（參考）《湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計》

1、全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計一、 教案背景1，面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 2，學(xué)科： 語 文3，課時：1課時4，學(xué)生準(zhǔn)備：（1） 搜集關(guān)于西湖四季的圖片及詩文。（2） 查找整理及寫作的背景資料（文字、圖片等）。（3） 用心自讀，結(jié)合工具書自主批注，標(biāo)出質(zhì)疑點及探究點。二、 教學(xué)課題1、了解整理、作品相關(guān)內(nèi)容。2、整體把握文章內(nèi)容，感受藝術(shù)境界及整理的情趣。3 深入了解本文寫景的特點白描手法。4、批注（質(zhì)疑式、感悟式等）關(guān)鍵語句，培養(yǎng)學(xué)生的古文鑒賞、評價能力。三、 教材分析湖心亭看雪是一篇寄情山水抒寫自己情趣的古文。借助注釋和工具書整體感知課文內(nèi)容大意，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上

2、，進入文中情景交融的境界，體會語言獨特的白描手法。激發(fā)學(xué)生的靈感，陶冶情趣，豐富文化積累?！窘虒W(xué)重點】文言實虛詞積累及白描手法?！窘虒W(xué)難點】把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系，探究整理的精神世界。 【教師準(zhǔn)備】教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索“西湖”的相關(guān)圖片材料，結(jié)合圖片聯(lián)想相關(guān)的詩文。在百度文庫bbb:/wenku.baiduaaa/view/6cad7d10cc7931b765ce15d0.html搜集張岱的相關(guān)資料。并積累寫雪景的詩文與之進行比較。四、 教學(xué)方法本文用清新淡雅的筆墨，寫出了大雪三天后西湖的奇景與游湖人的雅趣。文字簡練樸素，不加渲染。內(nèi)容通俗易懂，借助工具書 自主學(xué)習(xí)即可了解文章大意，對

3、于文中的文言詞：具、橈、是、惟、焉、更、莫、強等詞可在小組內(nèi)合作探究，并結(jié)合以前的古文學(xué)習(xí)進行文言詞整合。教師適時加以強化訓(xùn)練與總結(jié)。關(guān)于本文整理的情趣，在了解張岱的相關(guān)資料后，以朗讀為契機，集體讀、男女同學(xué)PK讀，以小組為單位進行語句翻譯和賞析。圍繞“癡把握整理的情趣！拓展提升環(huán)節(jié)以“比較閱讀賞析”為主，結(jié)合主題學(xué)習(xí)叢書，利用批注閱讀感悟本文的特色?？傊难晕牡慕虒W(xué)：誦讀是前提，品讀是關(guān)鍵，悟讀是提升。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，在課堂扮好“導(dǎo)演的角色。五、 教學(xué)過程環(huán) 節(jié) 師 生 活 動設(shè)計意圖課前學(xué)習(xí)1、搜集資料，感知整理。 2、把握字詞，積累運用。了解寫作背景，疏通文字障礙。教學(xué)過程：（

4、一）情境導(dǎo)入課題：（2分鐘）素有“人間天堂”之稱的杭州西湖，歷來是文人墨客歌詠的對象。對春天的西湖bbb:/aaazjszghaaa/bbs/UploadFile/2008-7/20087612491930548.jpg “最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！毕募镜那猴L(fēng)荷令人浮想聯(lián)翩，bbb:/aaazjszghaaa/bbs/UploadFile/2008-7/20087612491930548.jpg不禁吟出“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！鼻锾斓奈骱埠敛贿d色，bbb://UpFile/UpAttachment/2008-12/2008122202446.jpg楊

5、萬里在秋山中贊道“只言山色秋蕭索，繡出西湖三四峰。”而這個冬季，西湖又是一番什么精致？今天就跟隨一位叫張岱的作家走進湖心亭，欣賞冰天雪地，天人合一的西湖奇景。板書課題：湖心亭看雪。多媒體展示：（2分鐘） 1湖心亭簡介. 2明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 3了解整理及作品（二）【自主學(xué)習(xí)，整體感知】（10分鐘）本文是一篇如詩如畫的美文，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，結(jié)合課下注解，疏通文意，標(biāo)出存在質(zhì)疑的地方，整體把握文章主要內(nèi)容。（就字詞的音義學(xué)生質(zhì)疑互答，重點是：更，強的音義；及“一童子燒酒爐正沸”的停頓及意思。）重點檢測：（讓每小組中成員都有參與學(xué)習(xí)展示的機會。）多媒體展示：1、注音并解釋句中加點的詞： （1）

6、人鳥聲俱絕（ ） （2）是日 （ ）（5）擁毳衣爐火（ ） （6）霧凇沆碭 （ ）（7）焉得更有此人（ ） （8）莫說相公癡（ ）（在對字詞的音義把握基礎(chǔ)上，我們對文章進行整體感知，再讀課文。）2、根據(jù)原文內(nèi)容回答問題：（1）文中寫看雪的時間、地點、天氣狀況的句子是： 。（2）文章用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖的和游湖人的。（這篇山水小品文，文字樸素清新，不加修飾，但仍有值得大家品析欣賞的地方，）（三）【合作探究，精講點撥】四人小組進行比拼，看看誰的探究能力強。（課件展示）（10分鐘）1、找出文中寫雪景的句子，說說在語言上與以往的寫景散文春濟南的冬天有何不同，說說看？（補充） 白描是一種描寫

7、的方法。原為中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩而只用黑線在白底上勾勒物像的畫法，作為一種描寫方法是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。 白描手法用于寫景、寫人的范例：(抽象、概括) A、馬致遠的天凈沙·秋思 “ 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！?B、 “一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙。張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)?！?魯迅故鄉(xiāng)中的楊二嫂（你能用白描手法寫一段文字嗎，試試看。）2、文章既然寫“看雪”，為何近一半篇幅寫人？3、整理劃一葉小舟，前往湖心亭，文中“

8、何字”充分展示了整理高潔的情懷和不隨流俗的 生活方式？4、最后引用舟子的話作結(jié)，有何作用？（小組之間質(zhì)疑的地方可相互交流）【精講精煉】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。1、解釋句中加點的詞。（1）湖中人鳥聲俱絕（ ） （2）擁毳衣爐火（ ）（3）與余舟一芥（ ） （4）舟中人兩三粒而已（ ）2、(1)概括畫線部分的內(nèi)容_。這一部分采用了_和_相結(jié)合的表現(xiàn)手法。 (2)量詞“痕、點、芥、?！钡淖饔檬莀 。 3、王勃的滕王閣序中有

9、一句與“天與云與山與水，上下一白”意境相同，是“ ”。 (四)【達標(biāo)檢測】（課件展示）v 1下列斜體字含義及用法相同的一項是（ ）v A上下一白 余強飲三大白而別v B上下一白 一童子燒酒爐正沸v C是日更定 是金陵人v D及下船，舟子喃喃曰 及郡下，詣太守v 2 湖心亭看雪選自_，整理_，是時期的散文大家，著有、等書。v 3讀到“，”我們就不由得想到了“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的詩句，讀到“”一句，我們就發(fā)出了“酒逢知己千杯少”的感慨（五）【能力提升】（課件展示）v 1、知音難尋，而整理卻在湖心亭巧遇知音，真是一大幸事。你能替整理寫出兩聯(lián)“知音”“知己” 的古詩文，抒發(fā)一下當(dāng)時的情感嗎？請注

10、明整理和出處。v 2、寫出含有下列斜體字意思相同的成語。 湖中焉得更有此人。 湖中人鳥聲俱絕。 童子燒酒爐正沸。_3、讀對聯(lián)，要注意揣摩其中的寓意。下邊是某人根據(jù)自己的興趣愛好題寫的兩副對聯(lián)，請寫出此人具體有哪些興趣愛好。A：品韻方曉絲竹雅 執(zhí)毫始覺草篆神 B：和二弦擷取生旦凈 調(diào)七彩寄情梅竹松 （六）課堂小結(jié)：一山一水一圣人，一亭一湖一癡人。寄情山水，聊發(fā)志趣。不失一種雅趣：唐有劉禹錫“陋室不陋”，宋有周敦頤“愛蓮”之說，今有明清癡人張岱醉心于“湖心亭”，借景抒懷，一切景語皆情語。同學(xué)們讓我們走進萬籟俱寂的冬季，抒發(fā)自己沉寂已久的心語，彰顯個人情趣，描繪多彩人生。（七）【課后作業(yè)】（課件展示

11、）1、整理并掌握本文中的重點實、虛詞，背誦課文。2、 試著用白描手法描寫你的同桌或者你熟悉的景物。3 搜集關(guān)于“西湖”及“雪景”的詩文，辦一期“感受冬季”手抄報。整理、作品簡 介（3分鐘）1、學(xué)生介紹課前收集的批注資料；2、分享資料：【百科名片】bbb:/baike.baiduaaa/view/6507.html?tp=0_11【百度圖片】1.bbb:/aaa997788aaa/mini/shopstation/SHOP/detail.asp?table=%C1%AC%BB%B7%BB%AD&id=1392325 2.bbb:/data.yule.sohuaaa/movie/data/

12、19810/posters.html由學(xué)生查找的資料入手，調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，點燃課堂學(xué)習(xí)的激情走近祥子（1分鐘）“他拉著黃包車，跑遍北平城；又拉著黃包車，跑遍全球”【百度知道】梗概bbb:/zhidao.baiduaaa/question/32815079.html?si=1v結(jié)合預(yù)習(xí)批注，請請用以下方式對祥子略作評價：v 我認為祥子是個 的人，因為 初步認知主人公“祥 子”形象 何不同，說說看？課件展示：（補充） 白描是一種描寫的方法。原為中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩而只用黑線在白底上勾勒物像的畫法，作為一種描寫方法是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字寥寥幾筆就勾勒出事物

13、形象的描寫方法。 白描手法用于寫景、寫人的范例：(抽象、概括) A、馬致遠的天凈沙·秋思 “ 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！?B、 “一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙。張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)?！?魯迅故鄉(xiāng)中的楊二嫂（你能用白描手法寫一段文字嗎，試試看。）2、文章既然寫“看雪”，為何近一半篇幅寫人？3、整理劃一葉小舟，前往湖心亭，文中“何字”充分展示了整理高潔的情懷和不隨流俗的 生活方式？4、最后引用舟子的話作結(jié)，有何作用？（小組之間質(zhì)疑的地方可相互交流）【精講精煉】崇禎五年十二月，余住西湖

14、。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。1、解釋句中加點的詞。（1）湖中人鳥聲俱絕（ ） （2）擁毳衣爐火（ ）（3）與余舟一芥（ ） （4）舟中人兩三粒而已（ ）2、(1)概括畫線部分的內(nèi)容_。這一部分采用了_和_相結(jié)合的表現(xiàn)手法。 (2)量詞“痕、點、芥、粒”的作用是_ 。 3、王勃的滕王閣序中有一句與“天與云與山與水，上下一白”意境相同，是“ ”。 (四)【達標(biāo)檢測】（課件展示）（3分鐘）v 1下列斜體字含義及用法相同的一項是（ ）v A上下一白 余

15、強飲三大白而別v B上下一白 一童子燒酒爐正沸v C是日更定 是金陵人v D及下船，舟子喃喃曰 及郡下，詣太守v 2 湖心亭看雪選自_，整理_，是時期的散文大家，著有、等書。v 3讀到“，”我們就不由得想到了“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的詩句，讀到“”一句，我們就發(fā)出了“酒逢知己千杯少”的感慨。（五）【能力提升】（課件展示）v 1、知音難尋，而整理卻在湖心亭巧遇知音，真是一大幸事。你能替整理寫出兩聯(lián)“知音”“知己” 的古詩文，抒發(fā)一下當(dāng)時的情感嗎？請注明整理和出處。v 2、寫出含有下列斜體字意思相同的成語。 湖中焉得更有此人。 湖中人鳥聲俱絕。 童子燒酒爐正沸。_3、讀對聯(lián)，要注意揣摩其中的寓意

16、。下邊是某人根據(jù)自己的興趣愛好題寫的兩副對聯(lián)，請寫出此人具體有哪些興趣愛好。A：品韻方曉絲竹雅 執(zhí)毫始覺草篆神 B：和二弦擷取生旦凈 調(diào)七彩寄情梅竹松 （六）課堂小結(jié)：一山一水一圣人，一亭一湖一癡人。寄情山水，聊發(fā)志趣。不失一種雅趣：唐有劉禹錫“陋室不陋”，宋有周敦頤“愛蓮”之說，今有明清癡人張岱醉心于“湖心亭”，借景抒懷，一切景語皆情語。同學(xué)們讓我們走進萬籟俱寂的冬季，抒發(fā)自己沉寂已久的心語，彰顯個人情趣，描繪多彩人生。（七）【課后作業(yè)】（課件展示）1、 整理并掌握本文中的重點實、虛詞，背誦課文。2、 試著用白描手法描寫你的同桌或者你熟悉的景物。3 、搜集關(guān)于“西湖”及“雪景”的詩文，辦一期

17、“感受冬季”手抄報。4 、完成主題學(xué)習(xí)叢書關(guān)于寫景文章的批注摘抄。（八）教學(xué)反思：本文篇幅短小，語言簡練，在誦讀上難度不大。學(xué)生在對本文重點文言實詞“更、強、白”的字音把握上欠準(zhǔn)確，但文章內(nèi)容整體把握較好，尤其是關(guān)于“霧凇沆碭”的學(xué)科（物理）銜接上，學(xué)生很自然聯(lián)想到“凝華”現(xiàn)象。體現(xiàn)了語文跨學(xué)科的特點。此外拓展提升環(huán)節(jié)，學(xué)生的積累運用能力得到提升，對整理的情趣有深刻體味。寄情山水與激情朗讀，同樣不失人生的一種情趣，愿我們的學(xué)生與我們的老師在自己的生活中能保持自己的本色，活得真實、真誠，隨緣而行！教師個人介紹：省份： 山東省 學(xué)校： 臨朐縣寺頭初中 姓名： 劉元華職稱： 中學(xué)二級 電話：電子郵件：yuandingzhimeng163aaa通訊位置： 262606