家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語的方法參考(三).

1、家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語的方法參考（三面對新世紀對人才的新要求，家長們更加重視孩子的英語學(xué)習(xí)，紛紛送孩子 去 業(yè)余少兒英語學(xué)校上課，他們不辭辛苦地接送孩子，省吃儉用地交納學(xué)習(xí)費用，課后 督促孩子學(xué)習(xí)，這一切,都是為了提高孩子的英語成績和水平，有的還因為自己不懂 英語、不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)而苦惱。這里,我們將和家長們談?wù)劶议L怎樣認識和對 待孩子的英語學(xué)習(xí)”不管家長的英語水平如何，都能同學(xué)校配合起 來，形成合力，有 效地幫助孩子提高英語學(xué)習(xí)效率和成績，而不致于像有的家長那樣好心辦錯 事”費力幫倒忙”。針對上述情況和問題，我們請家長注意并著重抓的三件事情是：要讓孩子愛學(xué) 英語、會學(xué)英語和能夠?qū)W習(xí)英語。做到在

2、他們的童年和少年時期，主要是培養(yǎng)對 英語有學(xué)習(xí)興趣，打好正確語音和語感的基礎(chǔ)，敢于張口說英語，特別是敢于 張口, 在眾人面前說英語，用英語去交往，換句話說是從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的 興趣、科 學(xué)的方法和應(yīng)用英語的能力。這對他們的一生都是十分有益的。1. 重視培養(yǎng)孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師”這句話是為人們所熟悉的，但是在實際生活中常常被 家長 們所忽視。一些家長經(jīng)常進行的教育內(nèi)容是 英語的重要性”對孩子大講 國家的建 設(shè)、個人的前途，甚至將來的收入等大道理；還有,講自己過去怎樣學(xué)-頭懸梁、 錐刺骨”地死記硬背；或是講當(dāng)年是怎樣想學(xué)但學(xué)不了 ，生不逢 時”的遺憾等，豈不知, 因為孩子還小，

3、他們想不到那么遠，他們不愿 懸梁、刺骨”再加上一些家長往往采 用的方法是 說教”和嘮叨,天天講、老講,講多了，孩子就煩了 ,久之，甚至產(chǎn)生 逆反 心理”他們說，你要我學(xué)，你老嘮叨，我偏不學(xué),偏不給你學(xué)”家長的一片苦心全成了 泡影?，F(xiàn)代教育強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 即，學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠內(nèi)在的驅(qū)動力、內(nèi)因，那就是興趣和目的，對于孩子來說,就是首 先要讓他們覺得學(xué)英語挺好玩的、是有趣的，用英語能交流是有 用的,只有當(dāng)他們 不斷地被學(xué)習(xí)中的樂趣和成功所吸引著時，學(xué)習(xí)都能堅持學(xué)下 去，才能學(xué)好了還想學(xué) 得更好。怎樣才能調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們對學(xué)習(xí)有興趣？教材的

4、選擇，教師的教 學(xué)和家長的教育，都要根據(jù)少年兒童自身的生理和心理特點來進行，概括起來主要 特點有：(1形象思維優(yōu)先發(fā)展，抽象思維正在發(fā)展中。因而 他們的模仿性、記 憶力好且 快。他們對具體的、彩色的、有節(jié)奏的形式和方法感興趣。(2好奇心強，好動。因而，他們好提出問題，對新鮮的內(nèi)容、新的方式 和方法容 易被吸引；他們喜歡做動作，如果引導(dǎo)他們用身體不同部位做動作，來表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容, 會使他們感興趣。(3表現(xiàn)欲強，喜歡受到表揚，喜歡成功,也喜歡爭強好勝。因此，在課堂上進行個 人或小組之間的競賽時，他們特別積極和投入。他們喜歡舉手回答問題，可是，有時 會在還沒有掌握時，就說 我會” 我能”表現(xiàn)出在被叫起

5、 來時又不會答了，這并不 是他們不誠實、不虛心、而是少年兒童的特點的一種表 現(xiàn),等他們稍一長大，往往 就不再這樣好表現(xiàn)了。正確地鼓勵和引導(dǎo)，能調(diào)動和保護孩子的學(xué)習(xí)積極性，促使孩子向著成功前進。(4學(xué)習(xí)帶有明顯的情緒色彩，容易感情用事，因而，他們對喜歡的老師、 喜歡學(xué) 的內(nèi)容和方法感興趣，他們會用眼睛發(fā)亮、 手舞足蹈,全身心地投入；否則,就一點 不給面子，坐不住、學(xué)不進，甚至還會搗亂。2. 家長配合教學(xué)應(yīng)做好以下幾個方面(1支持并幫助孩子配合教師準備教具，制作學(xué)具。如，動物玩具、車船模型、 圖片等都是有用的教具。 又如,在孩子學(xué)習(xí)有關(guān)的如 地點” 方位”等詞或句子 時,有的家長幫助孩子制作兩套學(xué)

6、具會更有效，如學(xué) 這” 那” 這里、那 里”(this,tha和here/there時，如果將兩個相同的教具，放在不同距離的地方,就可以更 形象地表現(xiàn)這是一輛小汽車，那也是一輛小汽車”這樣做也更易于記憶。特別值得注意的是，孩子在準備這些教具、 學(xué)具的過程中，就是在積極地投入學(xué)習(xí)，就是在 進行著有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。(2鼓勵孩子、同孩子一道大膽地做動作。如問候語、禮貌用語的應(yīng)答，做過娃娃家等的游戲，畫圖、涂色、剪拼等，既是有效的學(xué)習(xí)，也是親子之間親 切的交流。(3鼓勵孩子聯(lián)系生活實際進行學(xué)習(xí)。如在家居物品貼上英文標簽，全家人一道學(xué);去公園、商店時，復(fù)習(xí)有關(guān)詞、句；主動同外賓交談等。(4珍惜孩子得到的

7、小獎品、小制作等。把孩子在班上得到的小紅花、采旗等展示在他們的 學(xué)習(xí)角”里；把他們的獎狀、獎品陳列出來，適當(dāng)?shù)卣堄H友 們參觀，將 起到很好的鼓勵作用；家長還可以按許諾，在孩子積累了一定數(shù)量的 小獎品”后，再 給一次諸如玩具之類的大獎”鼓勵他們繼續(xù)努力。(5堅持鼓勵，不加、少加批評，讓孩子高高興興地學(xué)。為此，家長千萬不要拿處 家孩子的缺點同別人家的孩子去比，說什么 瞧人家總拿前幾名，你呢”要知道，每個 孩子的基礎(chǔ)、身體、愛好、特別是語言能力是不同的甚至是很不相同的，隨便去比只會降低他的學(xué)習(xí)興趣；還有,課本和錄音帶里都有 說說唱唱”等這一部分，它是孩 子們喜歡而又好學(xué)好記的內(nèi)容和形式，是教材的一個

8、重要組成部分，孩子們常常在 放學(xué)時還在高唱，可以說這是上課的延續(xù)，應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊议L的贊許，但是不少家長忽略了它，往往急于追問 今天學(xué)什么啦”、 你 學(xué)會了嗎”等,馬上會遏制孩子濃濃的興趣；反之，如果家長欣賞地聽孩子唱完 后高 興地夸贊：又學(xué)新歌啦，唱得真好”等，會進一步調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣；再有,大多數(shù)孩 子都是在課堂上 能說會道”因而告訴家長說 會了”但是當(dāng)他在家時往往 不會”了, 這是因為課堂上有著特定的語言環(huán)境，又是剛剛學(xué) 習(xí)過、練習(xí)過的，離開老師和課 堂當(dāng)然就會不一樣了，家長要理解他們，創(chuàng)造條件鼓勵他們多聽錄音，而不是批評，更 不能指責(zé)他們。(6學(xué)校換老師時，要及時配合做孩子的工作。孩子，特

9、別是低、幼年齡的孩子， 對于先教他們的老師容易先入為主地格外喜歡和支持，他們較難接受后面接替的老 師,而在業(yè)余學(xué)校更換老師又是經(jīng)常會發(fā)生的，因此，在此情況時，家長一定要及時將 更換的緣由，特別是每個老師都有各自的優(yōu)缺點，以及每個人 都會遇到這樣的不如 自己心意的事，應(yīng)當(dāng)自己趕快去適應(yīng)、 不必太在意等等，及時地幫助孩子正確對待 它;如果聽之任之，很容易影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和情緒。(7向孩子學(xué)習(xí)，拜他為師，也會極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和認真學(xué)習(xí) 的程度。 同爸爸媽媽一道學(xué)，教奶奶學(xué)英語，都會使孩子們高興，但是，家長要安排好時間，最好 每天一刻鐘，堅持下來、以表示認真和誠意才好。實踐證明：輕松愉快的學(xué)

10、習(xí)，能充 分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和潛能，從而能增強記憶效果，掌握運用外 語的能力；反之，呆板、枯燥、緊張的學(xué)習(xí)，只能抑制思維活動，降低學(xué)習(xí)效果。我們 提出上述的一些方法，都是為了幫助家長在課外 為孩子創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和 氛圍,使孩子喜歡學(xué)英語。可以說要想讓孩子 學(xué)得好，首要是讓孩子能 愛學(xué)” 樂 學(xué)”這是現(xiàn)代教育所一再強調(diào)的。3. 養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)，重視聽說能力的發(fā)展聯(lián)合國教科文組織在 學(xué)會生存”一書中指出：在未來社會里，文盲將不是 不識字 的人，而是那些不懂得學(xué)習(xí)方法、 不會自行更新知識的人，家長希望自己 的子女在 未來的社會中長大成才，不可不注意對他們進行學(xué)

11、習(xí)方法的指導(dǎo)，和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng) 成。(1創(chuàng)造條件讓孩子多聽聽錄音德國心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的第一個 遺忘曲線”表明:人們對于所學(xué)習(xí)的 材料, 最初的遺忘曲線是 急劇下降”的，但隨著時間的進展而逐漸減慢，也就是說,遺忘是 先快后慢”的,它提醒人們要抓住 及時復(fù)習(xí)”心理學(xué)家們還告訴人們，如果對于 沒在聯(lián)系的材料，如外語中的字、詞、句,采用 部分識記”的效果好，即記住一部 分后再記另外一部分為好。 由此看到，家長最好能在孩子 放學(xué)回家后，就給孩子放 一次錄音。僅以劍橋少兒英語教材為例，可以先放對話 部分，反復(fù)放幾遍,讓孩子反 復(fù)聽和跟著說;接著再放幾遍重點詞或句子部分，然后放 說說唱唱”部分，把十幾分

12、鐘分成三個部分；及時地復(fù)習(xí)一下剛學(xué)過的 教材，使孩子有聽、有說、有唱，時間不 長但又有趣，這樣做，比過兩天臨近上 課前才復(fù)習(xí)，或是錄音一放上就不管了的效果 要好許多。當(dāng)然,早起后和睡覺前，在孩子洗漱時放一段錄音，堅持久了，也會有可喜的效果。 這樣做,也是為了從 小培養(yǎng)孩子具有學(xué)習(xí)不能只講拼時間，重要的是掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的意識和能 力。對于如何提高理解、記憶和應(yīng)用知識的效果，教育心理學(xué)家們有著很多的研 究和成果，大家可以參考有關(guān)的書籍。還有,對于初學(xué)者、對于少年兒童來說，學(xué)習(xí)英語不強調(diào)會認讀、 拼讀和書 寫, 主要是加強 聽”與 說”的訓(xùn)練。正如嬰幼兒不會說話，先學(xué)會聽,是潛語言先發(fā)展 的過程

13、一樣，首先達到能聽懂、能作出簡單的應(yīng)答，如指認某人某物 或某事，或者邊 線。畫圖等，或是能用身體動作來應(yīng)答，即進行初步的交流。他 們能聽懂、能應(yīng)答，就 會有興趣，會有成功感;認讀和書寫字母則相應(yīng)地靠后，至于寫句子更是往后放了。 因此，在少兒英語教學(xué)中，首先是加強聽力訓(xùn)練和說 話訓(xùn)練，然后才是讀寫能力的培 養(yǎng)。聽說能力差，用英語進行交際的能力差，是以往英語教學(xué)中的問題所在，是現(xiàn)代 兒童英語教學(xué)中要全力改進的。 為此，家長一定要配合學(xué)校來要求孩子，不能操之 過急,不能要求 四會”即聽、說、讀、寫一齊抓,更不要給孩子講語法知識，而是 要創(chuàng)造條件讓孩子多聽，多聽純正的 英語，習(xí)慣聽原聲帶，注意聽正確的

14、語音、 語調(diào) 和語氣,聽幾遍、聽清楚了以后，跟著說，這樣做,也可以彌補一些因某些英語教師語 音不夠純正的不足。多聽、 多說可以讓孩子盡快達到 脫口而出” 出口成句”， (哪怕一、兩個詞代表 的句子，因為，句子是語言的最小單位。再有,如漢語中有 四聲”是特點一樣,英語中有 長音” 短音”和 雙元音”等 不同于漢語的發(fā)音要求，要注意學(xué)并且正確發(fā)好，不則談不上學(xué)到地道 的英語。(2培養(yǎng)孩子上課注意聽講，特別是注意老師的口型、動作和體態(tài)我們做過的調(diào)查表明，多數(shù)家長在家里對孩子問得最多的是今天你得幾分”或 是：你聽話了嗎”卻不知這樣的關(guān)心只能使孩子以為學(xué)習(xí)就是為了分 數(shù),只是要向 家長交待一個分數(shù)，或是

15、隨意答聽話了”就可以了。如果家長問今天學(xué)什么新 課” 老師提什么問題” 你能不能教我說”等,既具體又 帶有啟發(fā)性的問題，經(jīng)常 這樣做,能促使孩子上課時注意聽講，養(yǎng)成注意力集中 的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語特別要注意看老師發(fā)音時的口型，舉例說如hat, ha nd, man這些含"a" 發(fā)的音的詞，要求嘴要張大、能放進兩個手指，而那些如bed, leg, men這些含"e" 發(fā) e的音的詞,要求嘴張開能放進一個手指，如果說man和men時，嘴張得一般大小， 那么別人就難分辨你說的是 一個男人”還是 幾個男人”還有如white, my中的i,y 都是發(fā)雙元音 ai我

16、們知道，凡是發(fā)雙元音時，都要求要有由大到扁等的 滑動”變 化過程,這些都說明，要學(xué)說英語,口型和發(fā)音位置正確是非常重要的，上課注意看 老師的口型等是很重要的。還有,語言是為表現(xiàn)思想情感，為交流用的，因而它往往伴隨著語氣、動作和體態(tài)等，特別是表現(xiàn)人稱、主客體和方位，以及情感時更加如此。研究表明，人們在進行交際時，體態(tài)語占55%,語音語言占45%,這就是為什么聽錄音報告 的效果,遠比不上在現(xiàn)場聽報告人親自講話的效果好的緣故。這也說明了學(xué)英 語時,注意看老師的、動作和體態(tài)是很重要的。(3養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣的力量是一種巨大而持久的力量，許多重要的事情正是靠習(xí)慣的力量去完 成的,而且,良好的習(xí)慣是可

17、以養(yǎng)成的。所以,進行 養(yǎng)成教育”便是基礎(chǔ)教 育的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，它也應(yīng)當(dāng)是每一們家長在教育孩子時都應(yīng)當(dāng)重視和掌握的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。國內(nèi)外有的研究人員指出：三歲至八歲是學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵期，而且，人們一致 的觀點是幼兒期和兒童期是良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。因此,可以說,在少年兒童學(xué)習(xí)英語的過程中，家長讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比讓他們 多學(xué)到一些知識或得 到好的分數(shù)還要重要得多。家長要幫助孩子養(yǎng)成以下學(xué)習(xí)習(xí) 慣：、認真聽、耐心聽。即，先用心靜聽錄音或才是說，聽準了、聽會了，才跟著學(xué) 說,不要急于說，防止剛剛開始聽就急著跟著說，這樣做會產(chǎn)生只會跟 著說,或離開老師的帶讀，就不會說的問題；也還會因聽不準而說

18、不準。 它不利 于提高聽力,也不 利于自己獨立說的能力的培養(yǎng)和提高。 、大聲說，不害羞，家長要不斷鼓勵孩子勇于大聲地朗讀、對話、答問，以利于 清楚地表達自己，也利于他人糾正自己的錯誤，還有利于培養(yǎng)大膽、 開朗、自信的 良好個性。 、多舉手、多練習(xí)。要鼓勵孩子在課堂上積極舉手發(fā)言、回答問題，以及做情境表演”等,這樣做,增加了課堂上練習(xí)的機會，也能得到、同學(xué)及時的、更多的指導(dǎo)和幫助。 、大膽地聯(lián)系實際做動作。上面提到，人們的語音語言和身體語言是相 輔相 成的。做動作可以幫助孩子理解語言，表達語言,也有助于記憶。 家長還要 鼓勵孩 子去 發(fā)現(xiàn)”圖畫中的新人新物，大膽地創(chuàng)編動作和對話，讓他們 在做中學(xué)

19、” 在發(fā) 現(xiàn)中學(xué)”，在笑中學(xué)”這樣的學(xué)習(xí)對于發(fā)展孩子的想象力和 創(chuàng)造性，完善孩子的個性 都是很有益的。 、注重時效。要培養(yǎng)孩子從小就有時間觀念，采用多種方法鼓勵他們做 到并 湊成 專時專用、節(jié)約歸已”好習(xí)慣，即,學(xué)習(xí)時專心學(xué)，不吃東西，不玩貓;玩耍時好好 玩,家長還可爭取時間同他們一道玩，以表示鼓勵。學(xué)習(xí)效率提 高了,任務(wù)提前完成 了，節(jié)省下來的時間歸他自己支配，去娛樂、健身，家長千 萬不要再加作業(yè)。 、不要多加抄寫作業(yè)。前面講過，對于少年兒童學(xué)習(xí)英語來說，聽與說是主要 的、領(lǐng)先的；讀和寫，特別是書寫是逐步進入并要求的。因此，請家長不必在教師的 要求以外，再多加抄寫作業(yè)。一項實驗表明，讓學(xué)生抄

20、寫相同教材，抄寫4遍和40遍的效果是接近的；而且,兒童的骨骼尚在生長發(fā)育中，手指上骨 縫尚未長嚴，如果小學(xué)生長時間地寫字，不但會疲勞，還會使手的指關(guān)節(jié)受到 傷害。 這一切都有力地提示我們，不要好心做錯事”培養(yǎng)孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有多方面要求 ，最重要的是 訓(xùn)練” 因為,習(xí)慣是一種動力定型，必須經(jīng)過長期、反復(fù)的訓(xùn)練，才能形成。如 果孩子能在您 的提醒下，一次、兩次地 大聲說英語”了,這只能說 他有了大聲說英語的 行為 還不能說是開成了 習(xí)慣”對此，我們要有耐性，要反復(fù)地、持之以恒地要求，達到 習(xí)慣成自然”是需要時間的。同時,還需要不 斷鼓勵,也叫強化”正確的行為得到 了及時的鼓勵和強

21、化，能促使他想 再做”下次還這樣做”以致于形成了良好習(xí) 慣。當(dāng)然，家長配合學(xué)校、 一致起來要求孩子，給以適時的指導(dǎo)和幫助也是很重要 的。此外，在孩子學(xué)習(xí)過程中，家長可以同孩子一道 計時”認真計算一下，可知道， 十分鐘可以記住兩句話 或七、八個單詞，要是能每天抓住它是是值得的，以此幫助 孩子具體了解 十分鐘的價值”從而養(yǎng)成能珍惜時間的好習(xí)慣。（4聯(lián)系實際除了前面講到的如貼標簽，到社區(qū)、公園、游樂場、商店等，學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)有關(guān)生 活場景的字、詞、句、對話等以外，家長還可以結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)，在節(jié)日、生日時、鼓 勵孩子向新友們送賀卡、 邀請信,特別是同孩子一首設(shè)計、 制作卡和信，不但加強 親子或朋友之間的感情

22、，更是一種創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)和發(fā)展?？梢哉f,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，遠比學(xué)習(xí)知識重要，孩子從小學(xué)會學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)英語， 可以大大提高學(xué)習(xí)效率，更可以不斷更新知識結(jié)構(gòu)，這是可以終身受益的。4. 培養(yǎng)孩子學(xué)好英語的良好內(nèi)部因素和創(chuàng)造良好的外部環(huán)境這就是說,要讓孩子有 能夠?qū)W”的內(nèi)、外因條件,培養(yǎng)孩子具有良好的心 理素 質(zhì)和個性品質(zhì)。當(dāng)前一些家長舍得花錢送孩子上業(yè)余學(xué)校，也辛苦地接送孩子，他們非常注 重 孩子智力因素的開發(fā)；但是他們往往忽視了另一個重要方面，那就是培養(yǎng)和保 護孩 子學(xué)習(xí)并能獲得成功的重要精神支柱，即自信與毅力、情感與興趣等非智力 因素。 心理學(xué)家的跟蹤研究表明，在人們的學(xué)習(xí)和事業(yè)成功的道

23、路上，非智力因素往往起 著更大的作用。他們說：僅有IQ （智商是不夠的，我們應(yīng)當(dāng)用EQ （情商來教育下一 代,幫助他們發(fā)揮與生俱來的潛能?！鄙踔琳f 透過情感智 商,可以精確預(yù)知每個人 一生發(fā)展道路上的每一種可能及其答案”。不管說法如何,許多成才者的足跡表明 了：對事物有廣泛的興趣” 我能行” 笑對人生、笑對困難”等非智力因素是更 為重要的。心理學(xué)家的研究與客觀實際都表 明了這樣一個公式是很有道理的：即,A （成功=IF （智力因素或稱IQ智商+NIF （非智力因素或稱情商所以，教師和家長首先 要讓孩子對學(xué)習(xí)英語有興趣、有信心，覺得我能學(xué)”我是學(xué)英語的天才”能夠在 家里、在班上都能抬起頭來走路”

24、家長要善于培養(yǎng)并保護孩子的自信心和自尊心。主要從以下幾方面去做：（1家長不要期望值過高，要正確對待分數(shù)和考級。家長要關(guān)心和了解自家孩子的情況，做到正確估計、正確要求,切勿望子成 龍、過高要求。要知道，過高的指標和期望，是孩子努力了也達不到的，只能造 成孩子 一次次失敗，和一次比一次更大的精神壓力和自卑心理，不用多久,就會 破罐破 摔”如果對孩子的要求合理，情況就會另一樣了。 北京某業(yè)余英語小學(xué)有一名學(xué) 生,他在普通小學(xué)里的語言和算術(shù)成績都不好，上英語班后成績也不 好,媽媽不想再 讓他繼續(xù)上了，一次測驗,他只得了 9分,老師做了孩子和家長 的工作,并說還可以重 新的測試，他努力學(xué)了一下后得了 6

25、1分,特別的高興，頭一次覺得自己并不是 笨蛋”： 家長給了他再試一學(xué)期的機會，就這樣,在老師和家長的共同鼓勵、 幫助下,這個學(xué) 生不但英語有了很大進步，而且，語言和數(shù)學(xué)也都有了不小的進步。這樣大的進步， 一方面說明了孩子可塑性強的特點，另一方面,也說明老師始終對他寄予期望，不放 棄他并給予具體幫助的重要，這也還說明家長對他的要求不但不過高，而且鼓勵他 繼續(xù)努力，使他有了自信和自 尊,從而產(chǎn)生了我要學(xué)”的興趣和內(nèi)在動力。家長一定要正確對待 分數(shù)”和 考級”做到 重過程，輕結(jié)果”即,更看重的是孩 子高興地去學(xué)校、開始學(xué)英語了，能同小朋友一道說說做做，作出一定努力的過程， 在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，這

26、個既作出努力，以有進步的 過程”本身,就是效果和成 績。就應(yīng)當(dāng)鼓勵,家長不要老追問得多少分？什么時候 考試？事實上,正確的少兒英 語教學(xué),應(yīng)當(dāng)主要的是讓孩子們 展示”而不是 考試”是樂趣而不是壓力。 至于 考級”也是如此,考查的是學(xué)生整體把握 語言、特別是聽與說的能力，考查他會了 多少,給以幾朵花”他都可以參加高一個、甚至兩個級別的考級。這是一種業(yè)余 學(xué)習(xí),更不要給孩子以不必要的壓 力。(2要 豎比”看進步，不要老同 尖子生”比。有些家長喜歡給自己的孩子定一個 參照人”樣板，經(jīng)常對孩子夸獎他 如何地 優(yōu)秀、得100分還加20分,以為這樣可以促使孩子發(fā)奮，豈不知這樣做 的結(jié)果，只能 使孩子非常反

27、感。前面提到，每個孩子的身體、 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力等 是不相同的，他 們的語言能力也不相同，而且，每個孩子都有自尊心，也都有上進心,家長拿自己孩 子的不足,去同別人家孩子的長處相比是最要不得的，越比越讓孩子 無處藏身”越 來越讓他 敵視”優(yōu)秀生,也更厭惡學(xué)習(xí)，結(jié)果是使 教育進入了 惡性循環(huán)”這又是家 長在 好心做錯事”家長最好常用 豎比”的方法,特別是對于目前存在問題還比較多 的孩子更要多加鼓勵、 進行 豎比”即拿他的 今天”同他 以前”相比,仔細地找他的 進步，這就是人們常說的尋找閃光點”如，從不主動上學(xué)到主動去；上課不舉手、不 張口、開口說一句話，回家聽過一次錄音等，要珍惜每個 一次”珍惜好的

28、開始或是 一點點進 步,讓孩子看到自己的點滴進步，感覺到家長對自己是充滿希望的，到那是, 他才會繼續(xù)努力去爭取大一點的進步和成績，真正建立起自尊與自信，才能有真正 的學(xué)習(xí)動力和自強精神。 實際上,這些在業(yè)余學(xué)校里學(xué)習(xí)的、目前的表現(xiàn)還不夠好的孩子，只要能堅持學(xué)下來，他們在全日制學(xué)校里的英語課上，仍可得到比一般同 學(xué)好一些的成績，以及得到多一些的表現(xiàn)自己和受表揚的機會，這會促使他對學(xué)習(xí) 感興趣,也更加增強他們在其它方面的自信與自尊，從而進入教育的 良性循環(huán)”。(3要多鼓勵、多具體關(guān)心甚至參與孩子的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)問題上少批評最 好不 批評孩子，諷刺、打罵更是要不得的。心理學(xué)家羅森塔爾曾經(jīng)做過一個著名的

29、實驗：他在一所小學(xué)里，從學(xué)生名冊 中 隨意地挑出部分學(xué)生的名字，并對老師說，根據(jù)他們的研究判斷，這些學(xué)生天 資聰慧, 能在學(xué)習(xí)上有大的進步，將來有大出息。幾個月后,年終考試成績表明，這些學(xué)生的 平均成績竟高出基他學(xué)生好幾分，為什么隨意點出的學(xué)生的成績會明 顯上升呢?一個主要原因是，老師們受到專家們的 權(quán)威性判斷”的影響，又給予這些學(xué)生以影響， 他們賦予了這些學(xué)生以較高的期望，他們不但以語言，還以 鼓勵的眼神”和 向他前 傾的體態(tài)”等來 明示” 暗示”這些學(xué)生、 你們比旁人聰明” 這個難題你能解 答出來，你再想一想”這一切都會使這一 部分學(xué)生更多地動腦思考，努力學(xué)習(xí)，因而 受到不斷的、更加多的鼓

30、勵。另一方 面，學(xué)生受到老師的影響后，自己也以為、并覺得自己是 聰明孩子” 我能行”，我是比別的同學(xué)聰明”于是他們更加用功了， 學(xué)習(xí)成績在不斷地上升。 這就是 期待效應(yīng)”或稱 暗示效應(yīng)”這對我們家長的啟示 是:要多鼓勵孩子，如說一些 你長大了、懂事了 ” 你能趕上去的” 這次沒考好, 我們相信 你能努力，你會進步的”等鼓勵的話語。同時,平時在家聽到孩子在說英 語、做動作等時，要夸一名 有進步” 好孩子”或是做出拍拍孩子、 抱一抱他的 動作，即對孩子要表現(xiàn)出滿意感、親切感，發(fā)揮家長的期望效應(yīng)”心理學(xué)家還做過另一個實驗：他們把智商高的一個班學(xué)生，交給一們智商也 高 的的教師,但是,這位老師的性格是

31、既冷酷又粗暴，這了一年以后，這個班學(xué) 生的平 均智商，下降了 20;與此同時，把智商中等的一個學(xué)生，交給一位智商 也是中等的教師， 但是,這位老師的性格是既熱情又有耐心，過了一年以后，這個班學(xué)生的智商上升了 20。這個實驗也證實了 ：家長和教師尊重并鼓勵孩子，能激活并促進孩子腦細胞積極 活動,促使他們更聰明。這就再次提醒家長，對孩子學(xué)習(xí)英語要多加鼓勵，鼓勵他們 多聽、多說、多舉手、多做表演，而不是挑他們的挑毛病、嘮叨說諷刺話，或態(tài)度冷 漠、不關(guān)心。(4培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的堅持性、毅力和承受困難和挫折的能力。盡管現(xiàn)在的英語教學(xué)活動做到：生動、有趣、但是,讓孩子長時間占用業(yè)余 和 游樂的時間，于晚上或周

32、末甚至假日去上英語課，這對于小學(xué)生來說，畢竟是有一定 困難的,是很不容易堅持的。 家長鼓勵他們不隨便請假、 缺課,不但有利 于學(xué)好英 語,也能培養(yǎng)孩子做到做事有堅持性的良好性格。 一位小學(xué)生因為發(fā)燒、 打吊針， 白天不能上學(xué)，可是，到了晚上，吊針打完了，燒退了他堅持上英語學(xué)校去上課，家長抱著棉衣站立在教室門外等候，以防發(fā)生意外。這樣一次生 病,使孩子和家長都經(jīng)受了一次意志和毅力的考驗。此外,教學(xué)中的競賽活動、 同學(xué)中的交往、考試和考級等，都會 有勝有敗”、 有好有差”常會遇到比自己 強的 對手”也常會遇到 挫折”和 不順心事”孩子到家后會埋怨、 甚至難過,這在當(dāng)今 的獨生子女中，更是少不了要發(fā)生的。 這時,做為家長更需要對 待,不但不要溺愛、 護著孩子,更要把此事看作是教育和鍛煉孩子性格的難得的好機會,看作是提高他們困難和挫折的能力的好時機。 如,當(dāng)孩子因為喜歡的教 師要調(diào)換而哭泣時，我們 要告訴他,人在一生中會多次同好朋友分離，還會不斷 地再遇到這樣不如自已心意 的事情,只有盡快調(diào)整自己去適應(yīng)它，而不該再哭鬧；又如，因為當(dāng)天上課時自己搶答 慢了，或小組的 比分”落后,回家不高興時，家長不能哄著他，而是要讓他知道，成與 敗”、輸與贏”是人生常有的事，不必 斤斤計較”。只要家長注意、并進行教育，孩 子的情緒一定會很快轉(zhuǎn)變的，一定能堅持努力學(xué)