（精選）體育課題立項申請書

1、滁州市教育科學研究重點項目立項申請書學科分類初 中 體育課題名稱創(chuàng)建體育特色學校促進體育學困生的研究申請人(課題負責人)(簽名)李春偉 吳祖兵 申請學校天長市銅城二中申請日期2014年4月滁 州 市 教 育 局 教 研 室 制創(chuàng)建體育特色學校促進體育學困生的研究課題負責人姓名性別年齡行政職務專業(yè)職務工作單位(聯(lián)系電話)李春偉吳祖兵男男5339校長教研組長中學高級中學一級天長市銅城二中（05507511196）天長市銅城二中（05507511196）課題負責人學術(shù)經(jīng)歷李春偉，男，1962年12月出生，中學高級教師，先進教育工作者。長期從事初中組織校教育教學工作，注重教學經(jīng)驗的總結(jié)，多篇論文在天長

2、市中學教育教學論文評選中獲一、二等獎。吳祖兵，男，1976年4月出生，中學一級教師。天長市優(yōu)質(zhì)課評比三等獎獲得者，論文逆向思維在體育教學中的運用獲天長市中學教育教學論文評選體育學科二等獎。有多年的教育教學實踐，有一定的教科研水平和組織能力。課題組主要成員姓名性別年齡行政職務專業(yè)職務工作單位李樹新王龍海陳 麗趙 麗陳林兵周 青男男女女男男423836302930教師教師教師教師教師教師中學一級中學二級中學二級中學二級中學二級中學二級天長市銅城二中天長市銅城二中天長市銅城二中天長市銅城二中天長市銅城二中天長市銅城二中(一)本課題研究的目的意義1、課題研究意義國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201

3、02020年）指出：“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。”明確提出了中小學創(chuàng)辦特色學校的要求。學校對學生的身體成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，優(yōu)質(zhì)的體育教學將為學生終身健康奠定堅實的基礎。體育教學是實現(xiàn)體育目標的任務、基本途徑，是學校體育的重要組成部分，它是根據(jù)國家制定的德、智、體全面發(fā)展的教育方針以及社會需要，依據(jù)學生身心發(fā)展的特點，以適當?shù)纳眢w練習和衛(wèi)生保健措施為手段，通過多種組織形式。有計劃、有組織地鍛煉學生身體，普遍提高學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生體育能力，進行良好的思想品德教育、提高運動技術(shù)水平的教育。學校體育的最終目的是培養(yǎng)身心全面

4、發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設人才，是國民素質(zhì)提高的基礎，做好學校體育工作的意義就在于培養(yǎng)和造就一批批體魄強健的高素質(zhì)后備人才，在于培養(yǎng)人和造就人全面發(fā)展。體育學困生是指那些身體素質(zhì)較差，運動能力弱，接受能力困難，心理素質(zhì)后進，厭上體育課的學生。學校體育是學校實施教育的一項重要內(nèi)容。體育教師要適應素質(zhì)教育新形勢的要求，領會新課改的精神，面向全體學生。因此，在特色學校創(chuàng)建中必須做好體育學困生的教育轉(zhuǎn)化工作。創(chuàng)建體育特色學校必然要廣泛開展群體性的學生體育活動。學校把體育活動教學開展豐富多彩、形式多樣，已然成為日常教育工作和校園文化建設的有機組成部分，并納入教育教學活動安排，形成制度。在創(chuàng)建體育特色學校過

5、程中，強調(diào)體育課是體育工作的中心環(huán)節(jié)，積極推進體育教學改革，不斷提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)體育項目特色化，通過調(diào)動學生參與課內(nèi)外體育活動的積極性，改變體育學困生的思想觀念，達到普遍增強學生體質(zhì)的目的，使學生掌握科學鍛煉身體的基礎知識和基本技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，為終身體育打下堅實基礎。(二)本課題研究的主要內(nèi)容1、課題的核心概念及其界定：創(chuàng)建體育特色學校：在我校具體指增加校園文化的新設施，通過強化體育課質(zhì)量和體育興趣小組活動的開展，促進學校師生精神面貌煥然一新，促進學校教育教學質(zhì)量的提高，使學校整體呈現(xiàn)出獨特的體育風貌。學困生發(fā)展：所謂“體育學困生發(fā)展”是指通過體育學校創(chuàng)建，開展豐富多彩的體育活

6、動，對體育學困生進行思想情感、興趣愛好的教育轉(zhuǎn)化，充分挖掘出他們的潛力，增強學習信心，開發(fā)運動能力，為他們今后的終身體育打下良好的基礎。課題論證2、研究主要內(nèi)容（1）體育學困生發(fā)展的現(xiàn)狀、成因的研究。（2）在創(chuàng)建中促進學困生發(fā)展的途徑和方法的探索。(三)本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、課題研究的目標學困生研究早在上世紀70年代，國內(nèi)外就開始進行研究，對學習困困難學生的轉(zhuǎn)化（或者說對學困生的輔導）這種形式非常普遍。上世紀70年代 出現(xiàn)大量文章課題組對國內(nèi)外關(guān)于學困的研究進行了分類整理：有學者從能力和動力兩個維度分類。將學困生劃分為四個主要類型是，即暫時性困難，能力型困難，動力型困難和整體性困難；有學者從學

7、困生外顯特征分類，認為學困生主要有四種表現(xiàn)；缺乏學習動機、情感上存在障礙、意志力薄弱和自我消極這些理論和研究成果對我們轉(zhuǎn)化學困生的深入研究，具有更要的借鑒意義。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，創(chuàng)建體育特色學校，已成為國內(nèi)中小學體育改革的潮流，很多學校以創(chuàng)建體育特色為載體，不僅促進學校整體工作的開展，而且增強了學生的體魄，陶冶了學生的情操，開發(fā)了學生的德、智，提高了學校的辦學品位。近年來，我校作出“為了每一個學生的全面發(fā)展”的承諾，與時俱進，創(chuàng)建體育特色學校。在創(chuàng)建中我們看到學生對體育產(chǎn)生了濃厚的興趣，雖然體育活動要求他們付出較多的體力，容易產(chǎn)生疲勞，但他們還是精神飽滿，積極參與，全力投入。體育心理學告

8、訴我們，體育興趣與體育學習活動效果是成正比的。興趣是最好的老師，學生一旦對體育產(chǎn)生興趣，就會對此傾注更多的時間和精力，產(chǎn)生持久的注意，并能保持清晰的感知、周密的思維、牢固的記憶、豐富的想象。為此，我們提出“創(chuàng)建體育特色學校促進體育學困生的研究”課題，力圖從體育特色學校創(chuàng)建這一層面，結(jié)合本校實際，就如何促進學困生發(fā)展作一粗淺的探究。通過分析具體原因、對癥下藥、恢復學生的自信、激發(fā)學生的潛能，使其心理活動和學習活動同步進行，走出學習困境，為全面實施素質(zhì)教育進行有益的探討。 (四)完成本課題的條件分析(包括人員結(jié)構(gòu)、資料準備、科研手段和經(jīng)費保障等)1、人員結(jié)構(gòu)課題組負責人李春偉、吳祖兵，都有多年的教

9、育教學經(jīng)驗，有一定的科研水平和組織能力。課題組成員李樹新、王龍海、趙麗、陳麗、陳林兵，都是大學本科學歷，教學理論和教學實踐都較為豐富，是一個整體素質(zhì)較高、科研能力較強、優(yōu)勢互補的教科研群體。2、 科研手段：（1）、觀察研究法（2）、調(diào)查研究法（3）、行動研究法（4）、案例研究法（5）、文獻研究法（6）、經(jīng)驗總結(jié)法研究計劃課題組分工情況李春偉：負責組織領導。吳祖兵：協(xié)助組織領導，理論指導，課題研究，分析總結(jié)。李樹新、王龍海、陳麗、趙麗、陳林兵、周青：負責課題研究、實驗。主 要 研 究 階 段階 段 成 果 形 式第一階段：準備階段（2014年3月2014年12月） 選題討論、申報立項、設計方案、

10、制定實施計劃、理論學習、師資培訓、組織實驗隊伍 第二階段：課題實驗階段（2015年3月2015年12月）1、確定實驗對象和實驗人數(shù)2、撰寫創(chuàng)建體育特色學校促進學困生發(fā)展基本情況調(diào)查報告3、實驗研討會。實驗人員進行研究和實踐，積累歸納材料、進行分析提煉；總結(jié)實驗結(jié)果。4、課題組組織課題交流和現(xiàn)場研討，總結(jié)分析實驗情況，寫出研究階段總結(jié)報告。第三階段：實踐探索與課題總結(jié)（2016年3月2016年6月）  課題組成員根據(jù)實施方案在課堂、課外活動、興趣小組實踐中進行實驗和研究，收集資料，交流實踐體會，撰寫研究論文和教學案例，完成階段性研究報告。1、召開課題研究工作會，做好資料資料，數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，總結(jié)研究成果，匯編優(yōu)秀案例、論文，布置結(jié)題資料編寫，進行研究成果的推廣工作。2、對課題研究情況和階段取得的成果進行全面總結(jié)，完成研究報告，邀請有關(guān)專家對課題成果進行結(jié)題鑒定。最 終 完 成 時 間最 終 成 果 形 式2016年6月，