八年級生物上冊第17章第3節(jié)我國動物資源的保護(hù)教案北師大

1、第三節(jié)我國動物資源的保護(hù)一、動物多樣性：物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)平衡多樣生動物的遺傳多樣性是物種多樣性的基礎(chǔ)二、動物多樣性的保護(hù)就地保護(hù)易地保護(hù)法制教育和管理課堂練習(xí)：1、動物多樣性包括：、。2、保護(hù)動物多樣性的措施有、。3、動物多樣性的保護(hù)的措施中，就地保護(hù)和易地保護(hù)的異同點(diǎn)是什么？教學(xué)反思：學(xué)生在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中對我國的動物資源.概況有了較全面的了解，在認(rèn)識本節(jié)問題上有很好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要合理安排教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)加上一些課外的資料，多加強(qiáng)與.學(xué)生的互動，本節(jié)是多以問題的形式引導(dǎo)，更是要加強(qiáng)學(xué)生的思考、討論能力的培養(yǎng)。在介紹動物多樣性的保護(hù)上多展示一些感官性.的資料便于學(xué)生的理解和記憶

2、。二微生物在生物圈中的作用教材分析微生物在生物圈中的作用是北師大版生物學(xué)八年級上冊第18章第1節(jié)。本節(jié)內(nèi)容包括3個方面：.1、微生物的種類；2、微生物的特點(diǎn)；3、微生物的生活。主要闡述微生物是生物圈中種類繁多、分布廣泛、個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的低等生物，由于微生物的代謝類型多，代謝強(qiáng)度高和繁殖速度極快，使其成為生物圈中的重要成分。學(xué)情分析學(xué)生對于微生物只是有一個模糊的概念，真正準(zhǔn)確認(rèn)識的學(xué)生并不多。而本節(jié)知識涉及的都是微觀生物，對于學(xué)生的掌握理解有一定的難度。抽象的理解有困難，但是形象的理解相對則比較容易。因此，在實(shí)際教學(xué)中，通過直觀的圖片演示，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)、知識的基礎(chǔ)上，可以糾正、加強(qiáng)他們

3、的認(rèn)識。對于教材中安排的探究性活動，平時學(xué)生雖然有一定的理論基礎(chǔ)，但是缺少足夠?qū)嵺`，雖然有探究的積極性，但探究的科學(xué)性把握不到位，需要教師的幫助和引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1 .知識目標(biāo)(1)簡述什么是微,生物，列舉常見的類型；(2)概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。2 .能力目標(biāo)通過探究活動的學(xué).習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究設(shè)計(jì)能力、收集材料和處理材料的能力和語言表達(dá).能力3 .情感態(tài)度和價(jià)值觀通過活動的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有實(shí)事求是的探究精神和重視微生物在生物圈中的作用教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：微生物及其種類，代謝方式及在生物圈中的作用，繁殖特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：探究身邊是否存在微生物，微生物的代謝方式及在生物圈中的作用教學(xué)

4、方法本節(jié)課我采用的不是傳統(tǒng)的灌輸式，而是結(jié)合了直觀教具(特別是圖片)，通過問題銜接知識點(diǎn)，由教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納，小組合作交流探究活動結(jié)論.，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)法指導(dǎo)(1) 學(xué)生課前預(yù)習(xí)。(2) 課堂交流：師生交流，學(xué)生學(xué)會在教師引導(dǎo)下歸納總結(jié)知識點(diǎn)。(3) 小組合作：上課之前學(xué)生按事先分組，進(jìn)行探究活動(4) 小組交流，學(xué)生在交流中學(xué)會分析選擇，培養(yǎng)綜合能力。(5) 自主學(xué)習(xí)：課后學(xué)生收集相關(guān)材料，完成“假如地球上沒有微生物”活動，培養(yǎng).收集和處理信息的能力。教具準(zhǔn)備提前準(zhǔn)備課堂教學(xué)的細(xì)菌、真菌、病毒等的圖片和資料。課時安排一課時教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師的主導(dǎo)活動學(xué)生的主體

5、活動新課導(dǎo)入展示一組常見的微生物的圖片：如引起“非典”的冠狀病毒的圖片，不同種類細(xì)菌圖片，提出問題：這種肉眼看不見的物體是什么？屬于生物嗎？從而引出本章本節(jié)內(nèi)容：生物圈中的微生物。觀察思考提出問題：1 .什么是微生物？2 .微生物有哪些種類？3 .微生物的生活環(huán)境怎樣？閱讀課本有關(guān)部分內(nèi)容，分析，歸納出三個問題的答案。微生物及其種類和分布?xì)w納：1 .微生物：個體微小，結(jié)構(gòu)簡單的低等生物。2 .根據(jù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分別介紹單細(xì)胞微生物、多細(xì)胞微生物、無細(xì)胞結(jié)構(gòu)微生物。3 .微生物主要生活在土壤，動植物體體內(nèi)或體表及一些惡劣環(huán)境，因此微生物分布極廣。傾聽理解記憶探究活動：探究我們身邊是否存在既然微生

6、物分布廣泛，我們身邊是否存在呢？看課本53頁活動內(nèi)容。如果制作一種培養(yǎng)基，為微生物生活提供必須的營養(yǎng)物質(zhì)，微生物就會在培養(yǎng)基上迅速繁殖和生長，就形成了肉眼可，見的微生物菌落。少量的微生物我們?nèi)庋劭床坏?，但大量的微生物聚集?一起，我們就可以用肉眼觀察到了。.我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)來探究我們.身邊是否存在微生物呢？請學(xué)生分組談?wù)摬⒃O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”以小組為單位，圍繞“探究我們身邊的微生物”為主題充分討論，提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測。最后全班交流。微生物。分析學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并提出最合理最可行的實(shí)驗(yàn)方案，要求學(xué)生課后按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成整個研傾聽思考究活動。微生物的生活1.問題引入：微生物作為生物應(yīng)該有著生物的一些基本特征：如生長，繁殖等，微生物是如何生活和繁殖的.？2.展示相關(guān)圖片，重點(diǎn)介紹腐生生活的微生物，及其在生物圈充當(dāng)分解者的作用。對比大多數(shù)動物，簡介充當(dāng)消費(fèi)者的微生物，特別提示病毒這類微生物，過著寄生生活，充當(dāng)消費(fèi)者。對比綠色植物，簡介充可以自行合成有機(jī)物的微生物，在生物圈中充當(dāng)生產(chǎn)者。最后簡介根瘤菌的固氮作用。傾聽思考.歸納：微生物的生活方式多種多樣、代謝類型多微生物的繁殖特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本56頁第1自然段，由學(xué)生自行比較人和大腸桿菌的繁殖速度、肉牛和酵母菌合成蛋白質(zhì)的速度。自