家型教師。作為教師只有學(xué)會(huì)反思，才能不斷矯正錯(cuò)誤、尋找經(jīng)驗(yàn)，不斷探索和走向新的境界。   

2、      首先要制定目標(biāo)，近期目標(biāo)：         （1）教師在反思中實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)自我提高。         （）逐步提高教師的學(xué)習(xí)能力。         遠(yuǎn)期目標(biāo)：把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者研究者，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與研究教育與學(xué)習(xí)的一體化。有了目標(biāo)，大家就有了努力的方向，我們開(kāi)展了以下活動(dòng)：  &#

3、160;      （1）樹(shù)立教師教育活動(dòng)反思的意識(shí)。         教師要正確認(rèn)識(shí)自己，要善于剖析自身教育活動(dòng)過(guò)程中存在的經(jīng)驗(yàn)和不足，鼓勵(lì)教師和自己過(guò)不去、給自己出難題、不斷檢查自己的工作、提出新的奮斗目標(biāo)，體驗(yàn)到超越自我、完善自我的樂(lè)趣，做到天天反思、天天出新、天天有一個(gè)新自我，天天都有新收獲。         （2）全面開(kāi)展反思活動(dòng)。    

4、;     a.實(shí)踐中反思。教師不要總是期望于教育活動(dòng)順利進(jìn)行，尤其是公開(kāi)教學(xué)，有的教師害怕教學(xué)過(guò)程與備課有偏差，就像演教案戲一樣去上課，這樣，有很多生成的好機(jī)會(huì)都被錯(cuò)過(guò)，應(yīng)該鼓勵(lì)教師不怕出現(xiàn)問(wèn)題，而是要在教育行動(dòng)中去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)自己的教育行為及時(shí)進(jìn)行審視和調(diào)整的能力，這樣才能提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平，讓教師在問(wèn)題中成長(zhǎng)。         b.筆記中反思。以往我園教師的反思筆記，大都是記錄了班級(jí)幼兒的事情，忽略了反思要從多個(gè)視角進(jìn)行，不僅從幼兒，還要從自己的經(jīng)

5、歷、同事們的實(shí)踐等進(jìn)行；書(shū)寫(xiě)內(nèi)容也不同于以往日記，還可記下突發(fā)的靈感和偶發(fā)事件及自己成長(zhǎng)經(jīng)歷等，憑借反思筆記進(jìn)一步搜集資料和分析已有的資料，這樣提高了教師的綜合能力和概括能力。         c.閱讀中反思。我園每周一是集體讀書(shū)日，園里為教師準(zhǔn)備學(xué)前教育、幼兒教育、啟蒙等專(zhuān)業(yè)刊物，為了更好的利用學(xué)校資源，我園給教師辦師大圖書(shū)館的借書(shū)證，讓教師能讀到教育教學(xué)理論資料、教學(xué)研究刊物和教師自己感興趣或急需參考文章；幼兒園還能將建立圖書(shū)室，讓教師、家長(zhǎng)和孩子共同閱讀，讓大家在閱讀是相當(dāng)與朋友對(duì)話交談，心靈得到陶冶，心境得

6、到澄明，讓教師體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣的同時(shí)，引發(fā)教師對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐的思考，理清自己解決問(wèn)題的思路和方法，去指導(dǎo)教育實(shí)踐。         d.研究中反思。每周二、四是我園的反思日，鼓勵(lì)教師做學(xué)習(xí)日的組織者，用自己的事例和同事們交流和討論，勇于為大家當(dāng)靶子，在反思自己和他人教育活動(dòng)時(shí)，大家一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究問(wèn)題并解決了問(wèn)題，讓反思真正能改進(jìn)教育行為，提高我園的教育教學(xué)質(zhì)量。         e.媒體反思。發(fā)揮電教甲級(jí)園的優(yōu)勢(shì)，教師利用多媒體進(jìn)行

7、反思后動(dòng)。如教師利用錄音、錄像，把自己的教學(xué)活動(dòng)錄制下來(lái)，然后教師以旁觀者的身份去反思自己或他人的教育活動(dòng)，以旁觀者的眼光來(lái)審視自己，找出成功和不足，并能充分總結(jié)出個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己專(zhuān)業(yè)方面的困惑問(wèn)題。         f.觀摩反思。組織教師觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)觀摩、專(zhuān)家講座、敘述報(bào)告和反思筆記，讓年輕教師學(xué)習(xí)從何處進(jìn)行觀察、如何解決問(wèn)題，用心揣摩反復(fù)推敲，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有共性的問(wèn)題，尋找差距，借鑒別人解決問(wèn)題的方法，從中積累經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變的能力。      &#

8、160;  在開(kāi)展一個(gè)學(xué)期后，大家以“通過(guò)反思促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)能力”為主題進(jìn)行了總結(jié)與驗(yàn)收：         （）教師反思能力提高反思筆記效果呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)之前，教師的反思筆記中記錄的是簡(jiǎn)單的流水帳，學(xué)習(xí)之后，教師的反思筆記從多個(gè)視角進(jìn)行記錄：以教師自己進(jìn)行剖析教學(xué)成長(zhǎng)經(jīng)歷；以幼兒為視角，讓幼兒成為一面鏡子，能觀察學(xué)生了解學(xué)生關(guān)心學(xué)生，從幼兒眼中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題調(diào)整教學(xué)行為。以同事為視角。把同事同行的教育行為作為借鑒，對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。      &

9、#160;  （）提高教育實(shí)踐有效性多媒體呈現(xiàn)。通過(guò)課件設(shè)計(jì)、教學(xué)錄像，說(shuō)明自己如何發(fā)現(xiàn)教育中的困惑和問(wèn)題，如何關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng)，如何調(diào)整教育行為。         （）教師成為教育研究者論文呈現(xiàn)。教師通過(guò)交流、討論、座談，自己將敢于研究的精神、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程形成論文，說(shuō)明反思教學(xué)不僅改進(jìn)教育實(shí)踐、提高教育質(zhì)量、促進(jìn)自己素質(zhì)的提高，成長(zhǎng)為研究型的教師。         在實(shí)施一年后，我

10、園教師樹(shù)立了反思意識(shí)，在筆記中會(huì)反思，在生活中樂(lè)反思，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，如:教師在反思時(shí)大都是自我閱讀、書(shū)寫(xiě)、思考，缺少同伴之間的互助，久而久之，教師處于孤立、封閉、無(wú)援的狀態(tài)中，所以，我們決定從同伴之間的反思入手，開(kāi)展互助式反思教學(xué)，讓教師進(jìn)行合作、切磋、分享等橫向交流活動(dòng)，幫助教師化解困惑解決問(wèn)題改變行為。         （1）互助式反思對(duì)教師們所能達(dá)到的預(yù)期效果。         a.通過(guò)多種形式互助是反思，促進(jìn)教師的反思能

11、力，提高反思實(shí)效性。         b.促教師深入探索研究教育實(shí)踐中的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變教育觀念與行為，體改研究能力。         c.建立教研工作創(chuàng)新機(jī)制，提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，提高幼兒園教育質(zhì)量。         （2）開(kāi)展互助式反思工作步驟及內(nèi)容。         a.一課多

12、研。一是集體備課。借助集體的智慧和力量，集體商量和研究，討論實(shí)踐再討論再實(shí)踐，促進(jìn)教師利用觀念的轉(zhuǎn)變指導(dǎo)教育行為的改變。學(xué)年教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式教學(xué)手段教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。園里根據(jù)課題把教師組織在一起采用合作學(xué)習(xí)方式，形成完整課題方案。班級(jí)教師學(xué)習(xí)教育資源的開(kāi)發(fā)，在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)交換新信息。二是聽(tīng)課評(píng)課。教師間相互約課、聽(tīng)課和評(píng)課，教師互相學(xué)習(xí)彼此知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)。三是觀摩教研。也就是一課多教，教師根據(jù)本班幼兒情況及特點(diǎn)制定教學(xué)方案，觀摩后集體反思總結(jié)，提高教師的學(xué)習(xí)機(jī)智與藝術(shù)。        &#

13、160;b.師徒結(jié)對(duì)。青年教師與骨干教師結(jié)師徒，學(xué)習(xí)骨干教師的教育經(jīng)驗(yàn)，提高專(zhuān)業(yè)水平及互幫互助的合作精神。一是挖掘骨干教師見(jiàn)聞多經(jīng)驗(yàn)豐富等教育資源，由師傅與徒弟共同制定計(jì)劃。二是年輕教師誠(chéng)信去學(xué)，善于觀察，特別是師傅在處理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和突發(fā)事件如何處理，同時(shí)多實(shí)踐多總結(jié)，勤于反思，即使調(diào)整自己教育行為。三是合理安排時(shí)間持之以恒，既與師傅學(xué)習(xí)交流，而又不耽誤自己工作，結(jié)對(duì)時(shí)間為23年，所以恒心是學(xué)習(xí)的必要條件，期末進(jìn)行總結(jié)。         c.反思互助。利用我園每周二、五的反思日，教師進(jìn)行反思互助。

14、一是反思想法。教師在反思的過(guò)程中會(huì)有這樣那樣的想法，這些想法的合理性有時(shí)自己是難以把握的，如何把這些想法說(shuō)給同伴聽(tīng)，思路會(huì)更清晰，困難和問(wèn)題會(huì)更容易克服與解決，與別人交換一種思想，獲得的是兩種思想，正是這種同行間的交流探討，才能真正的推動(dòng)工作的進(jìn)步。二是反思看法。教師們長(zhǎng)期工作在一起，通過(guò)反思日對(duì)同事的思想認(rèn)識(shí)和做法有不同的看法，甚至持不同的意見(jiàn)，坦誠(chéng)而策略把自己的看法告訴同伴，對(duì)方在獲得關(guān)于自己的方法后，進(jìn)行認(rèn)真的再反思，從而調(diào)整自己的思想、認(rèn)為，古人云：知無(wú)不言，言無(wú)不盡，言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹Ｖ灰矣谏朴谔岢鲎约旱牟煌捶?，每個(gè)人都能真確針對(duì)自己，整體素質(zhì)才能提高。三是反思做法。教師通過(guò)配班、聽(tīng)課，反思同伴的做法，本著對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)既不隱瞞自己的觀點(diǎn)，又講究方式方法，注意場(chǎng)合、言語(yǔ)