獨(dú)立學(xué)院開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)做好三個(gè)結(jié)合

1、對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考徐 鋒(浙江,紹興 紹興文理學(xué)院元培學(xué)院, 312000概 要 :就業(yè)指導(dǎo)也稱為求職擇業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)輔導(dǎo)。開展大學(xué)生就業(yè)指 導(dǎo)是為了幫助大學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)需求, 選擇并確定有利于發(fā)揮個(gè)人才能和 實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的職業(yè),幫助大學(xué)畢業(yè)生按著國(guó)家就業(yè)政策的導(dǎo)向,及時(shí)落實(shí)就業(yè)單位, 正確實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。目前,我省獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)開展了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 工作,但就整體而言,對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐還缺乏系統(tǒng)性和全面性,也沒有形 成完整的就業(yè)指導(dǎo)理論體系和課程體系。從就業(yè)指導(dǎo)工作的主體與客體、內(nèi)容與形式的 辨證統(tǒng)一關(guān)系中,筆者認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就

2、業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)加強(qiáng)三個(gè)結(jié)合。關(guān)鍵詞 :獨(dú)立學(xué)院;大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)前,我國(guó)高等教育正由精英型向大眾化轉(zhuǎn)向,高校畢業(yè)生的數(shù)量迅速增加。畢業(yè) 生就業(yè)問題越來越受到黨和政府的高度重視和全社會(huì)的廣泛關(guān)注。 如:2006年全國(guó)高校 畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高, 就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。 人事部發(fā)布的 2005年高校畢業(yè)生就業(yè)接收 及 2006年需求情況調(diào)查分析顯示, 2006年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)到 413萬人,比上 年增加 75萬人, 增幅達(dá) 22%。 預(yù)計(jì) 2006年高校畢業(yè)生需求為 166.5萬名, 與 2005年各 地已吸納的 214.1萬名相比降幅達(dá) 22%。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,高校特別是獨(dú)立學(xué)院要不斷更新教

3、育觀念,轉(zhuǎn)變辦學(xué)機(jī)制, 進(jìn)一步做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,建立符合教育需要的就業(yè)指導(dǎo)長(zhǎng)效機(jī)制,進(jìn)一步提高 為畢業(yè)生擇業(yè)服務(wù)的水平和能力。注重就業(yè)指導(dǎo)工作的調(diào)整和創(chuàng)新,筆者認(rèn)為應(yīng)特別關(guān) 注就業(yè)指導(dǎo)工作的三個(gè)結(jié)合。一、校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)與社會(huì)市場(chǎng)化就業(yè)需求相結(jié)合1.引進(jìn)市場(chǎng)化就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制,培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性。市場(chǎng)化就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制就是 指利用人才中介公司召開職業(yè)咨詢會(huì)、職業(yè)道德宣講會(huì)及現(xiàn)場(chǎng)職業(yè)指導(dǎo)會(huì) , 開展畢業(yè)生 應(yīng)聘技能訓(xùn)練等等。它的優(yōu)勢(shì)在于,依托專業(yè)化的機(jī)構(gòu),將現(xiàn)在的高校就業(yè)指導(dǎo)中心、 人才交流市場(chǎng)和某些職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的部分功能融合與整合,并進(jìn)行完全社會(huì)化的運(yùn)作 , 建立起一套針對(duì)大學(xué)生的從學(xué)校到職業(yè)的

4、轉(zhuǎn)變方案 , 甚至進(jìn)行針對(duì)個(gè)人的一對(duì)一的操 作。2.轉(zhuǎn)變現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)模式,按社會(huì)需求開展對(duì)應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)。目前我省大部分獨(dú) 立學(xué)院現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作主要靠獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé),傳統(tǒng)模式中,就 業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)收集、公布就業(yè)信息,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些初步的就業(yè)技能指導(dǎo)。這 樣的實(shí)際效果會(huì)大大折扣,就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)拓寬思路,進(jìn)一步將焦點(diǎn)投向社會(huì),投向市 場(chǎng), 建立定期聯(lián)系工作機(jī)制, 與專業(yè)院系開展合作, 進(jìn)行定向性社會(huì)專業(yè)人才需求調(diào)研, 實(shí)施“訂單”式指導(dǎo)工作模式,按照市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求,從專業(yè)科學(xué)知識(shí)、職業(yè)道 德、基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力、專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)人文素質(zhì)等方面入手,建立起就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)牽 頭

5、,專業(yè)院系具體實(shí)施的兩級(jí)就業(yè)指導(dǎo)工作模式,將就業(yè)指導(dǎo)工作與專業(yè)學(xué)習(xí)和課程建 設(shè)相結(jié)合。3.根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)就業(yè)需求建立指導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制和工作標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo):(1使大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,提高學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)化就業(yè)趨勢(shì)的能力;(2利用院系指導(dǎo)和專業(yè)公司培訓(xùn) , 幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)客觀地分析自己、獲得職業(yè)信 息、掌握求職方法、避開擇業(yè)誤區(qū)的目的;(3快速有效的實(shí)現(xiàn)就業(yè)全院參與面,提高學(xué)生的有效就業(yè)率,探索大學(xué)生市場(chǎng) 化就業(yè)新路子。二、就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)注重學(xué)生分層次就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)觀念教育相結(jié)合分階段、有重點(diǎn)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)。畢業(yè)生的就業(yè)工作從根本上講不僅 僅只是對(duì)畢業(yè)生的教育、 引導(dǎo)與服務(wù)工作, 要分階段、

6、 有重點(diǎn)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。 分層次就業(yè)指導(dǎo)其本質(zhì)就是將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作拓寬至整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段, 要根據(jù)學(xué) 校辦學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的要求,在大學(xué)生整個(gè)在校求學(xué)期間,根據(jù)年級(jí)不同開展針對(duì)性 的指導(dǎo)和教育:(1對(duì)一年級(jí)新生,堅(jiān)持將社會(huì)就業(yè)形勢(shì)、專業(yè)學(xué)習(xí)與個(gè)人理想教育相連接,開 展基礎(chǔ)層面的體驗(yàn)式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生深入社會(huì)基層,感受社會(huì)現(xiàn)狀,了解專業(yè)學(xué) 習(xí)背景和社會(huì)就業(yè)對(duì)個(gè)人發(fā)展要求。參加社會(huì)務(wù)工務(wù)農(nóng),增加感性認(rèn)識(shí)和社會(huì)體驗(yàn)。 (2對(duì)二年級(jí)學(xué)生開展專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)工作,深入了解專業(yè)發(fā)展前沿和 社會(huì)對(duì)自己專業(yè)的需求度,開展針對(duì)性的主題調(diào)研活動(dòng),參加系列學(xué)生崗位實(shí)踐技能活 動(dòng),增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能

7、力。(3鼓勵(lì)三年級(jí)學(xué)生在學(xué)有余力的前提下,開展日常的社會(huì)兼職、打工等活動(dòng), 根據(jù)自身就業(yè)意向和能力素質(zhì)的特點(diǎn),選擇性地開展專業(yè)技能和社會(huì)職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)工 作,要求學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入社會(huì),進(jìn)行實(shí)際崗位的實(shí)踐,提高社會(huì)適應(yīng)能力,形成理性的社 會(huì)認(rèn)知,樹立正確科學(xué)的就業(yè)觀念。(4為畢業(yè)生提供就業(yè)和招聘信息,讓廣大畢業(yè)生了解就業(yè)的總體形勢(shì)、就業(yè)政 策法規(guī)等; 按照畢業(yè)生管理教育的服務(wù)模式, 根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)的特點(diǎn)和不同就業(yè)領(lǐng)域、 不同就業(yè)方向等有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生分塊進(jìn)行深入教育,在相關(guān)院系落實(shí)具體聯(lián)系機(jī)制; 開展系列畢業(yè)生就業(yè)技能、技巧教育活動(dòng),引導(dǎo)畢業(yè)生積極自主就業(yè);針對(duì)個(gè)別學(xué)生在 面臨多種選擇時(shí)缺乏信心和果

8、斷的勇氣 , 需要進(jìn)行個(gè)別深入的指導(dǎo);對(duì)大學(xué)畢業(yè)后仍沒 有就業(yè)的學(xué)生 , 要保持與其聯(lián)系 , 提供相關(guān)就業(yè)信息。三、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)強(qiáng)化突出 “四性”與基礎(chǔ)指導(dǎo)工作的結(jié)合 1.就業(yè)指導(dǎo)教育過程的全程性對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)思想教育的過程,根據(jù)思想教育的規(guī)律,要使就業(yè)指 導(dǎo)工作真正達(dá)到目的,需要一個(gè)連續(xù)不斷的漸進(jìn)過程,絕不是一蹴而就的事情。就業(yè)指 導(dǎo)工作不僅是臨畢業(yè)前給予學(xué)生一定的幫助, 還在于在學(xué)生的整個(gè)求學(xué)過程中促進(jìn)其職 業(yè)意識(shí)、職業(yè)心理與職業(yè)行為的成熟與發(fā)展,是對(duì)學(xué)生擇業(yè)觀和成才觀的全面培育。因 此,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)實(shí)現(xiàn)全程性,即以職業(yè)生涯與發(fā)展理論為基礎(chǔ),按照不同階

9、段的不同任務(wù)對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)的指導(dǎo),將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生教育的全過程,最終實(shí) 現(xiàn)畢業(yè)生正確擇業(yè)觀的確立和價(jià)值觀的成熟。2.就業(yè)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)的全員性就業(yè)指導(dǎo)工作事關(guān)全局,它貫穿和體現(xiàn)于教育的全過程中,涉及到高校學(xué)生教育的 方方面面,需要各方面的積極配合、參與和支持。因而應(yīng)倡導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)工作人員結(jié)構(gòu)的 全員性,即形成一套以就業(yè)指導(dǎo)中心為核心,各院、系學(xué)生思想教育工作者和專業(yè)教師 共同參與的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍,同時(shí)還要取得學(xué)生的支持與配合,共同協(xié)作,才能開展好就 業(yè)指導(dǎo)工作。高校建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),是做好就業(yè)指導(dǎo)工作的基本保證。就 業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)著畢業(yè)生就業(yè)管理的具體工作,在就業(yè)指導(dǎo)方面居于核心地位

10、。一方面 要通過各種教育措施,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì),了解國(guó)家發(fā)展的大趨勢(shì),幫助畢 業(yè)生合理定位;另一方面要搭建畢業(yè)生與就業(yè)市場(chǎng)的橋梁,研究就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài),適時(shí)為 畢業(yè)生提供中介服務(wù),結(jié)合本校畢業(yè)生擇業(yè)情況,組織畢業(yè)生就業(yè)雙選會(huì),為畢業(yè)生求 職就業(yè)提供參謀和指導(dǎo)。3.就業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容的系統(tǒng)性就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的全面素質(zhì), 提高其就業(yè)能力。 要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃,設(shè)臵相應(yīng)的課程,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容豐富而細(xì)致的系 統(tǒng)性教育。所以,就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)根據(jù)大學(xué)生自身特點(diǎn)而循序漸進(jìn)的教育過程,一般應(yīng) 涵蓋職業(yè)理想和職業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、擇業(yè)觀和職業(yè)觀的教育、從業(yè)能力

11、的培 養(yǎng)等多方面的內(nèi)容。結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)際情況,可以將就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容分為四 部分,即自我認(rèn)知教育、職業(yè)認(rèn)知教育、社會(huì)認(rèn)知教育和綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)。4.就業(yè)指導(dǎo)組織方式的多樣性高校就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程, 就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和對(duì)象的復(fù)雜多變決定了 其組織方式的多樣性。實(shí)現(xiàn)多樣性就是要以學(xué)校為中心,充分利用各種社會(huì)資源和現(xiàn)代 化的手段,采取多種形式,使就業(yè)指導(dǎo)工作卓有成效。以學(xué)校為核心,就是要堅(jiān)持抓好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程的建設(shè),通過群體性的教 育使學(xué)生掌握基本就業(yè)知識(shí),得到基本職業(yè)訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上,要充分考慮不同學(xué)生之 間的性格心理特征、興趣愛好、職業(yè)環(huán)境背景、職業(yè)發(fā)展方向的差異,開展

12、符合學(xué)生個(gè) 體特征的就業(yè)指導(dǎo)。 學(xué)校在開展校園文化活動(dòng)時(shí)也要圍繞就業(yè)指導(dǎo)工作, 努力營(yíng)造氛圍, 通過開展模擬招聘會(huì)、求職技能大賽、求職簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)比賽等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng),吸引 學(xué)生參與到就業(yè)指導(dǎo)的過程中,提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。利用社會(huì)資源方面, 學(xué)?？善刚?qǐng)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)和職業(yè)規(guī)劃、 形象設(shè)計(jì)等。 也可以邀請(qǐng)成功人士、政府官員、優(yōu)秀校友等為學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座,提供職業(yè)咨詢 服務(wù),增強(qiáng)求職自信心。還可以創(chuàng)造條件建立就業(yè)實(shí)踐基地,使學(xué)生學(xué)會(huì)把理論學(xué)習(xí)與 實(shí)踐結(jié)合,將書本知識(shí)與社會(huì)接軌?？傊?高校要充分挖掘社會(huì)資源,來充實(shí)和彌補(bǔ)學(xué) 校就業(yè)指導(dǎo)工作的不足,從而不斷提高就業(yè)指導(dǎo)的水平。當(dāng)前,信息技術(shù)高速發(fā)展,就業(yè)指導(dǎo)工作的手段也正在向信息化、網(wǎng)絡(luò)化的目標(biāo)邁 進(jìn),網(wǎng)上“雙選會(huì)”已成為高校畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)展的新趨勢(shì)。就業(yè)指導(dǎo)工作要充分發(fā) 揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的