優(yōu)化方案2017高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)第三單元月是故鄉(xiāng)明第13課前方落實(shí)應(yīng)用案蘇教版必修1

1、第 13 課前方j(luò)落實(shí)應(yīng)爲(wèi)案-彗申甘色紗- 絕知此事更（時(shí)間：45分鐘分值：45分）一、語(yǔ)言運(yùn)用（25分）1依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）1我們?cè)陔娨暽?，總是看?jiàn)美洲荒原或者非洲荒原上的動(dòng)物大遷徙的_ 場(chǎng)面。2那個(gè)可遮風(fēng)避雨的實(shí)在的家，并不能從心靈深處抹去他無(wú)家可歸的感覺(jué)。他只能望著江上煙波，在心中 _一派蒼涼。3人的悲劇性實(shí)質(zhì)，還不完全在于總想到達(dá)目的地卻總不能到達(dá)目的地，而在于走向前萬(wàn)、到處流浪時(shí)，又時(shí)時(shí)刻刻地著正在遠(yuǎn)去和久已不見(jiàn)的豕、豕園和豕鄉(xiāng)。A.宏大體味惦記B.宏偉體會(huì)惦念C.宏大體味惦念D.宏偉體會(huì)惦記解析：選C。“宏大”重在強(qiáng)調(diào)場(chǎng)面大，“宏偉”往往強(qiáng)調(diào)氣

2、勢(shì)；“體味”和后面的“蒼涼”更搭配；“惦記”重在“記”，“惦念”重在“念”。2.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用不 恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?分）A.在短文寫(xiě)作中，如果同一詞匯，特別是動(dòng)詞、畐恫、形容詞被重復(fù)使用，就會(huì)使文 章讀起來(lái)如同嚼蠟，索然無(wú)味.。B.這種不確定性，反而助長(zhǎng)了人們對(duì)前方的幻想。前方使他們興奮，使他們行動(dòng)，使 他們陷入如癡如醉.的狀態(tài)。C.顯然，打造“信用政府”和發(fā)展“民營(yíng)經(jīng)濟(jì)”這兩大熱點(diǎn)，在民眾的關(guān)注下不期而. 遇了。D.他的心或身抑或是心和身一起受著家的壓迫。他必須走，遠(yuǎn)走高飛.。解析：選C。不期而遇：沒(méi)有約定而意外地相遇，一般用于人。用在這里不合語(yǔ)境。3.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一

3、句是（）（3分）A.然而不管是歸家而是遠(yuǎn)行，都基于同一事實(shí)：他們正在路上。B.近年來(lái)，我們的一些大中城市，紛紛效法國(guó)際大都市的標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)了許多大的公共 設(shè)施，例如大馬路、大綠地、大廣場(chǎng)、大標(biāo)志性建筑，又豪華又漂亮。C.我們可以想象：車吼叫著，在坑洼不平的路面上顛簸，把一車人搖得東歪西倒，使 人一路受著皮肉之苦。D.由于強(qiáng)冷空氣，中國(guó)大部分地區(qū)出現(xiàn)雨雪、霜凍等天氣，導(dǎo)致公路、民航等交通運(yùn) 輸大范圍受阻，旅客大量滯留，農(nóng)副產(chǎn)品供應(yīng)緊張。解析：選Co A項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，可將“而是”改為“還是”；B項(xiàng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，可將“效法”改為“依照”；D項(xiàng)，成分殘缺，可在“強(qiáng)冷空氣”后加“的影響”。搭配不

4、當(dāng)之動(dòng)賓搭配不當(dāng)例1（2015高考安徽卷）要深化對(duì)南極地區(qū)海冰融化現(xiàn)象和南極上空大氣運(yùn)動(dòng)過(guò)程2的認(rèn)識(shí)，就必須擴(kuò)大科學(xué)考察區(qū)域，加強(qiáng)科研觀測(cè)精度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。錯(cuò)因分析動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“加強(qiáng)”與“精度”不搭配，可將“加強(qiáng)”改為“提高”。例2 （2015高考四川卷）市旅游局要求各風(fēng)景區(qū)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)景區(qū)廁所、停車場(chǎng)的建設(shè)和管理，整治和引導(dǎo)不文明旅游的各種頑疾和陋習(xí)，有效提升景區(qū)的服務(wù)水平。錯(cuò)因分析動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“引導(dǎo)”與“頑疾和陋習(xí)”不能搭配，應(yīng)刪去“和引導(dǎo)”。例3這次招聘，一半以上的應(yīng)聘者曾多年擔(dān)任外資企業(yè)的中高層管理崗位，有較豐富 的管理經(jīng)驗(yàn)。錯(cuò)因分析屬動(dòng)賓搭配不當(dāng)。此句中動(dòng)詞“擔(dān)任”與賓語(yǔ)中

5、心語(yǔ)“崗位”不搭配，可將“崗位”改為“職務(wù)”或“ 工作”。方法歸納簡(jiǎn)化修飾語(yǔ)，保留中心詞。1簡(jiǎn)化修飾語(yǔ)，去掉定語(yǔ)或狀語(yǔ)，保留中心詞，看句子的主干結(jié)構(gòu)是否搭配。如例1,“加強(qiáng)科研觀測(cè)精度”去掉“科研觀測(cè)”，則變?yōu)椤凹訌?qiáng)精度”，顯然動(dòng)賓不搭配。2當(dāng)連詞“和”連接兩個(gè)賓語(yǔ)成分時(shí)，應(yīng)該注意前后動(dòng)賓是否搭配恰當(dāng)。 閣磺示4依次填入下列橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）_ , _, _。_ 。他們不知疲倦地走著。1使他們行動(dòng)2使他們陷入如癡如醉的狀態(tài)3他們仿佛從蒼茫的前方，聽(tīng)到了呼喚他們前往的鐘聲和激動(dòng)人心的鼓樂(lè)4前方使他們興奮A.B.C.D.解析：選B。注意所選語(yǔ)句的排列，同時(shí)要兼顧與結(jié)句的銜

6、接。陳述話題，中 “使他們”句式一致，應(yīng)組成排比，所以排定，是前三個(gè)句子的承接，也照應(yīng)最后一個(gè)句子。5.根據(jù)下列兩種情景，以“月亮”為中心，分別擴(kuò)寫(xiě)兩段不少于30字的話。（5分）情景1:將離開(kāi)家 我月亮 情景2:回到家中 我月亮答：. .解析：解答本題要根據(jù)提供的信息充分展開(kāi)想象和聯(lián)想，并且運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法， 將所構(gòu)思的情景生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。答案：（示例）情景1:明天我將離開(kāi)家，望著窗外彎彎的月亮，我的心里莫名的惆悵、憂傷，月亮無(wú)言以對(duì)，只把清輝灑在我身上。情景2:離開(kāi)了這么久，在今夜終于回到家中，我仰頭望著月亮，希望她也能分享我的幸福時(shí)光。6.閱讀下面一段話，概括文段的主要信息，30字以內(nèi)。

7、（4分）有人說(shuō)，曹文軒被這個(gè)時(shí)代淘汰了，人人都在追逐時(shí)尚和潮流的時(shí)候，他卻原地不動(dòng)，一如既往地寫(xiě)他的兒童文學(xué)， 這注定了他的作品沒(méi)有市場(chǎng)。而曹文軒卻喜歡這種狀態(tài)， 他說(shuō)自己就是一個(gè)“逆行者”，“在隨風(fēng)飄逝和逆風(fēng)飛揚(yáng)這兩種風(fēng)采之間”，他愿做后者。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。在當(dāng)前兒童文學(xué)不景氣的大環(huán)境下，曹文軒依舊堅(jiān)持著他的理念， 這很難得。不過(guò)，3至少在我看來(lái)，他是一個(gè)智者，因?yàn)樗膱?jiān)持是對(duì)的，這就像炒股一樣， 最后的大贏家都是那些意志堅(jiān)定的人。答：.解析：對(duì)于敘事類文段的壓縮， 一般采用“什么人（陳述對(duì)象）+干了什么事+取得了什 么結(jié)果”的表述方式。 在具體解答此題時(shí)，可采用先找關(guān)鍵詞（曹文

8、軒、兒童文學(xué)、理念等）, 再概括主要內(nèi)容的方法。答案：曹文軒堅(jiān)持自己的理念，一如既往地寫(xiě)他的兒童文學(xué)。7把前方中的語(yǔ)句，由一長(zhǎng)單句改為兩個(gè)短句，可增刪個(gè)別詞語(yǔ)。（4分）人類自有歷史，便留下了無(wú)數(shù)逃離家園，結(jié)伴上路，一路風(fēng)塵，一路勞頓，一路憔悴的 故事。答：. .答案：人類自有歷史，便留下了無(wú)數(shù)逃離家園、 結(jié)伴上路的故事，這故事里有一路風(fēng)塵， 一路勞頓，一路憔悴。二、閱讀提升（20分）閱讀下面的文字，完成811題。安于途中從起點(diǎn)到終點(diǎn)，其間的距離就是途中。感覺(jué)生命總是在途中。就像候鳥(niǎo)，總是從南飛到北，又從北飛到南；就像泉水，總是從 溪水流入海；就像花草，總是從春長(zhǎng)到夏，又從夏長(zhǎng)到秋。自從離開(kāi)起點(diǎn)

9、以后， 生命就總是在途中。 在時(shí)間與空間的途中。 而且我們不管情愿與不 情愿，總是在日漸靠近某個(gè)可知的或未知的終點(diǎn)。有花開(kāi)就有花謝，有日出總有日落，有起點(diǎn)當(dāng)有終點(diǎn)，這很自然。 每一個(gè)具體的生命也都難逃此劫。但對(duì)一些具體的生命而言， 似乎出發(fā)就是為了抵達(dá)， 似乎付出就要有結(jié)果， 于是必經(jīng)的 過(guò)程成了漫長(zhǎng)的等待，總是在途中成了生命最大的煎熬和無(wú)奈。然而抵達(dá)真的那么重要嗎？終點(diǎn)真的那么美好嗎？等待或許會(huì)是一種煎熬，然而生命總是在途中真的就只有無(wú)奈嗎？水汽抵達(dá)天空或許就成了彩虹， 蛹到了生命的盡頭或許就成了蝴蝶。 但并不是所有的抵 達(dá)和終點(diǎn)都具有終極輝煌?；ǘ涞慕K點(diǎn)是凋謝，道路的終點(diǎn)是絕境，生命的終點(diǎn)

10、通常就是死 亡。即使水汽是因?yàn)閷?duì)天空的抵達(dá)而成為彩虹，即使蛹是因?yàn)榈搅松谋M頭才成為蝴蝶， 它們也是分別經(jīng)歷了一定的轉(zhuǎn)化和蛻變過(guò)程，才各自化為虹和蝶的。是過(guò)程成就了它們最終的美。過(guò)程對(duì)于任何一個(gè)生命體都具有至關(guān)重要的不可代替的作用，我們甚至可以說(shuō)，過(guò)程就是生命。從某種意義上說(shuō)，生命確實(shí)就是一個(gè)個(gè)過(guò)程的完整體現(xiàn)，或者說(shuō)是無(wú)數(shù)生活細(xì)節(jié)的集結(jié)。而終點(diǎn)不過(guò)是生命的界限，主要用于寓示生命體的完結(jié)，它有可能構(gòu)成生命的升華，卻絕不會(huì)是生命的目的。但是生活，我們往往是在度過(guò)，而將最美好的愿望寄予終極。仿佛最美好的風(fēng)景只在 彼岸，而此岸只是一種過(guò)渡，是一段抵達(dá)某處的旅途，我們對(duì)此處的風(fēng)景因此常常忽視，并 習(xí)慣

11、于風(fēng)景總是在別處。每一個(gè)至美的終極愿望當(dāng)然都必須受到肯定，但是生活并不是只有這些，也不該只有這些?；钪?，也不能只是追求剎那的輝煌和完成某種使命，或是為了去某一個(gè)地方而趕一段路程。如果生是為了死，就像花朵是為了凋謝才盛開(kāi)，這樣的生命，存在的意義還有多大？生命不是一次簡(jiǎn)單的奔赴死亡之約，每一個(gè)高品質(zhì)的生命，或者有高品質(zhì)愿望的生命， 都必須首先做到安于途中。4因?yàn)樯畈⒉豢偸窃趧e處，生命也只有在生命的途中才稱其為生命。就像候鳥(niǎo)，只有不停地從南飛到北，又從北飛到南，才構(gòu)成其一生的遷徙；就像花草，并不是非要到達(dá)哪個(gè)季節(jié)才算實(shí)現(xiàn)價(jià)值。生命中絕大部分的風(fēng)景總是在途中。生命主要是為了經(jīng)歷。就像候鳥(niǎo)，不停地遷徙

12、就是為了經(jīng)歷風(fēng)雨；就像泉水，不息地流動(dòng)就是為了經(jīng)歷交匯和起伏。盡管具體的經(jīng)歷總是顯得那樣瑣碎、那樣平凡、那樣漫長(zhǎng)，又是那樣不勝其煩，但是，恰恰是它們構(gòu)成了一個(gè)個(gè)真實(shí)的精彩的人生。 這是生命最彌足珍貴的狀態(tài)， 每一個(gè)安于途中 的生命都將盡享人生。8.對(duì)應(yīng)一課一考點(diǎn)寫(xiě)出“途中”在文中的含義。（4分）答：.解析：此題考查的是對(duì)文中重要詞語(yǔ)的理解。全文是將人生的歷程比喻成“途中”，理解“途中”的含義，是把握文章的基礎(chǔ)。答案：從起點(diǎn)到終點(diǎn)的 距離，生命經(jīng)歷的過(guò)程。9作者為什么說(shuō)“生命總是在途中”？（5分）答：.解析：概括文章第三、四段內(nèi)容，即可回答此題。答案：因?yàn)樯詮碾x開(kāi)起點(diǎn)以后，總是在日漸靠近生命的終點(diǎn)。10.作者說(shuō)“（終點(diǎn)）絕不會(huì)是生命的目的”，那么生命的目的又是什么呢？（5分）答：.解析：此題考查的是對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，答案即是文章的主旨