案例教學在初中思想品德課中的應用

1、案例教學在初中思想品德課中的應用摘要：新課標實施以來，各地涌現(xiàn)出的創(chuàng)新課堂教學行為改變了原有的課堂教學方式。提高初中思想品德的教學效果，應選取具有趣味性、人文性、現(xiàn)實性、情境性特點的案例教學，激發(fā)學生的學習熱情，擴散創(chuàng)新思維，增強人文情懷，注重理論聯(lián)系實際，開展主觀能動性，讓案例教學能夠真正提升初中思想品德課的教學實效。關鍵詞：初中思想品德案例教學教學實效行為分析新課標的實施，對初中思想品德課教學提出了更高的要求，教材不能僅僅講授教材知識，更要注重培養(yǎng)學生的綜合能力。為此，思想品德學科在初中教學中起著非常重要的作用，有利于學生正確道德觀和價值觀的形成。初中生正處于叛逆期，在思想品德教學中多項選

2、擇用一些好的教學案例那么有助于提升教學實效。一、提升初中思想品德教學效果的必要性新課改提出，初中思想品德教學要增加人文性教學。新課程標準強調(diào)：初中思想品德教育要密切關注學生的成長和生活，尊重學生的開展規(guī)律。可見，新課標對培養(yǎng)學生的思想品德與道德情操非常重視，這對于中學生良好行為習慣的養(yǎng)成有著重要作用。另外，新課標對初中思想品德教學任務提出了新的要求，從學生的思想品德擴展到了實際生活，要幫助學生解決生活中的問題，引導學生學會解決問題、學會與人交往、學會生存等技能，使學生真正成為生活的主人。以往“灌輸式的教學方法并沒有起到這樣的作用，而讓學生覺得思想政治知識是遠離實際生活的。二、案例教學法助推初中

3、思想品德課堂的教學實效新課標下的初中思想品德課程是以學生生活實際為根底的教學，使學生能正確地認識自我，做一名身心健康、全面開展的合格人才。教師一定要把握好新課標的教學內(nèi)涵，掌握好教學方法。在案例教學法中融入教學知識，表達趣味性、人文性、現(xiàn)實性、情境性等特點，讓初中思想品德課堂教學煥發(fā)新的活力，真正提高課堂教學的實效。下面我從案例教學融合的特點出發(fā)，選取一些教學案例進行探討：1.趣味性的案例教學法在思想品德課上，教師應盡量使課堂教學富有趣味性，使學生能夠輕松、愉悅地學習，不斷激發(fā)學生的學習興趣，充分擴散學生的思維，培養(yǎng)和開展學生的創(chuàng)新能力。例如，在講授有關“禮貌的教學內(nèi)容時，可以讓學生表演有關去

4、商場購物、去電影院買票、在家里招待客人、向路人問路等場景。學生按照平日生活中的表現(xiàn)表演就行不要刻意表演，其余沒有參與表演的學生要認真觀察每位表演者的語言與行為，記錄表演中的一些重要內(nèi)容。學生看完表演后，教師可以向?qū)W生提出以下問題：如遇到這樣的情況你該怎么辦？回憶一下自己生活中的行為，都是有禮貌的嗎？如何成為一名有禮貌的中學生？教師可以讓學生根據(jù)剛剛的表演劇盡情地答復上述問題，在學生作答后，教師再向?qū)W生講解“禮貌是什么“什么樣的方式才算禮貌“為什么要做懂禮貌的人等問題。這種趣味性的案例教學法可以讓學生在課堂中充分發(fā)揮自主能動性，有效拓展學生的思維，這是一種良好的導入型教學法。2.人文性的案例教學

5、法從思想品德學科屬性來看，人文性一直是這個學科中不可或缺的一局部。為此，教師在案例教學法中可以融入人文性的特點。在教學中，教師選用的教學案例應從“人文著手，即以人為本、關心人、保護人、尊重人。例如，初中生正處于叛逆期，往往會出現(xiàn)心理和行為上的異常表現(xiàn)：一些學生沉溺于網(wǎng)絡游戲，對周邊事情漠不關心，我行我素，甚至做一些違法亂紀的事情。鑒于這些“不正常的現(xiàn)象，教師應本著人文關心的原那么，選用正反兩方面的教學案例，引導學生正確地看待初中生的異常行為與表現(xiàn)，積極反思不良的表現(xiàn);教師可利用正反兩方面的圖片、新聞、視頻等資料對學生進行案例教學，讓學生從正面事例中吸收正能量，用反面資料來警醒學生的行為，從而引

6、導學生對生命和生活的正確思考，在健全學生心智和提高綜合素質(zhì)的根底上完成德育教學任務。3.現(xiàn)實性的案例教學法長期以來，傳統(tǒng)教學模式導致初中思想品德教學的局限性。新課標下的初中思想品德教學要注重實踐性，要強調(diào)理論與實際相結合，要學以致用。在課堂教學中，教師應盡量把課堂知識與實際生活相結合，到達學與用、知與行的統(tǒng)一，讓學生懂得理論知識源于生活實踐，要用所學的知識去指導社會實踐。教師在講解教材內(nèi)容時，可以有針對性地把生活案例與其相結合，鼓勵學生關注時事熱點，讓學生用所學的知識去理解和解決生活中的問題。例如，在講授“公民財產(chǎn)所有權的教學內(nèi)容時，我先給學生講了這樣一個案例故事：有一位老漢，育有四個兒子和一

7、個女兒，大兒子一家和女兒一家都很孝順，其他三個兒子及其家人不孝順。家中有幾間房子、一處果園、少許果樹、幾頭黃牛，每年村里農(nóng)忙時，老漢通過自耕及幫助別人耕田而獲得收入。后來，這位老漢外出做生意，把家里的黃牛與果園賣掉了。在外期間，老漢的生意很好，但后來患病，由鄰居小李夫婦精心照料。他去世前立下了遺囑，其中小李夫婦也獲得了一局部財產(chǎn)。講到這里，我設計了一些與本故事相關的現(xiàn)實性問題：什么是財產(chǎn)及財產(chǎn)所有權？財產(chǎn)繼承的方式有哪些？老漢的子女繼承財產(chǎn)時是否一定平分？老漢的其他三個兒子是否享有繼承權？老漢的女兒一家是否有繼承權？本課以老漢對房屋、果園、果樹、黃牛、生意等有關占有、使用、收益、處理等問題展開

8、教學，根據(jù)課程需要來講解財產(chǎn)、所有權等概念。通過老漢孩子們的“孝與“不孝及鄰居小李夫婦的照料引出對繼承方式的分析，進而實現(xiàn)教學的現(xiàn)實意義。4.情境性的案例教學法新課標對初中思想品德課教師也提出了新的要求，教師要積極探索新的教學方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。情境性的案例教學法在課堂中的應用得到了進一步的推廣。情境性的案例教學法的最大特點就是要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在課堂上處于主導地位，讓學生始終處于放松的狀態(tài)，在這種學習情境下，學生才能積極地參與學習，才能切身地體驗和感受，到達提升學習能力的效果。例如，在講授七年級上冊“豐富多樣的情緒的教學內(nèi)容時，我設置了這樣的情境：請56組學生分別

9、根據(jù)教材內(nèi)容編排并表演情景短劇或模仿經(jīng)典影視片斷等，然后請沒有參與表演的學生說出表演者所表達的某種情緒。通過設置這樣的情境表演，學生會想到生活中的很多喜怒哀樂的情緒，在表演中學生也能體會到扮演角色時的不同心情。學生結合各自的生活體驗，能夠相互交流和分享豐富多樣的情緒感受，從而更深層地理解情緒的特點。三、結語新課改推行以來，初中思想品德課程中的一系列教學改革正如火如荼地進行著。教師任重道遠，要想提升教學實效，就務必從本質(zhì)上理解新課標的要求，只有深刻了解新課標的內(nèi)涵，才能有針對性地尋找符合教學實際的教學方法。本文選取的案例教學法僅是我對實際教學的一種探索，但教師運用的教學方法應具備趣味性、人文性、現(xiàn)實性、情境性等特點，讓學生從枯燥的學習狀態(tài)中走出來，讓學生真正地感受到思想品德課的重要性