淺析初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式

1、淺析初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式摘要：在教學(xué)改革不斷深化落實的現(xiàn)階段，教師在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中不斷摸索開展，為了提高學(xué)生的綜合能力，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮了非常重要的作用。不但有助于學(xué)生養(yǎng)成活潑的思維能力，更能培養(yǎng)學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，切實提高學(xué)生的綜合能力。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)模式；研究合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到當(dāng)今的教學(xué)中，并取得了不俗的效果，在教學(xué)改革不斷深化落實的現(xiàn)階段，教師在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中不斷摸索開展，為了提高學(xué)生的綜合能力，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮了非常重要的作用。不但有助于學(xué)生養(yǎng)成活潑的思維能力，更能培養(yǎng)學(xué)生靈活

2、的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，切實提高學(xué)生的綜合能力。但對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，許多教師在運用合作學(xué)習(xí)模式的過程中過于形式化，難以發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的重要作用。這就要求積極了解合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵，在實踐運用的過程中要符合學(xué)生的特點，保證合作學(xué)習(xí)模式的合理性?；谝陨?，本文簡要探究了合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐運用。一、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的意義合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)是將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，教師積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用，促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，增減師生之間以及生生之間的互動，以此來營造熱烈的課堂氣氛，提升教學(xué)效率，保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)模式以學(xué)生之間的

3、合作為根底，以教師的引導(dǎo)為根底，其對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的意義。1.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神合作學(xué)習(xí)模式強調(diào)參與性、合作性和互動性，在學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生進行分組，每一個小組是一個共同進步的整體，這就有效培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神。對于初中來說，許多初中學(xué)生都是獨生子女，因此其合作的意識相對薄弱，合作不僅是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)具備的精神和能力，在日常生活中和日后開展中對學(xué)生也至關(guān)重要，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用能夠讓學(xué)生放下介懷，彼此合作，共同進步，有效培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神【1】。2.因材施教，提升教學(xué)效果在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)中，教師是課堂的主體，其主要任務(wù)是將知識轉(zhuǎn)移給學(xué)生，這種教學(xué)方式

4、過于單調(diào)，不適合初中學(xué)生的年齡特點，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，同時灌輸式教學(xué)不能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的能力。合作學(xué)習(xí)模式的運用注重師生之間和生生之間的互動，每一個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，同時合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生會自主探究問題，打破灌輸式教學(xué)的思維限制，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。教師能夠以學(xué)生為中心，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，真正實現(xiàn)因材施教，有效提升了教學(xué)效果。二、合作教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐運用策略1.培養(yǎng)學(xué)生互動學(xué)習(xí)的習(xí)慣合作學(xué)習(xí)模式強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)生生之間的互動學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)當(dāng)積極的培養(yǎng)學(xué)生互動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在

5、實踐運用的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、性別、性格等信息進行合理的把握，以此為根底進行科學(xué)的分組，保證分組的均勻性，讓不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生能夠在一起交流合作。由于學(xué)習(xí)能力、思維想法都有著一定的差異性，因此在互動交流的過程中難免會產(chǎn)生分歧，此時教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，不要消除學(xué)生互動交流的積極性。以初中圓的知識這一知識點講解為例，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格進行科學(xué)的分組，之后讓學(xué)生獨立的用圓規(guī)畫出圓，在畫圓的過程中學(xué)生就會對圓心、半徑等圓中的根底要素有一個初步的認(rèn)識，這是教師可以提出問題：“大家都畫出了圓，那么圓的周長又怎么計算呢？又與圓的哪些要素有關(guān)系呢？之后讓學(xué)生進行分組討論，引導(dǎo)學(xué)

6、生勇于發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生互動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。2.教師積極發(fā)揮引導(dǎo)作用合作學(xué)習(xí)模式強調(diào)學(xué)生的主體性，其能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生的自主合作探究，而教師作為整個學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其對于學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用至關(guān)重要【2】。在合作學(xué)習(xí)模式的實踐運用中，教師應(yīng)當(dāng)合理的提出學(xué)習(xí)任務(wù)，明確正確的學(xué)習(xí)方式，規(guī)定適宜的學(xué)習(xí)時間，指明學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，只有這樣才能夠保證合作學(xué)習(xí)的有效性。初中學(xué)生的思想開放，在合作學(xué)習(xí)的過程中有著自己的想法和思路，這就要求教師通過具體的要求來引導(dǎo)學(xué)生進行合作交流，教師要主動地參與到學(xué)習(xí)中來，觀察每個小組合作學(xué)習(xí)情況，防止學(xué)生偏離學(xué)習(xí)方向，對于有特殊想法的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)積極糾正，讓

7、學(xué)生課下進行探索和探究，不要耽誤本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有這樣才能夠保證合作學(xué)習(xí)模式實踐運用的有效性。3.激發(fā)學(xué)生的積極性在合作學(xué)習(xí)模式的實踐運用過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生保證學(xué)習(xí)的熱情，能夠積極主動的與其他同學(xué)合作，只有這樣才能夠保證合作學(xué)習(xí)模式的效果。具體來說，教師可以創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動的去聯(lián)想，保證其有著較高的積極性，之后再進行小組合作交流就能夠取得事半功倍的效果【3】。例如在立體圖形教學(xué)中，許多學(xué)生都是第一次接觸立體圖形，其空間想象能力和抽象思維能力不強，因此很難在腦海中形成立體圖形，此時教師可以將立體圖形知識點與生活

8、相聯(lián)系，讓學(xué)生找找看我們生活中有哪些立體圖形，教師可以例舉生活中足球、冰箱、衣柜等例子，來引導(dǎo)學(xué)生思維，同時可以拿出魔方、積木等具體的立體實物，讓學(xué)生感受到立體圖形與我們的生活是息息相關(guān)的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4.保證以學(xué)生為主體新課改強調(diào)了學(xué)生是教學(xué)的主體，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說也是如此，在合作學(xué)習(xí)模式實踐運用的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，以此來提升學(xué)生主動合作探究的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性【4】。例如“利用計算器進行計算這一課程教學(xué)中，教師可以將課堂移動到電腦教室中，讓學(xué)生翻開電腦中的計算器，教師通過多媒體設(shè)備或投影儀等講解計算器中各個按鍵的作用和功能，學(xué)生額可以在各自的電腦中進行同步操作，這就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生在操作的過程中能夠更加深刻的了解計算器的作用。綜上所述，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的綜合開展有著非常重要的作用，教師要靈活運用多種教學(xué)手段，開展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。參考文獻：【1】徐其權(quán).合作學(xué)習(xí)