二下數(shù)學(xué)第三單元

1、課 時(shí) 教 案第 三 單元 課題 認(rèn)識(shí)東南西北 第 1 課時(shí) 總第 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)1聯(lián)系生活實(shí)際，熟悉“東、南、西、北”的基本含義。能確認(rèn)這四個(gè)方向并能用完整的語言進(jìn)行表述。思考與調(diào)整（二次備課）2能根據(jù)“東、南、西、北”中一個(gè)方向辨認(rèn)其余的方向，發(fā)展空間思維能力培養(yǎng)表述能力。3使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；能與同學(xué)友好合作。教學(xué)重點(diǎn)能辨別“東、南、西、北”的方向，訓(xùn)練學(xué)生用完整的語言來表述。教學(xué)難點(diǎn)在“東、南、西、北”中，給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。教具、學(xué)具準(zhǔn)備掛圖 教學(xué)程序：一、 學(xué)情預(yù)判：學(xué)生只是初步認(rèn)識(shí)方向。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求只要告訴他們某

2、一個(gè)方向，能辨認(rèn)出另外三個(gè)方向。達(dá)到這些要求不是很容易。教學(xué)時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)放在使學(xué)生明白面對(duì)的方向按東、南、西、北的次序變化，學(xué)生一旦了解這個(gè)規(guī)律，就能用這樣的活動(dòng)辨別方向了。二、情境導(dǎo)入：1.室外觀察：太陽在哪兒？哪邊是東？校門在哪邊？2. 師：小朋友，如果在森林里迷路，該怎么辦？（1）帶指南針（2）看太陽的方向3.揭題：認(rèn)識(shí)東西南北三、思索探究、交流共享：1. 認(rèn)識(shí)東西南北（1）出示掛圖。師：好多小朋友早就認(rèn)識(shí)方向了，你知道有哪些方向嗎？你知道太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎？你知道哪兩個(gè)方向是相反的一對(duì)？（2）先獨(dú)立思考自己填在書上，再小組討論：早上，小明面向太陽站立。小明的前面是東，小明的后面是

3、（ ），小明的右面是（ ），小明的左面是（ ）。2.認(rèn)識(shí)教室的東西南北（試一試）分小組進(jìn)行實(shí)踐及討論：面向東站立，右手側(cè)平舉，說說右面的方向是什么；再分別面向南、西站立，分別說說右面、左面各是什么方向；再面向北時(shí)，你的背后是什么方向？左面和右面呢？四、檢測(cè)完善：1.想想做做第1題。先小組討論，再全班交流。指名說說是怎樣判斷的。2.想想做做第4題師：回想一下，如果讓你站在操場(chǎng)的中間，你知道操場(chǎng)的東西南北分別有什么嗎？3.想想做做第2題同桌合作完成。互換方向，再次完成。問：你有什么體會(huì)？4.想想做做第3題房間里的方位 （1）小華住的房間圖。 書櫥在小華房間的哪一面？你是怎么知道的？窗戶在小華房間的

4、哪一面？你又是怎么知道的？房間的東面和西面又分別有什么？你是怎么想的？（2）小組交流：你家的陽臺(tái)在哪一面？你自己的房間是怎樣布置的？五、全課總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？六、課堂作業(yè)：補(bǔ)P七、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)東南西北北西 東南教后反思（第 篇）課 時(shí) 教 案第 三 單元 課題 認(rèn)識(shí)東南西北 第 2 課時(shí) 總第 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)1能在平面圖中辨認(rèn)東西南北，會(huì)用東西南北方位圖等方位圖描述物體間的位置關(guān)系，能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其余三個(gè)方位。思考與調(diào)整（二次備課）2在解決實(shí)際問題中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，能清晰地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和思考。3與同學(xué)開展有效的合作和交流，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)了解平面圖上“上

5、北、下南、左西、右東”的規(guī)律。在平面圖上確定物體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)律。在平面圖上確定物體的相對(duì)位置。教具、學(xué)具準(zhǔn)備平面情境圖教學(xué)程序：一、學(xué)情預(yù)判： 地圖或平面圖，通常按“上北、下南，左西、右東”的規(guī)則繪制。教學(xué)平面圖上的方向，不僅要使學(xué)生知道并遵守人們的共同約定，還要讓他們體會(huì)這些規(guī)定是合理的。二、情境導(dǎo)入：以你自己為中心，說說你的東西南北分別是哪位同學(xué)？（先小組內(nèi)說，再集體交流）三、思索探究、交流共享：1.出示例題平面圖（1）從圖上你知道了什么？（以操場(chǎng)為中心，北面方向標(biāo)北確定）（2）你能確定其他方向嗎？（生答師板書方向）（3）獨(dú)立完成例題，匯報(bào)

6、。（4）小結(jié)：繪制地圖或平面圖時(shí)，通常是按上北下南、左西右東來進(jìn)行。2、想想做做第1題。師：馬路邊經(jīng)常能看到指路牌，你見過指路牌嗎？小明到人民公園應(yīng)向（ ）走。小組討論：怎么看指路牌？首先要確定什么方向？小結(jié)：看指路牌首先要看上面的北面在哪，這樣根據(jù)上北下南、左西右東就能確定其他方向了。三、檢測(cè)完善：1.想想做做第2題（青山小學(xué)校園平面圖）師：我們學(xué)校要開展與青山小學(xué)“手拉手”活動(dòng)。你們看，這是青山小學(xué)校園平面圖。我們先來熟悉一下青山小學(xué)的校園吧。（1）先小組討論，然后，每人自己完成書上練習(xí)。（2）題目：教學(xué)樓在食堂的（ ）面；實(shí)驗(yàn)樓在食堂的（ ）面，在花壇的（ ）面。2、想想做做第3題。 小

7、組內(nèi)嘗試交流，注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的話描述行走路線。3、想想做做第4題。出示公交路線圖。問：公交站的起點(diǎn)站和終點(diǎn)站分別在哪里？這路公交車經(jīng)過的站點(diǎn)有哪些？路線圖上方向是怎樣的？學(xué)生獨(dú)立填寫，組織反饋。4、想想做做第5題。師：學(xué)會(huì)看平面圖不僅能給我們的生活帶來很多方便，有時(shí)甚至還能挽救我們的生命呢！看?。?）先讓學(xué)生仔細(xì)觀察平面圖，獨(dú)立思考，再在學(xué)習(xí)小組中交流各自的想法。（2）教師結(jié)合本題要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些安全常識(shí)教育。五、全課總結(jié)：今天你知道了些什么？看平面圖時(shí)怎樣確定方向？六、課堂作業(yè)：補(bǔ)P教后反思（第 篇）課 時(shí) 教 案第 三 單元 課題 認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南 第 3 課時(shí) 總第 個(gè)教案

8、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向。思考與調(diào)整（二次備課）2應(yīng)用八個(gè)方位詞描述物體間的位置關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)建立東南、東北、西南和西北的方位觀念。教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用八個(gè)方位詞描述物體的位置關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備指南針教學(xué)程序：一、學(xué)情預(yù)判： 本節(jié)課讓學(xué)生在具體情境中使用方向知識(shí)，學(xué)會(huì)用八個(gè)方位詞描述物體間的位置關(guān)系，教學(xué)時(shí)仍然要強(qiáng)調(diào)物體所在的方向是相對(duì)而言的，必須說清楚什么在什么的哪個(gè)方向。二、談話導(dǎo)入：1、全班做拍手游戲（左拍拍、右拍拍、上拍拍）拍完后說說剛才拍出的前后左右各是什么方向

9、，再指出這四個(gè)方向在平面上的位置。2、說一說學(xué)校的周圍有哪些建筑物，讓學(xué)生在圖上辨認(rèn)出東南西北四個(gè)方向，說出學(xué)校的東面、南面、西面、北面是什么地方。3、揭示課題。那么其他建筑物在學(xué)校的什么方向呢？這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)方向。（板書課題）三、探究交流：1、認(rèn)識(shí)東北方向。讓學(xué)生看圖指出超市在汽車站的哪個(gè)方向？超市在少年宮的哪個(gè)方向？那么超市在學(xué)校的哪一面呢？這個(gè)方向?yàn)槭裁唇袞|北？說明：這個(gè)方向在東和北這兩個(gè)方向之間，所以稱做東北。（在圖上畫出表示東北方向的帶箭頭的射線并板書：東北）2、認(rèn)識(shí)東南、西南、西北等方向。A、小組討論：照這樣想，體育場(chǎng)、公園、人民橋各在學(xué)校的什么方向呢？和小組的同學(xué)進(jìn)行討論交流

10、。B、全班交流：你們有什么發(fā)現(xiàn)？為什么這樣想？（在圖上畫出帶箭頭的射線并板書：東南、西南、西北）C、小結(jié)并比較。數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了幾個(gè)方向？哪些方向正好相反？D、以其他建筑作參照，說方向。先在小組內(nèi)討論，再全班交流。3、（1）操作指南針。讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)指南針，觀察當(dāng)指南針停下不動(dòng)后，紅色、白色指針分別指著什么方向？（2）填方向。給出指南針圖上的“北”方向，讓學(xué)生填出其余七個(gè)方向。（3）小結(jié)：可以先根據(jù)“北”方向填出相反的方向“南”，在確定“西”“東”，最后填出這些方向之間的“東北”、“東南”、“西南”、“西北”。四、檢測(cè)完善：1、“想想做做”第2題。（1）制作方向板。把正方形白紙折成8等份

11、，標(biāo)出八個(gè)方向。（2）利用方向板認(rèn)方向。把方向板平放，把方向板上的北方向?qū)χ淌业谋狈较?，利用方向板指指說說其他七個(gè)方向。（3）不用方向板認(rèn)方向。讓學(xué)生全體起立，教師說方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向教師所說的方向。2、“想想做做”第3題。出示體育場(chǎng)場(chǎng)景圖，說說你看到了什么？你能幫迷路的小動(dòng)物找到家嗎？匯報(bào)：你幫誰找到了家，指名上來指一指。3、“想想做做”第4題。出示畫面，說說自己觀察到的內(nèi)容。首先以水庫作參照物，說說各種果園的位置，再選擇其他參照物，說說各果園和水庫的位置。4、想想做做第5題。 小組合作完成練習(xí)。五、全課小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北、西南這四個(gè)新方向，正確地辨認(rèn)方向可以幫我們解決生活中的

12、許多問題。課后帶著你的方向板去操場(chǎng)上認(rèn)認(rèn)方向。六、課堂作業(yè)：補(bǔ)P七、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北北西北 東北西 東西南 東南南教后反思（第 篇）課 時(shí) 教 案第 三 單元 課題 測(cè)定方向 第 1 課時(shí) 總第 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生能根據(jù)給出的指南針指示的方位來辨認(rèn)八個(gè)方向。思考與調(diào)整（二次備課）2通過學(xué)生在自己的校園里進(jìn)行方位測(cè)定的實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生在實(shí)際中辨認(rèn)八個(gè)方向的能力。3培養(yǎng)學(xué)生與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中辨認(rèn)八個(gè)方向的能力。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中辨認(rèn)八個(gè)方向的能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備指南針教學(xué)程序：一、學(xué)情預(yù)判：

13、 組織學(xué)生活動(dòng)要注意兩點(diǎn)：第一，如果要在校園里找兩個(gè)或兩個(gè)以上觀測(cè)點(diǎn)，那么這些點(diǎn)要盡可能離開遠(yuǎn)一些，使校園里的部分景物，在不同觀測(cè)點(diǎn)被測(cè)定的方向不一樣。第二，要讓所有學(xué)生都充分活動(dòng)，每個(gè)小組的人數(shù)不宜多，一組34人比較適宜。二、在圖中辨認(rèn)八個(gè)方向（一）看動(dòng)物園示意圖辨認(rèn)方向（出示動(dòng)物園示意圖）1師：小朋友，今天我們一起去動(dòng)物園玩一玩，好嗎？走進(jìn)動(dòng)物園，我們來到了噴泉所在的位置。要想弄清動(dòng)物園里每個(gè)館的位置，我們需要什么工具？2師：要想弄清動(dòng)物園里每個(gè)館的位置，我們需要什么工具？你能根據(jù)指南針?biāo)傅姆较蛘f一說每個(gè)館在噴泉的哪一面嗎？可以借助你做的方向板。同座的小朋友互相說一說。3問：鴿子館在噴泉

14、的西南面，那么噴泉在鴿子館的哪一面？能不能象這樣說一說其他館呢？4師：有誰還能提出什么問題？（二）根據(jù)課本上的圖辨認(rèn)方向1師：小明參觀完動(dòng)物園后，想讓小動(dòng)物去參觀他們的學(xué)校，于是他們把小動(dòng)物們帶到了自己的學(xué)校（出示書上的圖）2師：同樣，要想知道校園里每個(gè)設(shè)施的位置，先得看什么？仔細(xì)觀察這個(gè)指南針（放大指南針）和剛才的有什么不同？學(xué)生討論，學(xué)生匯報(bào)。說明：小明用指南針測(cè)得的北面不是在正上方了，所以大家在測(cè)定方向時(shí)，不要總是想著“上北下南”，而要根據(jù)指南針?biāo)傅膶?shí)際方向來觀察。3師：可以借助你的方向板說說每個(gè)設(shè)施各在小明的哪一面，請(qǐng)同座的小朋友互相說一說。學(xué)生討論，敘述匯報(bào)。4師：誰還能提出其他的問題？三、在實(shí)際中辨認(rèn)八個(gè)方向（一）在教室里辨認(rèn)方向