深化課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革探索與思考論文

1、深化課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革探索與思考論文深化課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革探索與思考論文摘要：當(dāng)前，課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革是高等教育教學(xué)改革的 熱點(diǎn)。本文就如何推進(jìn)高職高專課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革提出具體 思路與途徑，并指出課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的難點(diǎn)，供同仁參考 與探討。關(guān)鍵詞：課程體系教學(xué)內(nèi)容課程評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量隨著高職人才培養(yǎng)工作的不斷推進(jìn)，課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革逐漸成為了熱點(diǎn)與方向，也是努力提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。如何科學(xué)地構(gòu)建課程體系及適應(yīng)高職教育特征的教學(xué)內(nèi)容改革，需要我們不斷地探索與實(shí)踐。一、課程體系構(gòu)建要科學(xué)化與合理化首先，重視前期調(diào)研工作。各個(gè)專業(yè)從設(shè)立之初就要通過(guò)廣泛的調(diào)研與分析

2、，確定職業(yè)能力、提煉典型工作任務(wù)、明確教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建課程體系。調(diào)研的范圍要向深度與廣度展開。要有國(guó)家、省市各種相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，也要有企事業(yè)單位具體崗位能力需求分析，還要有新技術(shù)新工藝的發(fā)展動(dòng)向調(diào)研。這些關(guān)鍵數(shù)據(jù)對(duì)課程開設(shè)的必要性、重要性，及進(jìn)一步確立專業(yè)核心課程具有很好的參考價(jià)值。其次，在課程設(shè)置方面，適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，在理實(shí)一體化課程開發(fā)上狠下功夫。目前，我校多數(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到了一半理論與一半實(shí)踐的課時(shí)分配比例。從上學(xué)年度我校開設(shè)的課程來(lái)看，實(shí)踐課時(shí)平均已達(dá)到總課時(shí)的 41 2。但是，在提倡增加實(shí)踐課程比例時(shí)，也需要一個(gè)度，并非實(shí)踐課程越多越好。過(guò)多則會(huì)將高職教育引入培訓(xùn)教育的誤區(qū)。

3、再次，重視課程體系開發(fā)的模式化。課程體系通常由通識(shí)教育模塊、專業(yè)技術(shù)課程模塊（含通用技術(shù)課程、專業(yè)核心課程）選修課程模塊 （ 含專業(yè)選修課程模塊、公共選修課模塊） 、素質(zhì)拓展模塊、集中實(shí)踐模塊（ 含基本素質(zhì)訓(xùn)練模塊、專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練模塊、專業(yè)綜合技能模塊） 等五大課程模塊構(gòu)成。在課程體系開發(fā)上目前主要是基于工作過(guò)程系統(tǒng)化、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)模塊化、CDIO設(shè)計(jì)課程體系等模式進(jìn)行。當(dāng)然，法無(wú)定法，在課程體系開發(fā)過(guò)程中會(huì)不斷涌現(xiàn)更多更好的開發(fā)模式，我們?cè)趯?shí)際操作過(guò)程中可以多借鑒別人的新方法新思路，逐漸完善與改進(jìn)。實(shí)踐思考：在構(gòu)建課程體系時(shí)，可以考慮課程的設(shè)置與職業(yè)資格認(rèn)證之間對(duì)接上多下功夫，更好地配合高

4、職院校實(shí)行的“雙證書”制度。二、課程體系開發(fā)需要行業(yè)、企業(yè)人員的參與首先，高職教育與社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系非常密切，社會(huì)發(fā)展是高職教育發(fā)展的主動(dòng)力。這就決定了高職教育課程要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，才有生命力。課程體系的開發(fā)如果沒(méi)有行業(yè)、企業(yè)人員的參與，就等于閉門造車，不適用。學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)各二級(jí)院系在開發(fā)課程體系的同時(shí)，充分吸納行業(yè)企業(yè)的一線骨干及管理人員，并建立相應(yīng)的規(guī)章制度。其次，組建各專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，充分吸納行業(yè)人才作為委員，通過(guò)專業(yè)建設(shè)研討會(huì)、專業(yè)建設(shè)論證會(huì)等多種形式，開展課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革討論，聽取行業(yè)人士的意見及建議。如果按專業(yè)來(lái)建立建設(shè)委員會(huì)顯得比較細(xì)的話，則可以按專業(yè)

5、大類或?qū)I(yè)群來(lái)建立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)。再次，充分建立與利用學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地，廣泛開展校內(nèi)教師下企業(yè)鍛煉、專業(yè)發(fā)展調(diào)研、課程體系開發(fā)等工作，并建立起實(shí)習(xí)學(xué)生信息反饋機(jī)制，如學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中覺得原有學(xué)習(xí)的知識(shí)還有一些欠缺，可以通過(guò)相關(guān)渠道反饋給課程開發(fā)小組，為學(xué)校今后課程的調(diào)整和教學(xué)內(nèi)容的更新做鋪墊。最后，進(jìn)行校企深度合作，將企業(yè)引進(jìn)來(lái)，將自己推出去，走強(qiáng)強(qiáng)合作模式。這樣企業(yè)可以利用學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)，學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)的社會(huì)資源，達(dá)到互惠互利。如，我校成立的以企業(yè)冠名的二級(jí)學(xué)院，圣亞菲學(xué)院與金夫人學(xué)院就是這種模式的結(jié)晶。這些企業(yè)為我校的實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革、營(yíng)造真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境、資金的支持等

6、方面做了不少工作。實(shí)踐思考：在與行業(yè)企業(yè)人員的合作中除了要建立良好的個(gè)人關(guān)系外，還要有相應(yīng)的酬金制度，并及時(shí)兌現(xiàn)，這樣才能可持續(xù)發(fā)展。并且，在可能的情況下，與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，解除行業(yè)、企業(yè)參與人員的 . 后顧之憂。三、授課形式及考核方式的多樣化實(shí)踐思考：不少任課教師仍然喜歡用傳統(tǒng)的授課形式及考核模式，而不愿進(jìn)行有益的探索。這需要學(xué)校多舉辦教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或教改成果推廣會(huì)，激發(fā)教師進(jìn)行授課形式及考核方式的改革興趣，形成良好的氛圍。四、完善課程評(píng)價(jià)與管理機(jī)制課程評(píng)價(jià)是課程教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它直接影響著課程教授質(zhì)量，影響著課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要實(shí)現(xiàn)課程變革的必要條件之一就是要建立起與之相

7、適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)工作模式。在課程評(píng)價(jià)上，要采取多元化、多角度評(píng)價(jià)方式。一方面，授課教師每學(xué)期可以進(jìn)行課程授課質(zhì)量調(diào)查。調(diào)查的對(duì)象由授課教師本人在任課班級(jí)隨機(jī)抽取50以上的學(xué)生，調(diào)查的結(jié)果由授課教師本人查看并封存所在系 （部） ，這可以讓教師進(jìn)一步明確自己的不足、掌握教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。另一方面，學(xué)校還可以通過(guò)校級(jí)及系級(jí)教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)進(jìn)一步了解教師的授課情況，并以教研室為單位反饋給相關(guān)教師。另外、督導(dǎo)室成員還可在聽課期間，隨機(jī)了解該班任課教師的教學(xué)水平，了解授課情況。再者，每學(xué)期期中、期末，學(xué)校還可以發(fā)放調(diào)查表，評(píng)選最受歡迎、最不受歡迎的課程及最受歡迎、最不受歡迎的教師，并采

8、取適當(dāng)?shù)男问郊右怨?。這種多頭并舉的方式，一方面給了教師以壓力，另一方面也給了他們上好課，提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力。實(shí)踐思考：評(píng)價(jià)課程的目的不在于懲罰教師或給教師難堪，而再于讓教師找出自己的不足，努力地去改進(jìn)。各管理者要多從這個(gè)角度去思考和行動(dòng)。五、加大教材建設(shè)支持力度，配套相關(guān)政策措施教材是知識(shí)的重要載體，是學(xué)校進(jìn)行正常教學(xué)工作的主要工具，高質(zhì)量的教材是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本保證，也是深化教育教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。教師們通過(guò)教材的編寫可以即時(shí)淘汰過(guò)時(shí)的，陳舊的教學(xué)內(nèi)容，更新和加入最新的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教材的適應(yīng)性。為此，我校出臺(tái)了關(guān)于市級(jí)、國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材建設(shè)資助管理辦

9、法，對(duì)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)開發(fā)研究能力強(qiáng)的教師參與市級(jí)、國(guó)家級(jí)高水平的教材建設(shè)、培育更多市級(jí)、國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材提供了政策支持和資金支持，也為課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的推進(jìn)提供了重要載體。通過(guò)多年的引導(dǎo)與扶持，教師們的教材編寫熱情得到了進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)，并逐步形成了精品課程、重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)都要開發(fā)自己的教材為目標(biāo)的良好局面。實(shí)踐思考：如果不注重引導(dǎo)和監(jiān)督，教師們開發(fā)的教材質(zhì)量參差不一，部分教材學(xué)術(shù)昧太濃，理論化偏重，沒(méi)有很好體現(xiàn)高職特色。六、以精品課程建設(shè)為依托促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)資源建設(shè)精品課程建設(shè)是一個(gè)提高教師隊(duì)伍整體教學(xué)能力及建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)的重要平臺(tái)，我院通過(guò)校級(jí)精品課程、市級(jí)精品課程、國(guó)家級(jí)精品課程

10、建設(shè)構(gòu)建了一個(gè)有梯度、立體化的課程建設(shè)平臺(tái)。以此為依托，教師們圍繞如何建設(shè)好精品課程這一主題，不斷豐富教學(xué)資源、提高教技水平、探索好的教學(xué)方法與手段，并通過(guò)網(wǎng)上輔導(dǎo)與答疑，加強(qiáng)了與學(xué)生們的交流，縮短與學(xué)生之間的距離。由于學(xué)校精品課程建設(shè)有配套的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)在課程開發(fā)中就有了經(jīng)費(fèi)的保障，讓這些精品課程建設(shè)者們進(jìn)一步有了“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)” （ 即走出去調(diào)研和了解最新的技術(shù)，更新教學(xué)內(nèi)容；請(qǐng)進(jìn)行業(yè)企業(yè)人士和教師們一到開發(fā)工學(xué)結(jié)合的教材） 的課程開發(fā)模式，加強(qiáng)和擴(kuò)大了與行業(yè)企業(yè)合作力度，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際零距離對(duì)接。實(shí)踐思考：精品課程的建設(shè)需要學(xué)校從制度上、資金上得以保障, 同時(shí)也要發(fā)揮課程開發(fā)