（參考）一個(gè)小村莊的故事第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語 文 教 案 設(shè) 計(jì)科目語 文班級(jí) 三 年級(jí) 2 班執(zhí)教者課題1、燕子課時(shí)第 一 課時(shí)時(shí)間 2 月 26 日教學(xué)目標(biāo)、鞏固個(gè)生字，會(huì)寫“柴、喘、黎”個(gè)字。、進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，精讀課文三、四、五自然段。、了解上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文三、四、五自然段。、從小村莊的前后變化中懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。重點(diǎn)1、進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，精讀課文三、四、五自然段。2、了解上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文三、四、五自然段。難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備Ppt課件教 學(xué) 過 程一、復(fù)習(xí)

2、導(dǎo)入師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個(gè)小村莊的故事。還記得那個(gè)小村莊嗎？再一次回到這個(gè)小村莊以前，讓我們先來看看這些故事里的詞語。、出示詞語：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤誰能帶著自己的體會(huì)來讀讀這些詞語？、自由讀、齊讀。、教師出示句子提示：師：誰能用上面的詞語來說說下面的句子呢？自己先試一試。山谷中，早先有過一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林（），村前河水（），天空（），空氣（）。（自由讀、指名讀）師：聽了你的朗讀，我們仿佛已經(jīng)回到了那個(gè)美麗的小村莊。村里住著幾十戶人家，不知從什么時(shí)候起，家家有了鋒利的斧頭。 二、研讀文本，讀中釋疑、選擇問題，自讀課文：出示閱讀提示：師：請(qǐng)同學(xué)們自己來讀

3、一讀課文自然段。請(qǐng)你想一想村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么？你可以在書本上找到有關(guān)的句子劃一劃，反復(fù)朗讀體會(huì)。學(xué)生自讀課文，劃詞句或?qū)懪?，教師巡回指?dǎo)。、交流反饋，精讀課文：師：村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么？“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！弊杂勺x，問：你讀懂了什么？讀懂了“砍掉了許多樹”或者“多”，從哪里看出來？“一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量” 點(diǎn)紅詞語，指名讀這“各式各樣”的工具和“應(yīng)有盡有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧頭、犁）這么多的東西，誰來讀一讀？指名讀樹木變成了房子、工具、家具和柴煙，還

4、會(huì)變成什么呢？（變成了變成了）（學(xué)生可能回答：變成了木橋、小船、等等）（如學(xué)生說出“（）的（），則引導(dǎo)：你已經(jīng)會(huì)用書本上的句式了，真了不起?。┳屛覀冏詈髞碜x讀這個(gè)句子吧！齊讀師：孩子們，你現(xiàn)在就是小村莊里的小村民，你看到了村里造起了一棟棟房子，家里多了各種各樣的工具和應(yīng)有盡有的家具，你們覺得這是一把什么樣的斧頭？板書“（）的”（學(xué)生可能回答：有用的，值錢的，帶來幸福的等等）教師隨機(jī)板書。如學(xué)生出現(xiàn)“害人的”等回答，則引導(dǎo)說出想法后，留待下文解決。師：孩子們，你們中間出現(xiàn)了不同的答案，那么，這到底是一把什么樣的斧頭呢，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。師：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。

5、而一場(chǎng)洪水卻讓你們失去了一切，這是為什么呢？請(qǐng)你再讀一讀課文的 自然段，找一找小村莊被洪水卷走的原因。（課件出示）“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！弊杂勺x句，問：你讀懂了什么？（生可能答讀懂了人們想砍樹就去砍了，很隨便。）問：你從哪兒看出來的？ 、“拎”：如學(xué)生直接講明原因，則：你抓住了這個(gè)“拎”字，體會(huì)得多么細(xì)膩！如學(xué)生未能講到“拎”：則教師引導(dǎo)：你能給它換個(gè)詞嗎？（“拿、抓、撿”等等）這么多詞都可以，為什么偏偏整理要用一個(gè)“拎”呢？“拎”起斧頭更能說明村民想都不想就去了。指名讀。、“誰誰”：你能給這些“誰”取取名字嗎？、“一棵一棵”：指名讀（你這“一棵一

6、棵”仿佛砍在老師的心上?。熞x：不管是誰，不管什么原因，村民們都能隨隨便便地砍樹，想砍多少就砍多少。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地?！耙荒昴辏淮?，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大”你覺得他什么地方讀得最好？（可能為“一年年一代代”、“不斷”、“裸露”等）從兩個(gè)“不斷”中你體會(huì)到什么？“樹木隨著時(shí)間不停地減少”、“裸露的土地不停地?cái)U(kuò)大”。指名讀。師：一年年，一代代，小村莊里的變化就只有這些么嗎？（不是）從哪看出來？（省略號(hào)）它省略了什么呢？孩子們，從這六個(gè)小點(diǎn)兒里我們望過去，再望過去，你看到了什么？（空氣不斷被污染，河水不斷變黑）師：在人們不斷揮舞手中的斧頭的時(shí)候，一切的一切都在不

7、斷地發(fā)生變化：山坡上的土地不再有綠色的樹木做衣裳，裸露的土地?zé)o情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林。（邊說邊出示樹木被破壞的組圖）師：就這樣，不知過了多少年，多少代，那個(gè)雨水奇多的八月讓村民們永生難忘！出示：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?！焙⒆觽?，讓我們來看看這句話。問：“大雨沒喘氣兒”是什么意思？從哪兒可以看出大雨沒喘氣？你能把“沒喘氣的大雨”讀出來嗎？大雨接連不斷地下，一刻也沒停。 “下了五天五夜”讀了這些詞句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛聽到了什么聲音？（可能回答：人們呼救的，嬰兒啼哭的，洪水沖擊的咆哮聲）課件播放課件（

8、洪水咆哮）讓我們一齊來經(jīng)歷那個(gè)八月，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。齊讀。三、學(xué)習(xí)第五自然段過渡：一場(chǎng)洪水過后，小村莊什么都沒有了。、讀第自然段。、師：“什么都沒有了”，沒有了什么呢？（出示：_沒有了，_沒有了，_沒有了的句式，指名說）（從課內(nèi)的到課外的）、師：各式各樣的工具（沒有了），應(yīng)有盡有的家具（沒有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒有了），眼前不錯(cuò)的生活（沒有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒有了），就連許多鮮活的生命也（沒有了），什么都_（沒有了）。、師：孩子們，再讓我們回頭來看一看早先的小村莊吧。山上的森林是那么_，村前的河水是那么_，天空是那么_，空氣是那么_！而此時(shí)此刻，卻什么都沒有了。、出示后半句

9、：所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。、指名讀。齊讀。（讓我們來感受一下這什么都沒有的心情吧?。?、師：現(xiàn)在你再來看看，這到底是一把什么樣的斧頭？（生可能答：“鋒利的、害人的、破壞環(huán)境的、瘋狂的”教師隨機(jī)板書）（引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。學(xué)生可能否認(rèn)前面的幾種說法，教師隨機(jī)擦去。）如學(xué)生沒有否認(rèn)，則教師引導(dǎo)，“現(xiàn)在，它還是一把致富的斧頭嗎？”教師擦去先前的板書。）小結(jié)：師：正是這把曾經(jīng)給村民們帶來幸福和財(cái)富的斧頭，如今卻毀掉了這一切。正是這把斧頭把原本美麗的小村莊，變得“什么都沒有了”?。ń處煱鍟懊利悺焙汀笆裁炊紱]有了”）師：讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子：什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那

10、些鋒利的斧頭。、學(xué)生觀察板書，思考討論：師：孩子們，請(qǐng)你看看這把斧頭，你有什么話想說嗎？四人小組討論，教師巡視指導(dǎo)。全班交流：可能出現(xiàn)的情況有：如果這把斧頭（人們）不是亂砍濫伐，原本可以為村民們帶來財(cái)富和幸福的生活。（老師覺得你真了不起，你還知道，只有過度的砍伐才會(huì)造成災(zāi)難！）我覺得我們不應(yīng)該怪斧頭，錯(cuò)就錯(cuò)在村民們不該用斧頭砍那么多樹?。阏鎱柡Γ軌蚩吹奖砻姹澈蟮脑颍。┰缰肋@樣，村民就不該亂砍亂伐。（我聽出了你對(duì)他們表示惋惜的同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了譴責(zé)。）應(yīng)該邊砍邊種，砍得少種得多，就不會(huì)被洪水沖走了。（多有遠(yuǎn)見呀！多好的建議啊！請(qǐng)你一定要把這個(gè)建議告訴幸存下來的村民！如果村民們吸取教訓(xùn)，一定能讓美麗的小村莊再次回來?。ㄎ蚁嘈沤?jīng)過你們一年年一代代的努力，我們一定能夠再見到那個(gè)美麗的小村莊?。ㄊ澜缟隙鄮讉€(gè)你這樣的環(huán)保專家，世界將會(huì)變得更加美麗?。┧摹⒉贾米鳂I(yè)老師想給大家布置一項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你想一想后來小村莊又會(huì)發(fā)生什么故事，接著課文來寫一寫一個(gè)小村莊的故事，下節(jié)課我們?cè)賮斫涣?。作業(yè)設(shè)計(jì)完成語文練習(xí)冊(cè)第7課。輔 導(dǎo) 記 錄輔。導(dǎo)學(xué)生搞好環(huán)境方面的調(diào)查作業(yè)情況記錄全班同學(xué)完成很好。教學(xué)反思學(xué)生能抓住關(guān)鍵詞去體會(huì)，有的學(xué)生體會(huì)也到位。有三個(gè)同學(xué)的回答給我留下很深的印象：一個(gè)是鄭露同學(xué)，她能從“可是，小村莊，卻被咆哮的洪