三年級語文下冊《檢閱》教學(xué)設(shè)計

1、三年級語文下冊檢閱教學(xué)設(shè)計 大唐鎮(zhèn)小 陳寧【教材分析】備課是一個取舍的過程。準備了很多的知識點，但一節(jié)課就只有35分鐘，不可能面面俱到，怎么辦？這就需要一種舍棄的智慧，舍棄枝椏，留下主干，在文本的關(guān)鍵之處扎扎實實地展開訓(xùn)練。三年級語文檢閱課文以波蘭首都華沙，歡慶國慶節(jié)舉行盛大檢閱活動事宜，重點寫了兒童隊員準備檢閱的事，以及檢閱時的情景。故事圍繞殘疾兒童博萊克參加檢閱活動展開，人物形象鮮活，便于學(xué)生入情入境地體會人物感情。我仔細研究了課文的人文性，因為只有找準了課文的基點，教學(xué)中才能采用相應(yīng)的教學(xué)策略。俗話說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”如何確定文本的人文性是教學(xué)目標的定位之一。這篇課文對

2、文本意義的領(lǐng)悟可以是把握在“關(guān)注殘疾人就應(yīng)該給他們和普通人同樣的機會”。但顯然這是一個較低層次的解讀。要升華檢閱的價值，預(yù)測達到的效果是在學(xué)生的腦海中建構(gòu)起這不僅僅是一次普普通通的隊列隊形的檢閱，也是一次人性的檢閱，更是一次人生的檢閱。這似乎對于一個三年級的學(xué)生來說又難以理解。經(jīng)過思考，最終我把文本的落腳點放在了對博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神的體會和兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟?！緦W(xué)習(xí)目標】、會認個生字，理解并正確讀寫“檢閱、截肢”等詞語的意思。、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊、自強的個性。【教學(xué)重難點】理解課文內(nèi)容，體會隊員們

3、關(guān)注弱勢的美好心靈?！菊n前準備】課件（中國的檢閱儀式錄像）【學(xué)習(xí)過程】一、錄象揭題、同學(xué)們，每年國慶節(jié)，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時候，部隊首長、國家領(lǐng)導(dǎo)人、甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和群眾隊伍。瞧，這是我們中國的檢閱儀式。（看閱兵式錄象）、看了剛才的錄象，畫面中的軍人、部隊給你留下了什么印象？（很整齊，很帥。參加的這些人都是千里挑一，最棒的。你看，就像我們在座同學(xué)們一樣精神抖擻，可愛極了?。?、現(xiàn)在你理解什么是“檢閱”了嗎？、今天，我們要去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式。（出示課題）讓我們一起走進波蘭。小資料介紹波蘭。、這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。對每一位波蘭人來說

4、，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正在走過主席臺的兒童隊員身上，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？就在這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。二、初讀課文，了解大意、 自由讀課文，把課文讀正確。劃出生字所帶的詞語和最令自己感動的地方。思考：課文寫了隊員們的什么事？、 認讀生字詞。指名讀 自由讀 齊讀、討論課文主要內(nèi)容：波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)的（）儀式上，讓（）的博萊克走在（ ）。游行時，他們的隊伍得到了觀眾的一致（）。 指名說。指導(dǎo)書寫“截”字。、觀眾是怎樣稱贊兒童隊員的？用筆劃出。稱贊難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎？還有沒有其他原因？（博萊克左腿截肢了但仍然走得很好。其他兒

5、童隊員有美好的心靈，對博萊克的關(guān)愛，不歧視任何人。）好，下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他棒在何處。三、學(xué)習(xí)課文第段：博萊克的表現(xiàn)、 誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家看？一生讀，出示帶有畫面的文字。、 我們都來認識認識博萊克吧！看，這位小伙子就是博萊克。你看到了一個怎樣的博萊克？看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對他說句什么話？ 博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！齊讀。指導(dǎo)朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。（指名讀講評、齊讀。）、有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起

6、來又跌倒，但一直在練習(xí)）、好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子（這個小伙子真棒?。?、小練筆：我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。交流。四、小結(jié) “這些小伙子更棒”的表現(xiàn)是在檢閱儀式之前，我們下節(jié)課再去了解檢閱之前的情況吧。這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。【教學(xué)反思】都說“扎扎實實學(xué)語文，簡簡單單教語文”，其實這“簡簡單單”中包含著“不簡單”呢。教師要想“簡簡單單”地教授語文，就非得在課前課后下“不簡單”的工夫。為落實教學(xué)目標，首先整堂課有一條明顯的知識鏈。即如何引導(dǎo)學(xué)生

7、感悟博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神和兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈。因而教學(xué)中，我緊緊抓住兩句話：這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個環(huán)節(jié)串連在了一起。教學(xué)中分兩步走，一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神；二是感悟兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。感覺這樣的思路較明確。注重感悟方式，提高感悟?qū)嵭?。教學(xué)策略的選擇一切為教學(xué)目標的達成服務(wù)。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的身殘志堅，頑強拼搏精神和兒童隊員們、那顆善良、友愛美好的心靈，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：一是在出示12自然段，寫博萊克參加檢閱時的一段時，我讓學(xué)生在進行

8、充分朗讀理解后，讓學(xué)生想像博萊克在訓(xùn)練過程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價，從而理解到博萊克能夠做到同全隊保持一致，是他自強的結(jié)果；二是讓學(xué)生充分與博萊克、與兒童隊員對話，在與文本、師生、生生的互動中感悟他們的人文精神。如在體會博萊克的自信堅強時，我讓學(xué)生邊看圖邊讀讀課文段落，讓他們說說你看到了一個怎樣的博萊克，學(xué)生也從文本中理解到了一個自信的、勇敢的、堅強的博萊克。在這堂課中還存在了一些的問題：比如學(xué)生讀書的時間比較少，在讓學(xué)生感受“這些小伙子棒在哪里”前，可以讓學(xué)生先靜下心來先讀一讀課文，再談感受，也許學(xué)生會說得更好。另外朗讀的層次不是很明顯，特別是最后的三次引讀效果不是最好，可能還可以調(diào)整一下。還有，就是在開頭的導(dǎo)入上，我是借“檢閱”的錄象來導(dǎo)入，在這一點上，課前我們也經(jīng)過了再三的斟酌，到底這錄象要不