烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

1、如東縣小學(xué)語文教學(xué)預(yù)案年 級(jí)一年級(jí)主備人單位、姓名單 元第八單元修改人單位、姓名課題名稱烏鴉喝水授課時(shí)數(shù)2教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；2.通過自主探究朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列過程，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理；3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛創(chuàng)造的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)教法學(xué)法白板使用說 明二次備課第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、猜謎語：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子-打一種鳥，知道是什么鳥嗎

2、？ 小朋友，你們看圖上畫的這只烏鴉，它在做什么？2、導(dǎo)入新課：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它喝著水了嗎，你們想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)烏鴉喝水這篇課文。3、板書課題：烏鴉喝水 讀課題二、初讀課文，認(rèn)讀生字：過渡語：小朋友你們想知道課文是怎樣介紹這只烏鴉的嗎？打開課本,聽課文錄音。1、學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，認(rèn)準(zhǔn)字音，注意把課文讀通順。2、自主合作學(xué)習(xí)生字詞。（1）、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法（拼讀、聽讀或問別人）自主認(rèn)讀畫出的生字詞。（2）學(xué)習(xí)小組互讀，檢查認(rèn)讀生字詞情況。（3）出示本課生詞：k kàn zhn yú bànf口 渴 看 見 終 于 辦

3、 法 dio q jiàn w y píng叼 起 漸 漸 烏 鴉 瓶 子學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字詞（注意提醒各組幫助學(xué)習(xí)較差的同學(xué)認(rèn)讀生字）。（4）、全班學(xué)習(xí)生字詞。a.小老師提醒大家讀準(zhǔn)字音。b.點(diǎn)紅生字，說記字方法，鞏固生字。3、初讀課文把生字詞放回課文里讀一讀。a、師示范讀課文。b、指名逐段朗讀課文。c、那你們讀過課文了，能說說課文講了什么嗎？d、齊讀課文。4、指導(dǎo)寫字（1）出示本課要寫的生字，歸納是什么結(jié)構(gòu)，該如何寫。（2）教師講解并示范書寫?！翱?、漸、終、法”都是左右結(jié)構(gòu)。（3）指導(dǎo)學(xué)生書寫，完成習(xí)字冊(cè)。（4）展示交流評(píng)議。先同桌之間互相評(píng)，然后選有代表性的作品全班評(píng)議

4、。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1、游戲鞏固生字詞。拍小手，男生問，女生答。（如：這是誰？這是渴。什么渴？口渴的渴。）2、出示課件看畫面把課文的內(nèi)容復(fù)述一遍，讓學(xué)生進(jìn)入課文情境。二、感情朗讀第一自然段1.出示句子（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。），說說從這句話中，看到了什么畫面？體會(huì)此時(shí)的烏鴉心情怎樣？想象烏鴉會(huì)說些？2.把自己當(dāng)作文中的烏鴉演一演，著重指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出找不著水而焦急的心情。3.感情朗讀這一句。4.教師導(dǎo)語：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣？讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r(shí)的心情。5.正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又碰到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找

5、到句子（瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里邊的水又少，它喝不著。）劃出來。6.充分利用課本資源，對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的圖同桌進(jìn)行討論、分析：烏鴉為什么喝不著水？然后用上“因?yàn)樗浴钡木涫秸f說烏鴉喝不著水的原因。7.老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何？感情朗讀這一段。三、感情朗讀第二自然1.引導(dǎo)學(xué)生自讀第二自然段，把烏鴉想出的辦法劃出來。2.全班交流。（1）看圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f是一個(gè)一個(gè)，很有耐心地把小子放進(jìn)瓶子里。（2）指導(dǎo)讀好“烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)叼起來，放到瓶子里?！?這句。（3）瓶子里的水果真會(huì)升高嗎？讓學(xué)生分小組做往瓶子里放小石子的實(shí)驗(yàn)。引讀及分組對(duì)讀第四自然段的前后兩句

6、話，體會(huì)“烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”與“瓶子里的水慢慢升高了”的關(guān)系。再用上“因?yàn)樗浴边@一句式說說它們的關(guān)系。（4）采訪小烏鴉們喝著水時(shí)的心情如何？（5）感情朗讀第二段。3學(xué)生讀文，思考：烏鴉為什么能想出這個(gè)辦法？分小組討論。4結(jié)合插圖2引導(dǎo)學(xué)生注意烏鴉是“看見小石子”，接著“想了一想”，最后終于“有辦法了”，從而體會(huì)并欣賞烏鴉善于觀察，勤于動(dòng)腦。四、回歸整體，突出主題1.表演朗讀全文。2.引導(dǎo)學(xué)生向?yàn)貘f學(xué)習(xí)，用上我們的兩件寶。讓學(xué)生說說自己在生活或?qū)W習(xí)中通過動(dòng)腦與動(dòng)手把事情做成的事例。五、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新小組合作探究：除了文中烏鴉想到的辦法，你還有別的辦法嗎？然后全班交流。六、溝通課內(nèi)外，拓展實(shí)踐1.把烏鴉喝水的故事講給家人聽。2.引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀類似淺顯易懂的寓言故事，舉辦“寓言故事賽”。3.完成補(bǔ)充習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字，并進(jìn)行小組、全班的合作學(xué)習(xí)，通過多向交流與合作學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會(huì)合作。寓識(shí)字于游戲中想象、體驗(yàn)與表演是為朗讀而鋪墊，這一系列情境活動(dòng)，讓接下來的朗讀指導(dǎo)水到渠成。用采訪的形式讓學(xué)生深入體會(huì)小烏鴉的心情變化，把詞與形象聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。以小組為單位，通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)探究、解決問題、培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境和合作意識(shí)。源于課內(nèi)，延伸于課外。出示2猜謎 點(diǎn)擊右側(cè)出示烏鴉字樣和圖片點(diǎn)擊3