湖南省茶陵縣世紀星實驗學校九年級語文下冊《公輸》第一課時教案 新人教版

1、公 輸課 題公 輸主 備 人備課時間備課組長簽名教研組長簽名教學內容個性化備課教學目標知識技能積累重點文言文詞語，通譯全文；積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。過程與方法積累文言知識，提高學生的自學能力。情感態(tài)度價值觀1、了解墨子及其非攻主張。 2、體會墨子高超的勸說藝術。 3、感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情。教學重點1、 朗讀課文、背誦課文；2、 積累重點文言文詞語，通譯全文；教學難點鑒賞墨子的勸說技巧。教學過程一、導入新課     魯班是我國古代有名的能工巧匠，同時他還是一位頑固狡詐，陰險狠毒的人。但在他的

2、面前卻站著一位英勇無畏的外交家，他就是春秋戰(zhàn)國時期墨家學派的創(chuàng)始人墨子。 二、出示目標1、積累重點文言文詞語，通譯全文；2、積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。    三、自學自測資料助讀      1、關于先秦諸子散文     先秦諸子散文產生于春秋戰(zhàn)國百家爭鳴的時代。主要的著作有論語孟子墨子老子莊子荀子韓非子呂氏春秋等。先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強了說服力，而排比、夸張等修辭的大量運用更使文章辭采繽紛

3、。2、墨子及墨子      墨子，(約前468前376)名翟，戰(zhàn)國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。創(chuàng)立與儒家相對立的墨家學派。主張“兼愛”“非攻“尚賢”“節(jié)用”，反映了反對戰(zhàn)爭，要求改善經(jīng)濟地位和社會地位的愿望，他的認識觀點是唯物的。    墨子是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學辭和語錄，其中也有后期墨家的作品。墨子是我國論辯性散文的源頭，運用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進行論政，邏輯嚴密，說理清楚。語言質樸無華，多用口語，在先秦堵子散文中占有重要的

4、地位。     3、公輸     公輸，名盤，也作“般”或“班”又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠?，F(xiàn)在，魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖，其實這遠遠不夠。魯班不光在建筑業(yè)，而且在其他領域也頗有建樹。他發(fā)明了飛鳶，是人類征服太空的第一人，他發(fā)明了云梯(重武器)，鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學家，在機械方面，很早被人稱為“機械圣人”，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對人類的貢獻可以說是前無古人，后無來者，是我國當之無愧的科技發(fā)明之父。    

5、0;三、學生聽范讀，完成自測。    1、生字：械(xiè)  軒(xun)   輿(y)  犀兕(xsì)  黿(yuán)  罨(tuó) 鮒(fù) 梓(z)  褊楠(piánnán)  請說之(shu)   長木(zhàng)   公輸盤(bn)   見我于王(xiàn)

6、 禽滑厘(g) 2、通假字: 公輸盤不說(通“悅”，高興) ；子墨子九距之(通“拒”，阻擋)  ；子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋)  ；公輸盤詘(通“屈”，理屈)。     四、討論答疑：譯讀課文，疏通文句，熟悉文意     1、學生自讀課文，結合注釋，借用工具書，翻譯課文。    2、自學導航：文言文翻譯方法：（1）基本方法：直譯和意譯。文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到字字落實。有時譯句文意難懂，用直譯翻

7、譯就會語言也不夠通順。這時就需要用直譯了。所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思用符合現(xiàn)代語言的表達習慣進行翻譯，做到盡量符合原文意思，其不足之處是有時原文不能字字落實。這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。（2）具體方法：留、刪、補、換、調、變。"留"，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。"刪"，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如"沛公之參乘樊噲者也"沛公的侍衛(wèi)樊噲。"者也"是語尾助詞，不譯。"補"，就是增補。（1）變單音詞為

8、雙音詞；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。"換"，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把"吾、余、予"等換成"我"，把"爾、汝"等換成"你"。"調"就是調整。把古漢語倒裝句調整為現(xiàn)代漢語句式，以便符合現(xiàn)代漢語表達習慣。"變"，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。如"波瀾不驚"，可活澤成"（湖面）風平浪靜"。（意譯）我們通常翻譯用的頻率最多的就是“留”

9、、“補”中的變單音詞為雙音詞（當個的字組成兩個字的詞）、“換”（也就是老師平常強調需要我們重點記的詞語解釋）。3、以小組為單位，針對翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。    4、教師指導學生積累本課的文言知識。     (1)解釋下列加點的詞語。     請獻十金(請允許，表敬詞)     荊之地方五千里(方圓，與現(xiàn)代漢語表意不同)     公輸盤九設攻城之機變(巧妙的方式?，F(xiàn)代漢語中“機變”為

10、“隨機應變”之意)     (2)一詞多義：     公輸盤不說(高興)    請說之(解釋)   胡不見我于王(引見) 見公輸盤(拜見) 雖然，公輸盤為我為云梯(這樣) 然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是) 不可謂知類(事理) 為與此同類(類別)     為楚造云梯之械(這樣)     子墨子聞之(代詞，指代造云梯攻宋這件事)  宋何罪之有(賓語前置的標志，結構助詞) 臣以王吏之攻宋也(用于主謂之間，取消句子獨立性，結構助詞) 吾知子之所以距我(“的”，結構助詞)    (3)翻譯難點重點句子： （略） 五、教學小結六、當堂達標1找出通假字并解釋：  公輸盤不悅：“說”通“悅”，高興。子墨子之守圉 ：“圉”通“御”，抵御。子墨