京劇進(jìn)入初中音樂課堂的實踐研究

1、京劇進(jìn)入初中音樂課堂的實踐研究上海市回民中學(xué) 趙 莉摘要：2008年教育部出臺“京劇進(jìn)課堂”的通知，上海市作為其中之一的試點城市，于2008年5月公布了20所“京劇進(jìn)課堂”的試點學(xué)校名單?！熬﹦∵M(jìn)課堂”作為中小學(xué)音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容已是大勢所趨，在全市和全國范圍內(nèi)鋪開也必定是音樂教學(xué)的大趨勢。作為音樂教師，必須提前醞釀和貯備，才可能在京劇在中小學(xué)音樂課堂全線鋪開后滿足教育教學(xué)的需要。本研究從課堂教學(xué)實踐的角度，探索如何利用初中音樂課堂資源進(jìn)行有效的京劇教學(xué)。關(guān)鍵詞：京?。怀踔幸魳?；課堂教學(xué) 一、多種途徑激發(fā)京劇學(xué)習(xí)的興趣要使學(xué)生能真正對京劇感興趣，首先要了解學(xué)生“拒絕”京劇的原因。客觀地說這是由

2、京劇的某些特殊性所決定的。如何對癥引導(dǎo)學(xué)生接受京劇，是京劇教學(xué)的首要問題。1、欣賞為先孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！币箤W(xué)生們對京劇“好之”、“樂之”， 從欣賞入手是一個好的選擇，使學(xué)生循序漸進(jìn)地理解京劇深而博大的內(nèi)涵，在這方面培養(yǎng)認(rèn)同感和情感是非常關(guān)鍵的。學(xué)生對京劇的認(rèn)同感偏低，從某種程度上而言是因為看得少、聽的少、不了解。因此在音樂課堂上首先要營造出京劇教學(xué)的氛圍，為學(xué)生提供優(yōu)秀的京劇欣賞劇目和片段，盡可能多的創(chuàng)設(shè)京劇欣賞的機(jī)會。面對沒有太多京劇學(xué)習(xí)經(jīng)驗的普通中學(xué)學(xué)生，在教學(xué)伊始應(yīng)注重以各種學(xué)生易于和樂于接受的手段，引導(dǎo)學(xué)生走近京?。簭木﹦〉念^飾、服飾、扮相入手。從

3、感人、曲折的故事情節(jié)入手。從欣賞當(dāng)代新秀演唱的京劇名段入手。從京劇喧鬧熱烈的武場伴奏樂器入手。從身邊的“小小藝術(shù)家”的表演入手。2、經(jīng)典入手從心理學(xué)的角度而言，每個人在兒時所形成的愛好、習(xí)性常常最穩(wěn)固、最深刻和最持久，往往可以影響他一生。初中六、七年級的學(xué)生正處于心理發(fā)育的關(guān)鍵期，針對這一時期學(xué)生進(jìn)行京劇的教學(xué)，使他們了解并喜愛京劇不能以“填鴨式”的灌輸為主，而應(yīng)以提高孩子興趣為出發(fā)點，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生形成對中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的文化認(rèn)同和接受。要在課堂上達(dá)到此目的，教師在京劇教學(xué)內(nèi)容的選擇上就顯得尤為重要了。通過反復(fù)的斟酌、認(rèn)真的選材，提高京劇藝術(shù)本身對學(xué)生的吸引力，是京劇進(jìn)入中學(xué)音樂課堂的重

4、中之重。鑒于六、七年級學(xué)生模仿力強(qiáng)、崇拜偶像的身心特點，我遵循“經(jīng)典為先”的原則，激發(fā)學(xué)生對京劇學(xué)習(xí)的興趣：經(jīng)典曲目入手。經(jīng)典名角入手經(jīng)典表演形式入手。二、多種手段搭建京劇學(xué)習(xí)的橋梁， 隨著對京劇了解的逐步深入，學(xué)生不只是滿足于聽和看了，在整個課堂氛圍的感染下，他們也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的參與感。但是，因為大多學(xué)生從來沒有唱過戲，所以難免有害羞、自卑心理。要消除學(xué)生的羞澀心理，使他們敢唱、敢表演，必須有一個循序漸進(jìn)的過程，在這個過程中，教師要運用各種豐富的教學(xué)手段，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，搭建好京劇學(xué)習(xí)的橋梁。1、發(fā)揮教師的示范作用京劇藝術(shù)的百年傳承靠的是師徒間的口傳心授，從這個意義上而言，教師自己在課堂上

5、的親身示范是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)京劇的關(guān)鍵。在蘇三起解的教學(xué)中，筆者事先請教了京劇院的老師關(guān)于演唱中的行腔和身段問題，接著對照梅蘭芳大師的表演錄像不斷模仿練習(xí)，自我感覺唱的像那么回事了，于是在正式上課時，我放棄了原有的讓學(xué)生欣賞演唱視頻的教學(xué)設(shè)計，而是在伴奏響起后走起小臺步，亮起蘭花指，面對著準(zhǔn)備欣賞唱段的學(xué)生出其不意的亮起嗓子唱出來、演出來。學(xué)生們被我的表演吸引住了，目不轉(zhuǎn)睛的看著我。當(dāng)我提出讓學(xué)生們跟著一起學(xué)唱時，全班學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情，一板一眼、一招一式的跟著我學(xué)了起來。通過師生、生生之間的演唱表演的模仿活動，既提高了他們的表演能力和京劇素養(yǎng)，又身臨其境的感受到京劇藝術(shù)的獨特魅力，

6、自然進(jìn)一步增加了學(xué)生對京劇的喜愛之情。2、挖掘流行音樂的京劇元素由于學(xué)生平時演唱京劇的實踐機(jī)會比較少，即便是對京劇有了興趣，仍很難把握住京劇唱腔中的行腔和演唱。學(xué)生們對流行歌曲都是很熟悉的，演唱起來個個得心應(yīng)手。如何用好這一學(xué)生們喜聞樂見的音樂形式，來為京劇教學(xué)服務(wù)呢？在六年級的教學(xué)實踐伊始，我選用了當(dāng)代學(xué)生喜聞樂見的音樂形式京歌入手，從唱臉譜、我是中國人到陳升的北京一夜等近幾年流行的帶京味的通俗歌曲，讓學(xué)生邊學(xué)唱邊體味京劇的韻味，學(xué)生們很快就能學(xué)會，并能唱的有聲有色，蠻有京劇的韻味。在蘇三起解的教學(xué)中，我先請學(xué)生學(xué)唱了幾句陶喆的蘇三說，在此基礎(chǔ)上將歌曲的伴奏進(jìn)行調(diào)整：從電聲樂隊轉(zhuǎn)變成京劇文武

7、場，從京歌導(dǎo)到京戲，將京歌蘇三說作為京劇蘇三起解學(xué)唱的橋梁。實踐證明，這種教學(xué)策略在京劇課堂教學(xué)的早期，不僅能較順利的解決學(xué)生“開口唱”問題，更有助于學(xué)生了解京劇有關(guān)的知識，挖掘京劇藝術(shù)的內(nèi)涵。3、借助多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，電腦、多媒體手段、CD、VCD、投影儀等相繼進(jìn)入課堂，以多媒體網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為京劇在音樂課堂最佳教學(xué)效果的實現(xiàn)搭建了實用平臺。除此之外，一些專業(yè)的音樂軟件同樣可以用在京劇教學(xué)中。筆者在教授智取威虎山選段干灑熱血寫春秋時，首先請學(xué)生欣賞了此唱段的音頻，讓學(xué)生感受唱腔與行當(dāng)（老生），接著筆者借助音頻制作軟件對此音頻的音色稍作處理，請

8、學(xué)生再次聽辨唱腔的特點與行當(dāng)（旦角），在對唱腔音色對比聽辨的實踐中，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對京劇行當(dāng)?shù)闹R。除此之外，在七年級大部分男生經(jīng)歷變聲期期間，筆者嘗試借助此軟件將某些唱段作相應(yīng)的降調(diào)處理，以降低演唱的難度，幫助學(xué)生增強(qiáng)京劇演唱的信心。4、綜合多學(xué)科的相關(guān)資源京劇藝術(shù)是一門融合了音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)、歷史、地里、武術(shù)、雜耍等形式為一體的綜合舞臺藝術(shù)。因此，在京劇的教學(xué)中，教師如果在教學(xué)中結(jié)合其它學(xué)科的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，將起到事半功倍的作用，如語文學(xué)科中的古詩詞、歷史學(xué)科中的相關(guān)歷史背景、美術(shù)學(xué)科中的色彩和造型藝術(shù)、體育學(xué)科中的武術(shù)動作等等。這樣的綜合不但是對相關(guān)知識的鞏固，同時也幫助學(xué)生更加

9、深刻地理解戲曲藝術(shù)，加深感悟。筆者在介紹京劇凈角行當(dāng)?shù)闹R時，指導(dǎo)學(xué)生用油彩在臉上繪制京劇臉譜，用毛線、塑料紙自制髯口和馬鞭等，將手工和繪畫溶入到京劇的學(xué)習(xí)過程中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程中豐富和鞏固了對京劇中凈角的行當(dāng)知識。三、強(qiáng)化分年級、分層次的目標(biāo)化京劇教學(xué)針對實踐研究的兩個不同年級的教學(xué)對象，我分別制定了不同的教學(xué)內(nèi)容，選用了不同的教學(xué)手段，以達(dá)到兩個實驗?zāi)昙墝W(xué)生京劇學(xué)習(xí)的預(yù)期目的。1、按年級選定教學(xué)材料這兩個年級的教學(xué)內(nèi)容部分是教材中指定的欣賞曲目和京劇相關(guān)知識，另外一部分是筆者根據(jù)實際的教學(xué)實驗研究的需要補(bǔ)充進(jìn)去的，例如六年級音樂教材（上教版）中選用的是傳統(tǒng)京劇穆桂英掛帥

10、選段我一劍能擋百萬兵。為了便于學(xué)生加深對京劇相關(guān)認(rèn)識的理解，我加入了現(xiàn)代京劇智取威虎山選段干灑熱血寫春秋，引導(dǎo)學(xué)生分別從京劇的行當(dāng)生角與旦角的唱腔、手部代表動作、行當(dāng)知識等，以及京劇發(fā)展歷史傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的演唱、服飾、場面（伴奏）的對比等。從多層次、多角度詮釋京劇。七年級同樣也選用了傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的唱段對比，在學(xué)生已有京劇知識的基礎(chǔ)上，從京劇的唱（兩大聲腔）、念（京白與韻白）、做（京劇功夫）的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)京劇藝術(shù)。2、按年級制定教學(xué)目標(biāo)基于兩個教學(xué)實驗?zāi)昙墝W(xué)生不同的京劇學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在制定教學(xué)目標(biāo)時切實從學(xué)生的角度出發(fā)，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，以期達(dá)到京劇課堂教學(xué)的實效性。六年級

11、是中學(xué)學(xué)段的起始年級，因此在京劇教學(xué)中除了要考慮到學(xué)生的京劇知識的基礎(chǔ)外，還要兼顧到學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：六年級學(xué)生對于音樂要素以及相關(guān)音樂基礎(chǔ)知識的掌握較七年級略顯薄弱，因此在京劇教學(xué)時主要將較為直觀的京劇行當(dāng)知識、場面知識、歷史知識等作為教學(xué)重點。七年級學(xué)生相對而言已掌握了一定音樂欣賞的基礎(chǔ)和音樂語匯，能夠更多的從音樂的角度（行腔特點、調(diào)式調(diào)性等）感受京劇。同時基于七年級大多數(shù)男生經(jīng)歷變聲期這一特點，將學(xué)唱的教學(xué)要求相應(yīng)降低，加入對京劇表演中念功和做功的學(xué)習(xí)要求，豐富學(xué)生的京劇體驗手段。2、分年級實施教學(xué)策略筆者選用的這兩個實驗班級的學(xué)生各有特點：六年級的學(xué)生活潑好動，模仿力強(qiáng)；七年級則較沉

12、穩(wěn)，逆反心強(qiáng)。在充分研究了教學(xué)實驗對象心理之后，筆者“對癥下藥”，實施不同的教學(xué)策略。在我一劍能擋百萬兵的學(xué)唱過程中，我選用了不同京劇名家演唱的版本，讓學(xué)生們“拜師學(xué)藝”根據(jù)自己選擇的演唱視頻進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。學(xué)生們大多數(shù)是依葫蘆畫瓢的將京劇演員的表演動作模仿出來，但是很少有學(xué)生將注意力放在演唱上。筆者讓學(xué)生對比欣賞了京劇演員的演唱音頻和筆者的現(xiàn)場演唱，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注筆者與京劇演員的的演唱有何不同？這一下學(xué)生們的積極性被充分的調(diào)動起來了，一個個爭先恐后的舉起手來“齊找茬”有的說筆者不像唱戲像唱歌；有的說京劇演員的吐字咬字不對，普通話不標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生們的爭議聲中，筆者從京劇的行腔和吐字咬字特點進(jìn)行歸納總結(jié)

13、、引導(dǎo)示范，再看學(xué)生們：一個個像模像樣的跟著我模仿起來，儼然一個個京劇小票友模樣。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)七年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在“眼高手低”的現(xiàn)象，一副“這有什么”的心態(tài)。針對這種學(xué)習(xí)心理，在教學(xué)試驗中我采用了“碰釘子”策略。在京劇功夫的教學(xué)中，我請學(xué)生們先欣賞了京劇丑角的表演視頻，接著讓學(xué)生上來模仿演員的表演。三人中有一個學(xué)生一副很不屑的神情，然而在繞教室一周的“矮子功”體驗活動之后，我趁機(jī)“采訪”了他，請他說說體驗后的感受時，這個學(xué)生自嘲的說：“好累呀，真不簡單！”順著他的話我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“臺上一分鐘，臺下十年功”，讓學(xué)生們在挫折中設(shè)身處地的感受京劇演員的不易和京劇藝術(shù)的博大精深，從而進(jìn)一

14、步加強(qiáng)對我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的認(rèn)同感。四、及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)實效在為期一年的教學(xué)實踐中，筆者切實感受到：中學(xué)課堂京劇教學(xué)既不同于普通的音樂教學(xué)教學(xué)，也有別與專業(yè)的京劇訓(xùn)練。不僅要體現(xiàn)中學(xué)音樂教學(xué)的特色，還應(yīng)遵循戲曲教學(xué)的一般規(guī)律，做到兩者的有機(jī)結(jié)合。1、借鑒“梨園式”式的教學(xué)方式，提高教學(xué)實效。中國傳統(tǒng)戲曲、曲藝等藝術(shù)代代相傳靠的就是梨園式“口傳心授”的方法，這種方法省時高效。當(dāng)教師以“口傳”這種形式在課堂上教唱京劇唱段時，實際上已經(jīng)把京劇的音樂旋律連同教師自身所領(lǐng)悟到的意境美、線條美、語言美、韻味美等通過這種簡單的方式讓學(xué)生心領(lǐng)神會了，也就是已做到了“心授”，為學(xué)生的京劇學(xué)唱提供了一條捷

15、徑。教唱時，教師與學(xué)生間的距離拉近了, 師生間的交流也頻繁了。教師教唱時生動的表情、優(yōu)美的唱腔、細(xì)致的講解, 很能吸引學(xué)生的注意力；而學(xué)生在逐句的跟唱中體味到了京劇的韻味美之后, 也將對京劇學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到京劇教與學(xué)的雙贏。2、運用“對比法”的教學(xué)策略, 鞏固教學(xué)成果?！皩Ρ取苯虒W(xué)法的運用，有助于培養(yǎng)學(xué)生對知識的辯識能力、舉一反三整合知識的能力、從事物表面現(xiàn)象找出本質(zhì)差異的深層分析探究的能力。對與京劇教學(xué)而言，“對比法”教學(xué)最大的優(yōu)勢是聽的深入。對學(xué)生而言, 通過對比才能真正獲得對唱腔、表演特點、行當(dāng)分類、場面類別的京劇知識的感性認(rèn)識。如當(dāng)學(xué)生學(xué)會某一唱段后, 我用音樂軟件為他們現(xiàn)

16、場錄音, 錄唱完畢讓全班學(xué)生共賞錄音效果；接著再放專業(yè)京劇演員唱段來欣賞對比，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)聽品味、對比辨析。通過對比法聽覺訓(xùn)練，讓學(xué)生真實、迅速地獲得反饋信息，找出差距，及時進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步學(xué)習(xí)演唱。在對比中使學(xué)生對京劇的行腔有了進(jìn)一步的感受與理解，同時也在對比中提高了學(xué)生感受和鑒賞的能力。3、引進(jìn)“競爭”的學(xué)習(xí)機(jī)制, 發(fā)展學(xué)生個性為了激發(fā)學(xué)生京劇學(xué)習(xí)的參與熱情, 滿足不同層次學(xué)生的表演欲望，在教學(xué)過程中，我緊抓學(xué)生心理，引進(jìn)競爭機(jī)制，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會讓學(xué)生參與表演, 體驗成功的喜悅。如欣賞了京劇的“唱、念、做、打”之后, 我以小組為單位舉行比賽。比賽分三項進(jìn)行: 演唱京劇片段、模仿京劇韻白、表演京

17、劇的“做”與“打”(二者擇其一)，要求組內(nèi)成員每人至少參加其中的一項，每項活動每組參賽者得少于三人，而后根據(jù)小組表現(xiàn)進(jìn)行評分。在集體榮譽(yù)感驅(qū)使下，學(xué)生個個摩拳擦掌、躍躍欲試：“全能型”的選擇了多項表演；擅長歌唱的選擇了“唱”；擅長朗誦的選擇了“念”；擅長動作表演的選擇了“做”與“打”，全員投入，不亦樂乎!4、鼓勵“推陳出新”, 培養(yǎng)創(chuàng)新能力學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是藝術(shù)教育最具魅力、最有教育價值的層面，在京劇的學(xué)習(xí)中同樣要予以重視。在京劇教學(xué)中，為了豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，我采取了以下的方法：老調(diào)新唱為唱段設(shè)計動作5、探索“內(nèi)外結(jié)合”的教學(xué)領(lǐng)域，擴(kuò)展課外大本營課堂教學(xué)的時間和空間畢竟

18、是有限的，開展京劇教學(xué)不能僅靠課堂。課外活動是課堂教學(xué)的延伸、補(bǔ)充與鞏固，因此京劇的教學(xué)還要結(jié)合課外活動, 通過多種渠道、采取多種方式提高學(xué)生的欣賞能力和表演能力。充分利用課間廣播。充分利用宣傳征地。充分利用展示機(jī)會。結(jié)束語：此課題研究還將進(jìn)一步進(jìn)行，回首過去研究經(jīng)歷，反思教學(xué)還有很多工作要做，如：1、實驗前后學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤分析和科學(xué)評價數(shù)據(jù)收集的落實與細(xì)化；2、實驗統(tǒng)計數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)分析和整理有待加強(qiáng)；3、成果展示、教師與學(xué)生訪淡、優(yōu)秀案例有特整理加工；4、個案研究與分析有待細(xì)化與完善；5、教師京劇教學(xué)所需的基本功有待加強(qiáng)學(xué)習(xí)與提高。在初中音樂課堂上開展國粹京劇的傳播和滲透，多途徑、多形式、生動活潑地開展京劇教學(xué)，使學(xué)生了解京劇、熟悉京劇、進(jìn)而喜愛京劇，熱愛中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這是京劇教學(xué)的重要意義所在。讓京劇走進(jìn)初中音樂課堂并真正收到實效，需要社會各界人士和我們中小學(xué)音樂教師的共同努力。作為這一工作的實踐者，我們每一位音樂教育工作者“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。主要參考文獻(xiàn)：1、九年義務(wù)教育音樂、藝術(shù)課本（六七年級）及教學(xué)參考叢書（試用本）