07專題七 中考專題演練

1、中考專題演練1(2019·菏澤)“珍惜生命 ,遠(yuǎn)離酒駕。據(jù)前些年統(tǒng)計(jì) ,每年造成死亡的交通事故中 ,50%以上都與酒駕有關(guān)。最近兩年 ,我國(guó)的酒駕行為已經(jīng)得到有效控制 ,測(cè)試酒駕的酒精測(cè)試儀的吹嘴是一次性的。從預(yù)防傳染病發(fā)生的角度分析 ,這是為了( )A控制傳染源 B切斷傳播途徑C保護(hù)易感人群 D消滅病原體2(2019·龍巖)以下關(guān)于吸煙、酗酒和吸毒的危害的表達(dá)中 ,錯(cuò)誤的選項(xiàng)是( )A吸煙會(huì)誘發(fā)多種呼吸系統(tǒng)疾病 ,甚至致癌B酗酒會(huì)提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性 ,不會(huì)損害肝臟C吸毒極易成癮 ,嚴(yán)重?fù)p害人的身心健康D青少年應(yīng)該不吸煙、不酗酒 ,拒絕毒品3(2019·日照)在

2、人體的第二、第三道防線中均能發(fā)揮免疫作用的物質(zhì)或細(xì)胞是( )A胃液 B溶菌酶C吞噬細(xì)胞 D淋巴細(xì)胞4(2019·萊蕪)以下關(guān)于傳染病及免疫相關(guān)概念的表達(dá) ,不正確的選項(xiàng)是( )A病原體都能使人患傳染病B病原體不一定都是抗原C抗原能使機(jī)體產(chǎn)生抗體D免疫可識(shí)別體內(nèi)異常細(xì)胞5(2019·滁州)被瘋狗咬傷的患者 ,需及時(shí)注射狂犬抗毒血清。注射的物質(zhì)和采取的措施分別稱為( )A抗體 ,保護(hù)易感人群 B抗原 ,保護(hù)易感人群C抗體 ,控制傳染源 D抗原 ,切斷傳播途徑6(2019·廣東)人被攜帶狂犬病病毒的動(dòng)物咬傷后就可能感染狂犬病 ,發(fā)病后死亡率幾乎100% ,全世界每年有數(shù)

3、萬(wàn)人死于狂犬病。以下有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是( )A被咬傷后要及時(shí)注射抗毒血清和狂犬病疫苗B抗毒血清含有抗體 ,狂犬病疫苗屬于抗原C家里飼養(yǎng)的狗、貓等寵物應(yīng)及時(shí)接種疫苗D被狗、貓咬傷后注射疫苗屬于非特異性免疫7(2019·杭州)2019年5月12日是我國(guó)第十個(gè)全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日。面對(duì)災(zāi)害和意外 ,以下措施不合理的是( )A泥石流發(fā)生時(shí) ,應(yīng)設(shè)法從房屋里跑出并順溝方向往上游或下游逃生B發(fā)生火災(zāi)且室內(nèi)濃煙密布時(shí) ,應(yīng)俯伏在地上爬行并用潮濕毛巾掩蓋口鼻C發(fā)生地震時(shí) ,底樓的人應(yīng)迅速跑到室外開(kāi)闊的地帶避險(xiǎn)D發(fā)現(xiàn)煤氣中毒者 ,首先必須將病人從中毒環(huán)境迅速轉(zhuǎn)移到空氣清新的地方8(2019·衢州

4、)生命和健康是我們最大的財(cái)富 ,以下屬于健康的生活方式的是( )A遠(yuǎn)離毒品 B喜歡吸煙、酗酒C經(jīng)常不吃早餐 D不愿與人交往9(2019·日照)以下傳染病及其病原體的對(duì)應(yīng) ,錯(cuò)誤的選項(xiàng)是( )A艾滋病與HIVB足癬與寄生細(xì)菌C血吸蟲(chóng)病與血吸蟲(chóng)D肺結(jié)核與結(jié)核桿菌10.(2019·大慶)皮膚角質(zhì)層的細(xì)胞排列緊密 ,病菌等不易侵入 ,這屬于( )A特異性免疫 B人體的第二道防線C人體的第一道防線 D人體的第三道防線11(2019·菏澤)以下屬于特異性免疫的是( )A皮膚角質(zhì)層能防止細(xì)菌侵入B呼吸道黏膜上的纖毛能清掃異物C患過(guò)腮腺炎的人能夠抵抗腮腺炎病毒的再次侵襲D血液中的

5、吞噬細(xì)胞能吞噬侵入人體內(nèi)的病原體12(2019·龍巖)小紅今年4月得了流行性感冒 ,她在家中找到一盒藥 ,仔細(xì)閱讀說(shuō)明書(shū)(如圖)后認(rèn)為此藥不宜服用 ,原因是( )【作用類別】 OTC【適應(yīng)癥】 本品用于治療和減輕流行性感冒引起的發(fā)熱、頭痛等病癥。【用法用量】 口服 ,成人和12歲以上兒童每6小時(shí)服1次 ,一次1片。【不良反響】 有時(shí)有輕度頭暈、食欲不振等 ,可自行恢復(fù)?！居行凇?2年【生產(chǎn)日期】 2019年2月A是處方藥 B非治療感冒的藥C有不良反響 D已經(jīng)過(guò)期13(2019·武漢)以下有關(guān)醫(yī)藥常識(shí)的表達(dá)中 ,錯(cuò)誤的選項(xiàng)是( )A非處方藥不需要醫(yī)生處方即可購(gòu)置 ,按所附藥

6、品說(shuō)明書(shū)服用B假設(shè)木刺刺傷較小較淺 ,可用消毒的鑷子將其拔出 ,傷口涂抹抗生素軟膏C醫(yī)生給高燒病人的額頭上敷冷毛巾或冰袋來(lái)降溫D中藥材來(lái)源于大自然 ,因此毒副作用小14(2019·蕪湖)2019年初 ,流感大面積襲擊北京 ,給我們的生活和健康帶來(lái)很大的影響。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí) ,答復(fù)以下問(wèn)題：“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū) ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食 ,先生饌；?國(guó)策

7、?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者 ,有德之稱的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái) ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見(jiàn)于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者 ,與教師、老師之意根本一致。(1)流感病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的_組成 ,必須寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)。(2)流感病毒是引發(fā)流感的_ ,主要通過(guò)空氣、飛沫等途徑傳播 ,傳播速度快 ,范圍廣。老人和兒童抵抗力相對(duì)較弱 ,

8、是該傳染病的_。(3)對(duì)于流感來(lái)說(shuō) ,預(yù)防比治療更為重要 ,保持室內(nèi)空氣流通 ,均衡膳食 ,加強(qiáng)鍛煉都是有效的預(yù)防方法。除此之外 ,接種疫苗 ,也可以增強(qiáng)人們對(duì)該傳染病的_(選填“特異性或“非特異性)免疫能力。(4)當(dāng)重癥流感患者因?yàn)榉喂δ車?yán)重受損 ,常規(guī)治療對(duì)其無(wú)效時(shí) ,人工心肺機(jī)(如圖)可以輔助承當(dāng)氣體交換任務(wù) ,其中氧合器模擬了_與血液的氣體交換 ,使其處于休息狀態(tài) ,為患者的治療爭(zhēng)取了珍貴的時(shí)間。15(2019·湘潭)閱讀以下資料 ,分析并答復(fù)以下問(wèn)題：資料一冬春、春夏之交是禽流感、手足口病等傳染病的高發(fā)季節(jié)。國(guó)家疾控中心網(wǎng)站介紹 ,除了接種相應(yīng)疫苗外 ,少去人口密集地區(qū) ,

9、防止直接接觸病死禽、畜 ,室內(nèi)勤通風(fēng) ,勤洗手、注意營(yíng)養(yǎng)、保持良好體質(zhì)都有利于預(yù)防該類傳染病。資料二2019年5月12日 ,是四川汶川大地震十周年紀(jì)念日。5·12汶川地震共造成6萬(wàn)多人死亡 ,是中華人民共和國(guó)成立以來(lái)破壞力最大的地震。我市多所學(xué)校進(jìn)行了地震疏散演練 ,普及地震自救知識(shí) ,并鍛煉同學(xué)們面對(duì)危險(xiǎn)的良好心態(tài)。(1)以下傳染病中 ,_(填序號(hào))的病原體與手足口病的病原體屬同一類。肺結(jié)核天花甲肝血吸蟲(chóng)病淋病蛔蟲(chóng)病(2)從傳染病流行的根本環(huán)節(jié)分析 ,患禽流感的禽類屬于_。接種入人體的疫苗可刺激人體內(nèi)的淋巴細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)的_ ,讓人體具有相應(yīng)的特異性免疫。(3)地震救援中 ,醫(yī)護(hù)人員

10、對(duì)某心跳呼吸停止的災(zāi)民進(jìn)行了以下急救措施 ,正確的順序應(yīng)該是_(填序號(hào))。(4)地震讓汶川這個(gè)曾有“熊貓家園、羌繡之鄉(xiāng)之稱的美麗縣城 ,一時(shí)間成為廢墟 ,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)雖有一定的_調(diào)節(jié)能力 ,但這個(gè)能力是有限的。參考答案我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是27

11、49課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足

12、夠的“米。1B2.B3.C4.A5.A6.D7.A8.A9.B10.C11.C12.D13.D“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū) ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食 ,先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者 ,有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái) ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見(jiàn)于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者 ,與教師、老師之意根本一致。14(1)遺傳物質(zhì)(2)病原體易感人群(3)特異性(4)肺泡課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間