管類(lèi)應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究

1、經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究第23卷第3期2009年9月金陵科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)JournalofJinlingInstituteofTechnology(SocialScience)vO1.23,NO.3Sep.,2009經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究趙越春(金陵科技學(xué)院商學(xué)院,江蘇南京211169)摘要:實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型本科人才具有重要的作用.根據(jù)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo),構(gòu)建了經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,并進(jìn)一步明確了經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的保障措施.關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué);經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1673131X(2009)03

2、008505TheResearchonPracticeTeachingSystemforAppliedUndergraduateDisciplinesofEconomicsandManagementZHAOYuechun(JinlingInstituteofTechnology,Naming211169,China)Abstract:Thepracticeteachingplaystheimportantroleintrainingappliedundergraduatepeoplewhomajorineconomyandmanagement.AccordingtOthegoalofpract

3、iceteachingsystemforappliedundergraduatedisciplinesofeconomicsandmanagement,thisarticleconstructsthepracticeteachingsysteminthediscipline,andindicatesthemeasuresshouldbeadoptedtosupportthepracticeteachingsystem.Keywords:thepracticeteaching;thedisciplineofeconomyandmanagement;personneltraining實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)

4、學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)具有無(wú)可替代的重要作用.對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),具有極強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性特點(diǎn).注重經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革,構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),對(duì)于提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量J,培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才,顯得尤為重要.決經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題,具有較高的綜合素質(zhì),專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力,創(chuàng)新能力的復(fù)合型,應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才.根據(jù)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的定位,對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)總體目標(biāo)可定位為:通過(guò)實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生掌握企事業(yè)單位的基本業(yè)務(wù)流程,操作方法和組織管理模式,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析,解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力.一,經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)

5、踐教學(xué)的目標(biāo)二,經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有經(jīng)濟(jì),企業(yè)管理,法律方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力,能夠分析和解一般來(lái)說(shuō),狹義的實(shí)踐教學(xué)體系是指實(shí)踐教學(xué)收稿日期:20090617基金項(xiàng)目:全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心”十一五”國(guó)家課題(FIB070335A1104)作者簡(jiǎn)介:趙越春(1972一),女,江蘇南京人,副教授,博士研究生,主要從事教學(xué)管理和企業(yè)管理研究.86金陵科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)第23卷內(nèi)容體系.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的具體化l2.在經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求,結(jié)合學(xué)科和專(zhuān)業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)的特點(diǎn),對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)

6、劃和優(yōu)化,將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中,構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立而系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系.(一)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn),實(shí)習(xí),社會(huì)實(shí)踐,學(xué)年論文,畢業(yè)設(shè)計(jì)等,在建立經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí),應(yīng)改變?cè)瓉?lái)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容互相獨(dú)立的狀況,從多途徑,多角度考慮,系統(tǒng)化地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的體系.就經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),在人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的基本素質(zhì)及技能訓(xùn)練,專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng),開(kāi)發(fā)研究能力培養(yǎng),創(chuàng)業(yè)及就業(yè)能力培養(yǎng).因此,應(yīng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,逐步推進(jìn),各環(huán)節(jié)相互聯(lián)系,建立全方位的按能力層次劃分的”分層一體化”的實(shí)踐教學(xué)體系,立體地,多角度地培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.具體來(lái)說(shuō),應(yīng)按學(xué)科,專(zhuān)業(yè)進(jìn)

7、行實(shí)踐教學(xué)改革,構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng),以能力培養(yǎng)為核心,將各實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容通過(guò)合理配置,按照不同的層次,不同的模塊,不同的課程項(xiàng)目形成由基本素質(zhì)及技能實(shí)踐,專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能實(shí)踐,研究及創(chuàng)新實(shí)踐,創(chuàng)業(yè)及就業(yè)實(shí)踐組成的實(shí)踐教學(xué)體系,突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.如圖1所示.基本素質(zhì)及軍事技能文化素質(zhì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言技能實(shí)踐訓(xùn)練教育實(shí)踐實(shí)踐實(shí)踐lt專(zhuān)業(yè)知識(shí)及基礎(chǔ)操作性綜性H創(chuàng)性技能實(shí)踐實(shí)驗(yàn)I研究及創(chuàng)新學(xué)科科研科技學(xué)術(shù)畢業(yè)實(shí)踐競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)講座論文圖l經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系(注:圖中陰影部分為要求學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐的環(huán)節(jié),在人才培養(yǎng)方案中不做學(xué)分要求.)(二)實(shí)踐教學(xué)體系的層次結(jié)構(gòu)從上圖可看出,經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)整個(gè)實(shí)

8、踐教學(xué)體系的設(shè)置可分為逐步遞進(jìn)的四個(gè)層次:基本素質(zhì)及技能實(shí)踐,專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能實(shí)踐,研究及創(chuàng)新實(shí)踐,創(chuàng)業(yè)與就業(yè)實(shí)踐.1.第一層次:基于公共課的素質(zhì)教育系列實(shí)踐教學(xué).這一層次的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與公共基礎(chǔ)課教學(xué)相對(duì)應(yīng),包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能訓(xùn)練,英語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練等,以培養(yǎng)學(xué)生獲得基本的應(yīng)用素質(zhì).目前,這一層次的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要由學(xué)校公共基礎(chǔ)課部及相關(guān)學(xué)院分別負(fù)責(zé)組織實(shí)施,但就人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō),這一層次的實(shí)踐教學(xué)仍未得到系統(tǒng)的開(kāi)展,尚存在進(jìn)一步優(yōu)化,完善的空間.2.第二層次:基于專(zhuān)業(yè)課的理論認(rèn)知及技能實(shí)踐教學(xué).這一層次的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)相對(duì)應(yīng).在實(shí)踐教學(xué)中,專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的內(nèi)容,貫穿于整個(gè)專(zhuān)業(yè)人才

9、培養(yǎng)過(guò)程.經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)構(gòu)建起一個(gè)層次合理,功能完善并相互融通的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系.各經(jīng)管專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求,結(jié)合學(xué)科和專(zhuān)業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)的新特點(diǎn),將各個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)合理配置,按照不同的模塊,以不同的課程(項(xiàng)目),按不同第3期趙越春:經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究87的層次安排獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程,形成由基礎(chǔ)操作性實(shí)驗(yàn),綜合性應(yīng)用,創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)所組成的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系.具體如下:(1)基礎(chǔ)操作性實(shí)驗(yàn).此類(lèi)實(shí)驗(yàn)主要讓學(xué)生驗(yàn)證相關(guān)理論與方法,學(xué)習(xí)一些實(shí)際操作技能,并通過(guò)聯(lián)系各種具體的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行實(shí)用或?qū)崙?zhàn)性的訓(xùn)練,鞏固所學(xué)基礎(chǔ)理論,掌握基本操作技能和方法.如會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置”賬

10、務(wù)處理程序模擬實(shí)習(xí)”,讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)記賬憑證的填制,登記賬簿等;國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)設(shè)置”國(guó)際商務(wù)制單模擬實(shí)習(xí)”,讓學(xué)生掌握信用證,裝箱單等各類(lèi)單證的正確填寫(xiě).(2)綜合應(yīng)用性實(shí)驗(yàn).主要結(jié)合經(jīng)濟(jì)或管理中出現(xiàn)的某些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行,目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用理論和研究方法及工具分析,解決系列問(wèn)題的能力,以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力.綜合應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)一般都具有跨課程,跨專(zhuān)業(yè),跨學(xué)科的特點(diǎn),即具有典型的融通性特征.如會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置”財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)”,教師根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生的情況,選擇適合學(xué)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),分別扮演不同的崗位角色,組織進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的綜合模擬.(3)創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn).創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)具有研究性和創(chuàng)新性的特點(diǎn),

11、也是經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn),目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,設(shè)計(jì)能力,創(chuàng)新意識(shí).經(jīng)管類(lèi)各專(zhuān)業(yè)可根據(jù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況和人才培養(yǎng)的特點(diǎn),開(kāi)設(shè)”企業(yè)管理沙盤(pán)模擬對(duì)抗”“營(yíng)銷(xiāo)方案設(shè)計(jì)”“電子商務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)”“物流方案設(shè)計(jì)”“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”等創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),以激發(fā)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新及研究的熱情和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力,提升學(xué)生的綜合素質(zhì).3.第三層次:基于學(xué)生科研及創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng).這一階段的實(shí)踐教學(xué)主要通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽,學(xué)術(shù)講座,科技競(jìng)賽,畢業(yè)論文等活動(dòng)予以開(kāi)展,這些實(shí)踐活動(dòng)可以最大限度發(fā)揮學(xué)生的各自特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)生主體性的形成.對(duì)此可對(duì)應(yīng)采取以下措施:(1)組織學(xué)生參加與本學(xué)科緊密相關(guān)的

12、學(xué)科競(jìng)賽,如組織學(xué)生參加由行業(yè)部門(mén)或企業(yè)面向高校開(kāi)展的”ERP管理決策大賽”,”模擬公司互動(dòng)化運(yùn)營(yíng)大賽”,”創(chuàng)業(yè)之星大賽”等各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng).在此基礎(chǔ)上,各專(zhuān)業(yè)可根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),組織院校層面的各專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽,如會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)面向本專(zhuān)業(yè)學(xué)生組織開(kāi)展”財(cái)務(wù)報(bào)告分析大賽”,”會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)大賽”等.(2)每個(gè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置專(zhuān)題講座課程,如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)題,上市公司專(zhuān)題,金融專(zhuān)題等,由校內(nèi)高職稱(chēng)教師和校外專(zhuān)家共同講授與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn),理論研究前沿,管理動(dòng)態(tài),企事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀等.同時(shí),每個(gè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)積極為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生組織專(zhuān)場(chǎng)講座,邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家為學(xué)生介紹經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn),最新管理動(dòng)態(tài).(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

13、行科學(xué)研究,選派有經(jīng)驗(yàn),有能力的教師對(duì)學(xué)生的科研和創(chuàng)新活動(dòng)加以指導(dǎo)和管理,組織學(xué)生結(jié)合教師的課題申報(bào)科研及實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目,或讓學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目,訓(xùn)練學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力.(4)加強(qiáng)經(jīng)管類(lèi)各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題的應(yīng)用性.要求指導(dǎo)教師盡可能結(jié)合實(shí)習(xí)單位實(shí)際要解決的問(wèn)題和教師個(gè)人的課題,逐步提高在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上與企業(yè)生產(chǎn)和管理實(shí)際相結(jié)合的程度_3J.4.第四層次:基于學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng).大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)包含了個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu),綜合素質(zhì),個(gè)人能力,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面的競(jìng)爭(zhēng).從實(shí)踐教學(xué)的角度來(lái)說(shuō),經(jīng)管各專(zhuān)業(yè)主要以校外實(shí)習(xí),暑期社會(huì)實(shí)踐,畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力.這些實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生主

14、要采用集中實(shí)習(xí)(安排到實(shí)習(xí)基地)與分散實(shí)習(xí)的(自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位)形式.其目的是激勵(lì)學(xué)生接觸和了解企業(yè),通過(guò)實(shí)際工作,使學(xué)生鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí),了解和掌握本專(zhuān)業(yè)在實(shí)際工作中的應(yīng)用,驗(yàn)證和鞏固已學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),開(kāi)闊專(zhuān)業(yè)視野,掌握專(zhuān)業(yè)操作技能,培養(yǎng)觀察問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和實(shí)際工作能力,提高社會(huì)交往能力,為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定思想和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)1J.同時(shí),為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,促進(jìn)學(xué)生就業(yè),各專(zhuān)業(yè)應(yīng)創(chuàng)造條件使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠獲得與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的各類(lèi)職業(yè)技能或資格證書(shū)_4J,如會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證,注冊(cè)會(huì)計(jì)師(CPA),資產(chǎn)評(píng)估師(CPV),注冊(cè)稅務(wù)師等職業(yè)資格證書(shū);金融學(xué)專(zhuān)業(yè)鼓勵(lì)

15、學(xué)生取得證券從業(yè)人員資格,金融理財(cái)師(AFP),金融分析師(CFA)等資格證書(shū);國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生取得外銷(xiāo)員資格證書(shū),單證員資格證書(shū),海關(guān)報(bào)關(guān)員等職業(yè)資格證書(shū).此外,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種大學(xué)生實(shí)踐競(jìng)賽,包括創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽,創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽,模擬創(chuàng)業(yè),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力.金陵科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)第23卷三,經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的保障措施經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系能否達(dá)到實(shí)踐教學(xué)效果,最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),師資隊(duì)伍,實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是保障實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展的重要因素.(一)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè).增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力深化實(shí)踐教學(xué)改革和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于實(shí)踐師資隊(duì)伍素

16、質(zhì)的提高.沒(méi)有高素質(zhì)的實(shí)踐指導(dǎo)教師,很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才.對(duì)此,一方面,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐教師的培養(yǎng),針對(duì)現(xiàn)有教師大多是從學(xué)校到學(xué)校,沒(méi)有在企業(yè)工作過(guò),存在理論脫離實(shí)際的現(xiàn)狀,應(yīng)鼓勵(lì)理論教師”走出去”_5J,到企業(yè)參加實(shí)際工作,咨詢(xún),項(xiàng)目開(kāi)發(fā)或員工培訓(xùn)工作,積累教學(xué)所需要的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高實(shí)務(wù)能力.同時(shí),提倡教師開(kāi)展應(yīng)用性科研,鼓勵(lì)教師的科研工作與應(yīng)用性,實(shí)踐性緊密結(jié)合.另一方面,加快兼職教師隊(duì)伍的建設(shè),用”請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法J,聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的企事業(yè)骨干作為兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,組建一支以專(zhuān)職為主,專(zhuān)兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍.(二)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè).構(gòu)筑校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平

17、臺(tái)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系的物質(zhì)保證,實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分.針對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn),積極構(gòu)筑校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)尤為重要.1.統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè),整合實(shí)踐教學(xué)資源.校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要手段.依據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要,應(yīng)建立經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心,使實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)與學(xué)科建設(shè),專(zhuān)業(yè)建設(shè)相匹配,在功能,設(shè)備購(gòu)置等方面注意各專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向,優(yōu)化配置,高效利用和資源共享,盡可能使一個(gè)實(shí)驗(yàn)室能夠承擔(dān)不同專(zhuān)業(yè),不同課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù).如對(duì)會(huì)計(jì)學(xué),財(cái)務(wù)管理,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo),人力資源管理等管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)共建ERP沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)室,ERP實(shí)驗(yàn)中心,管理決策仿真實(shí)驗(yàn)室等管理學(xué)

18、科平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室,對(duì)金融學(xué),國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專(zhuān)業(yè)共建統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析與經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)等經(jīng)濟(jì)學(xué)科平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源共享.在此基礎(chǔ)上根據(jù)各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要,建設(shè)各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室.為避免專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室依附于課程設(shè)置而形成的功能單一,導(dǎo)致資源嚴(yán)重浪費(fèi)的狀況,各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室功能的柔性組合,使得從屬于不同專(zhuān)業(yè)的相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室可以分散使用或集中通用;做到既能滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè),不同課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求,又可統(tǒng)一調(diào)配,滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)開(kāi)放的需求,有效提高各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的綜合利用率.2.試行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度,推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放.實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開(kāi)放管理在國(guó)外已比較普遍,但由于教學(xué)資源及管理等問(wèn)題各高校經(jīng)管類(lèi)

19、實(shí)驗(yàn)室未能很好地對(duì)學(xué)生開(kāi)放.但是,實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是實(shí)踐教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它改變了過(guò)去那種傳統(tǒng)的被動(dòng)封閉式的教學(xué)模式L6J,吸引學(xué)生在課外時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展科研和實(shí)踐活動(dòng),使實(shí)驗(yàn)室成為知識(shí)運(yùn)用,知識(shí)融合,知識(shí)創(chuàng)新的基地.在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室方面,應(yīng)依托經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),根據(jù)情況開(kāi)放具備以下幾種功能的實(shí)驗(yàn)室:(1)模擬企事業(yè)單位實(shí)際管理與操作流程的仿真模擬實(shí)驗(yàn)室,如ERP實(shí)驗(yàn)室,證券交易仿真實(shí)驗(yàn)室等;(2)能夠開(kāi)展科研及創(chuàng)新工作的實(shí)驗(yàn)室,如統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析與經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)室等.(3)能夠開(kāi)展學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室,如企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)模擬,電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室,創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室等,實(shí)行開(kāi)放式綜合實(shí)踐訓(xùn)練,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.(4)能夠開(kāi)展學(xué)生的職業(yè)能力和崗位實(shí)踐能力訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)室,如開(kāi)放可提供會(huì)計(jì)從業(yè)資格證,電子商務(wù)師等各項(xiàng)技能或資格證書(shū)培訓(xùn)及考試的相關(guān)實(shí)驗(yàn)室,使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠獲得各類(lèi)職業(yè)技能或資格證書(shū),保障學(xué)生就業(yè).3.建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)一定程度上確實(shí)能提高學(xué)生的實(shí)際操作,解決問(wèn)題等實(shí)踐能力,但模擬環(huán)境與現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境畢竟存在一定的差距.因此,推進(jìn)校企合作,加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)依然是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的重要一環(huán).為了滿(mǎn)足培養(yǎng)經(jīng)管應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)條件的需要,彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐條件的不足,應(yīng)與企業(yè),事業(yè)單位形成良好的合作關(guān)系,建立