26.《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)記實(shí)

1、26.?那片綠綠的爬山虎?教學(xué)記實(shí)?那片綠綠的爬山虎?是一篇講讀課文 ,課文是作家肖復(fù)興寫的一篇回憶文章 ,他回憶了1963年葉圣陶先生修改他的一篇作文并且邀他到家做客的事。文章的內(nèi)容較長(zhǎng) ,但貼近學(xué)生的生活 ,文中人物的心理刻畫細(xì)膩 ,景色描寫優(yōu)美 ,讀起來瑯瑯上口；而且這篇文章對(duì)于把握修改作文的方法、獲取知識(shí)的渠道、做人的原那么等方面富有啟迪意義。如何實(shí)施新的?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ,把這篇課文上得有聲有色 ,學(xué)生學(xué)起來積極主動(dòng)呢？我采用“五步曲的模式：預(yù)習(xí)交流→制定目標(biāo)→自主學(xué)習(xí)→互動(dòng)交流&rar

2、r;歸納小結(jié) ,現(xiàn)就后三步談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)：一、自主學(xué)習(xí) ,完成目標(biāo)1、自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。師問：通過預(yù)習(xí) ,你知識(shí)本文的作者是誰嗎？文中回憶了哪幾件事？文中回憶了葉圣陶先生給“我修改作文和邀請(qǐng)“我到他家做客的兩件事。文章的內(nèi)容較長(zhǎng) ,我們分工來學(xué)習(xí) ,好不好？誰愿意學(xué)習(xí)寫第一件事的局部？誰又愿意學(xué)習(xí)寫第二件事的局部？把自愿選擇的同學(xué)聚集在一起2、方法建議 ,學(xué)習(xí)激趣。師說：根據(jù)這篇文章的特點(diǎn) ,我建議大伙兒在完成目標(biāo)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用勾畫批注法、板書設(shè)計(jì)法、朗讀背誦法、聯(lián)系上下文理解法、聯(lián)系生活實(shí)際理解法和質(zhì)疑問難法。老師給大伙兒獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間是十分鐘 ,請(qǐng)抓緊時(shí)間。當(dāng)你在學(xué)習(xí)中有新的發(fā)現(xiàn)時(shí) ,別

3、忘了把你的喜悅告訴我 ,讓我和你一同分享。3、選擇方法 ,完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程中 ,教師走到學(xué)生中間對(duì)能力稍差的學(xué)生以指導(dǎo) ,給開小差的學(xué)生以提醒 ,給有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生以鼓勵(lì) ,并送給他一個(gè)創(chuàng)新“。4、小組討論 ,解決疑難。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢之后 ,把自個(gè)兒的學(xué)習(xí)成果在小組中傳閱 ,并把自己在學(xué)習(xí)中的疑難問題提出來小組討論。假設(shè)有不能解決的 ,作個(gè)記號(hào) ,待會(huì)兒在全班解決。這一設(shè)計(jì)是要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情 ,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí) ,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。二、互動(dòng)交流 ,匯報(bào)成果1、展示成果。學(xué)生自愿到多媒體操作臺(tái)邊來邊展示學(xué)習(xí)成果 ,邊引導(dǎo)

4、著同學(xué)們進(jìn)行讀、勾、說、議 ,其間學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充 ,提出異議。請(qǐng)聽聽甲的交流：我用勾畫批注的方法學(xué)習(xí)了這一局部的內(nèi)容。我從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、內(nèi)心活動(dòng)等方面來進(jìn)行分析體會(huì)的。請(qǐng)大家一起來讀讀第三自然段的最后三句話 ,這是寫“我內(nèi)心活動(dòng)的句子 ,你有什么不明白的地方嗎？受益匪淺、隔岸觀火、一絲不茍、大氣候誰來幫助他解決？我在理解“大氣候這句話 ,我還運(yùn)用了聯(lián)系生活實(shí)際法作了如下的批注：不僅在寫作要下大力氣才能有所作為 ,而且在其他方面也是如此而已 ,例如 ,我在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)吹薩克斯時(shí) ,我不光認(rèn)真聽老師的講解 ,還刻苦地進(jìn)行吹奏練習(xí)。假設(shè)不是這樣 ,我根本無法吹出動(dòng)聽的樂曲。再聽聽乙的交流

5、：我用的板書設(shè)計(jì)法來學(xué)習(xí)第一局部的內(nèi)容。請(qǐng)看屏幕認(rèn)真、平和← 修改作文 →信心、夢(mèng)想第一局部寫“我從葉圣陶先生給我修改的文章中感受到他的人品：認(rèn)真、平和 ,他的所作所為讓我渾身充滿了信心和力量。乙的話音剛落 ,另一位同學(xué)站起來 補(bǔ)充說：我認(rèn)為 ,在修改作文下面再寫上“受益匪淺四個(gè)字 ,因?yàn)檫@局部的內(nèi)容都在寫我從中得到的收獲。最后來聽聽丙的交流：我采用了感情朗讀法來學(xué)習(xí)第二局部的內(nèi)容 ,請(qǐng)看大屏幕展示朗讀的句子“剛進(jìn)里院 ,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾 ,使得夏日的燥熱一下子減少了許多 ,陽光都變成綠色的 ,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著 ,閃爍著迷離的光點(diǎn)。這

6、句話描繪出一幅生機(jī)勃勃的景象 ,給人以美的感受。在讀這段話時(shí)要用一種驚喜的語調(diào)來讀 ,讀時(shí)在腦中呈現(xiàn)出文中所描繪的圖畫。另外畫“的地方要讀得稍快 ,“的地方讀得稍慢 ,“的地方聲音向上揚(yáng)。請(qǐng)聽我讀一讀。大家練讀一下。2、請(qǐng)求支援。學(xué)生把在自主學(xué)習(xí)的過程中不懂的地方提出來大家?guī)椭鉀Q。例如有學(xué)生提出：為什么課文要以?那片綠綠的爬山虎?為題目？為什么作者要說：“他對(duì)于一個(gè)孩子平等真誠(chéng)又寬厚期待的談話 ,讓我15歲那個(gè)夏天富有生命和活力 ,仿佛那個(gè)夏天變長(zhǎng)了。為什么說：“在我的眼前 ,那片爬山虎總是那么綠著。這一設(shè)計(jì)的意圖是珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解 ,把時(shí)機(jī)讓給學(xué)生 ,給予學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái) ,在學(xué)生的相互補(bǔ)充中 ,學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力得到充分地提高。三、歸納小結(jié) ,自我反思學(xué)生在互動(dòng)交流過程中 ,對(duì)課文的理解已非常深入 ,在交流完畢之后 ,給予學(xué)生以疏理知識(shí)的過程。教師問：“學(xué)了這篇課文 ,你有多少收獲？請(qǐng)對(duì)自己今天的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。學(xué)生根據(jù)三方面來進(jìn)行自我小結(jié)：1、內(nèi)容小結(jié)2、寫作特點(diǎn)品悟3、學(xué)習(xí)反思4、自我評(píng)分。這一設(shè)計(jì)是要