《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、致女兒的信教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】 ：  本文是人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課的自讀課文。是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的一封信，面對(duì)一個(gè)對(duì)愛(ài)情充滿好奇與遐想的花季少女，針對(duì)愛(ài)情這一個(gè)既深?yuàn)W又簡(jiǎn)單的問(wèn)題，身為父親的作者并沒(méi)有選擇回避，而是懷著激動(dòng)和欣喜之情，站在平等對(duì)話者的角度，一反嚴(yán)肅的說(shuō)教，采用一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的故事去闡釋愛(ài)情的真諦。強(qiáng)調(diào)人類(lèi)高尚的愛(ài)情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要，從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛(ài)情觀，這篇課文對(duì)于正在成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)有很重要的教育意義。【學(xué)生分析】：  中學(xué)生正值青春期，異性之間往往會(huì)產(chǎn)生微妙的感覺(jué)。對(duì)于愛(ài)情這個(gè)既

2、神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，學(xué)生如處理不當(dāng)，思想認(rèn)識(shí)不足，就會(huì)產(chǎn)生早戀等不良現(xiàn)象。因此，教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指引 “如何面對(duì)愛(ài)情？愛(ài)情的真諦是什么？”這是也作者寫(xiě)這篇文章的用意所在。教師就是要讓學(xué)生明白真正愛(ài)情是需要時(shí)間和困境去驗(yàn)證。【教學(xué)設(shè)想】：這篇課文是蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的信，是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛(ài)情教育。文字樸實(shí)曉暢，語(yǔ)言生動(dòng)形象，昭示了愛(ài)情的真諦。愛(ài)情這個(gè)火辣辣的詞，撞擊著每個(gè)青少年的心扉，在花季年華，多彩的心事就像潮水一樣涌入少男少女的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船。教書(shū)育人，是語(yǔ)文教育應(yīng)盡的責(zé)任，教師就應(yīng)該通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，

3、讓學(xué)生明白真正的愛(ài)情必然伴隨忠誠(chéng)，是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的追念。【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與能力： 1.學(xué)習(xí)本文用故事去闡釋道理的方法，體會(huì)故事背后的寓意。 2.了解愛(ài)情的真正含義，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。 過(guò)程與方法： 1.本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對(duì)學(xué)生有較大的吸引力，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)去教學(xué)，讓學(xué)生積極大膽地開(kāi)展討論，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句含義的方法，提高學(xué)生的分析理解能力。3.配合優(yōu)美動(dòng)人的背景音樂(lè)，教師可以通過(guò)一些名言警句或者一些感人的愛(ài)情故事，讓學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛(ài)情觀。

4、60;情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1.注意從正面去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析和討論，體會(huì)文中作者作為父親對(duì)女兒的深深的愛(ài)，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能以積極的態(tài)度去生活和學(xué)習(xí)。2.引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)情的本質(zhì)，適當(dāng)進(jìn)行青春期教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：讓學(xué)生明白只有懂得愛(ài)情真諦才能擁有幸?？鞓?lè)的人生。突破方法:通過(guò)一系列問(wèn)題突破重點(diǎn):你了解童話.神話中愛(ài)情的含義嗎?你敢于描繪自己心中的愛(ài)情嗎?從學(xué)生的生活中入手，探究愛(ài)情的真諦。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 利用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)”愛(ài)情”的內(nèi)涵。突破方法：學(xué)生對(duì)愛(ài)情這個(gè)話題比較好奇、興趣較大，在教學(xué)中可以讓學(xué)生開(kāi)展形式多樣的討論，當(dāng)然也會(huì)有學(xué)生可能羞于

5、發(fā)言或不敢發(fā)言的現(xiàn)象，因此，教師要多加引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生放下包袱，輕松參與到討論當(dāng)中。同時(shí)，相對(duì)于中學(xué)生而言，學(xué)生正處于生理和心理轉(zhuǎn)變的特殊階段，由于中學(xué)生“涉世未深”，缺乏豐富的相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于愛(ài)情的本質(zhì)的理解會(huì)有些困難。另外，學(xué)生對(duì)于課文中一些含義較深較抽象的語(yǔ)句，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度，教師應(yīng)幫助學(xué)生理解文意?！菊n前準(zhǔn)備】： 1.搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的資料，讓學(xué)生了解；搜集一些有哲理性的名言警句及感人的愛(ài)情故事。 2.學(xué)生課外解決本文的生字詞，并思考對(duì)愛(ài)情的看法。3.學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)中存在的疑問(wèn)，準(zhǔn)備好討論交流的問(wèn)題?！窘虒W(xué)方法】：討論與研討相結(jié)合，學(xué)生自學(xué)為主，

6、教師對(duì)難度較大的地方加以點(diǎn)撥?！窘虒W(xué)用具】: 多媒體【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】:一.創(chuàng)設(shè)情境  導(dǎo)入新課1、欣賞歌曲千年等一回,自己細(xì)細(xì)品味歌詞. 千年等一回,等一回,千年等一回,我無(wú)悔,是誰(shuí)在耳邊,說(shuō)愛(ài)我永不變,只為這一句,斷腸也無(wú)怨.雨心碎,風(fēng)流淚,夢(mèng)纏綿,情悠遠(yuǎn),西湖的水,我的淚,我情愿和你化作一團(tuán)火焰.2.詢問(wèn)三個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)的學(xué)習(xí):(1) 你能講幾個(gè)古今中外的愛(ài)情故事嗎?(2) 你知道童話,神話中愛(ài)情故事的內(nèi)涵嗎?(3) 你敢描繪你心中的愛(ài)情嗎? 自人類(lèi)有史以來(lái)，愛(ài)情一直被傳唱不衰，白娘子與許仙、羅密歐與朱麗葉，這些感人至深的愛(ài)情故事闡釋

7、著“山無(wú)棱，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕”這樣感天動(dòng)地的愛(ài)情詩(shī)句，它讓我們的內(nèi)心萌生了一種浪漫的溫情，正如歌德所說(shuō)：“哪個(gè)少年不鐘情，哪個(gè)少女不懷春?！蓖瑢W(xué)們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂?duì)繅?mèng)縈的情思正等著你長(zhǎng)大，你真正懂得愛(ài)情的真諦嗎？到底什么是愛(ài)情？大家也許能從一位慈父給女兒的信中得到啟示。3.走進(jìn)蘇霍姆林斯基學(xué)生介紹作者瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(19181970)是前蘇聯(lián)卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)、教師和教育者長(zhǎng)達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探

8、索和孜孜不倦地去寫(xiě)作，奇跡般地寫(xiě)出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。  蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見(jiàn)解全部?jī)A注在了他的著作當(dāng)中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長(zhǎng)為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。他的著作被稱為“教育百科全書(shū)”。 這位偉大而充滿童心的教育家，在晚年著作把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子的前言中這樣深情地寫(xiě)道：“在一所農(nóng)村學(xué)校身不離校地工作32年，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是無(wú)與倫比的幸福。我把自己的一生獻(xiàn)給了孩子們，所以考慮很久之后給這本書(shū)題名叫把整個(gè)心靈獻(xiàn)給

9、孩子。我認(rèn)為，我是有這個(gè)權(quán)利的。我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶豫地說(shuō)：愛(ài)孩子?！?#160;  二.朗讀課文，感受文章激情，討論問(wèn)題（1） 大聲將課文讀一遍,思考以一下問(wèn)題（大屏幕出示）問(wèn)題1、讀完文章你最大的感受是什么？為什么？問(wèn)題2、上帝在創(chuàng)造了人后，3次來(lái)到人間，每次都分別看到了什么？每次看到的變與沒(méi)變的又分別是什么？（2）如果你拿同樣的問(wèn)題問(wèn)自己的父母，可能得到的答案是什么? 提示：學(xué)生給出的答案一定會(huì)涉及父母對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度，從而引出下面的問(wèn)題： A、文中的“我”對(duì)此的態(tài)度如何? 提示：文中的“我”把女兒提出的問(wèn)題看成是女兒

10、長(zhǎng)大的標(biāo)志，同時(shí)“我”對(duì)女兒的成長(zhǎng)表示高興并給予充分的尊重。 B、“我”為何沒(méi)有正面回答女兒的提問(wèn)，卻說(shuō)到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫(xiě)有什么好處? 提示：“我”用自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴一個(gè)正確的引導(dǎo)帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時(shí)運(yùn)用故事揭示這個(gè)抽象的概念，深入淺出，形象生動(dòng)。三合作交流解讀探究(一)請(qǐng)同學(xué)復(fù)述文中的故事。 (二)分析、討論以下問(wèn)題： 1、故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來(lái)到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西? 提示：愛(ài)情，忠誠(chéng)，心靈的追念。 2、五十多年間，那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣的變

11、化? 提示：窩棚變成圓木的房子,荒地變成果園,地里是金黃的麥穗,兒子耕地,女兒割麥子,孫子在草地嬉戲.3、促使那一對(duì)男女(后來(lái)的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么? 提示：是他們之間相濡以沫的愛(ài)情。(愛(ài)情是人類(lèi)永恒的美和力量，是人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶。) 4、故事中為何要把這對(duì)男女的愛(ài)情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說(shuō)明了什么? 提示：真正的愛(ài)情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。 5、五十多年里是什么維系了他們的愛(ài)情? 提示：是忠誠(chéng)、心靈的追念(彼此的扶持、依靠) 6、作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛(ài)情?

12、60;提示：善待愛(ài)情：以人的方式去愛(ài)。(人類(lèi)的愛(ài)情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對(duì)方以幸福因?yàn)閻?ài)情是人類(lèi)永恒的美和力量，是人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶。) （三）品味語(yǔ)言1、做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。 2、上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。3、愛(ài)情，它高于上帝。這是人類(lèi)永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一撮黃土，但愛(ài)情卻成為人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶。 4、本身來(lái)說(shuō)，只有能以人的方式去愛(ài)的人，才成為真正的人。（四）品讀上帝問(wèn)題1、上帝在前兩次看到愛(ài)情時(shí)是什么樣的表現(xiàn)？課文中分別用了

13、一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。試著把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。問(wèn)題2、第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次應(yīng)暴跳如雷，可是上帝是什么樣的表現(xiàn)？讀一讀，分析一下原因?？偨Y(jié)：上帝是被震撼了，他無(wú)論采用什么樣的方法，都阻止不了人類(lèi)的愛(ài)情，而且人死了，愛(ài)情沒(méi)有死。更重要的是感動(dòng)，他覺(jué)的是他創(chuàng)造了人類(lèi)，可是卻主宰不了人類(lèi)的愛(ài)情，他意識(shí)到人與其他生物的區(qū)別，那就是人的思想、感情、尊嚴(yán)是任何力量都阻擋不了的，因此他決定就讓人類(lèi)自己主宰自己的精神和幸福，于是人就成了自己的上帝。 (五) 齊讀最后一段，談感悟。四、 拓展訓(xùn)練1、展示自己搜集到的名人愛(ài)情觀2、小小辯論會(huì)：正方：早戀利于中學(xué)生的發(fā)展。反方：早戀不利于中學(xué)生的發(fā)展。(大屏幕展示：霍姆林斯基在給他女兒的另一封信中這樣寫(xiě)道：人的愛(ài)情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)貞的，同時(shí)也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的，只有那樣的愛(ài)情才能帶來(lái)歡樂(lè)和幸福。他其實(shí)是在暗示女兒應(yīng)當(dāng)如何善待愛(ài)情，結(jié)合中學(xué)生早戀現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶ā?學(xué)生自由辯論3、給大家講講你身邊感人的愛(ài)情故事。五. 教師小結(jié)：青蘋(píng)果高懸于枝頭發(fā)出誘人的光彩,讓人忍不住想采摘,可是留在嘴里是澀澀的味道,只有真正等到蘋(píng)果成熟之后才會(huì)品嘗到甜美,就象中學(xué)生不是戀愛(ài)的季節(jié)，過(guò)早的摘取戀愛(ài)的果實(shí)，品嘗到的不是愛(ài)情的甜蜜，而是苦澀。正如文中所說(shuō)：做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的