5 的認(rèn)識（參考教案二）

1、5 的認(rèn)識參考教案二教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是5的人和物的個(gè)數(shù) ,會讀、會寫數(shù)字5.(二)使學(xué)生了解5以內(nèi)數(shù)的順序 ,會比擬5以內(nèi)數(shù)的大小 ,掌握5的組成.(三)會區(qū)分“5個(gè)和“第5個(gè).教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：會比擬5以內(nèi)數(shù)的大小 ,掌握5的組成.難點(diǎn)：會區(qū)分基數(shù)和序數(shù).課前準(zhǔn)備(一)教具：計(jì)數(shù)器、主題圖、點(diǎn)子圖、小棒、方塊圖.(二)學(xué)具：小棒、15的數(shù)字卡片.教學(xué)過程 設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.撥珠數(shù)數(shù)：老師撥珠 ,學(xué)生數(shù)數(shù).順數(shù)：1 2 3 4 ,倒數(shù)：4 3 2 1.2.看卡片口答：1443243432413.口算：3+1=2+2=1+1=2-1=3-2=4-1=2+1=1+2=1+3

2、=3-2=4-2=4-3=(二)學(xué)習(xí)新課啟發(fā)談話：前幾天 ,老師帶著同學(xué)們到工廠、農(nóng)村參觀 ,同學(xué)們見到工人在做工 ,農(nóng)民在種地.今天 ,老師又帶著同學(xué)們到部隊(duì)參觀.你們看 ,他們看見解放軍叔叔在干什么?(出圖)1.教認(rèn)數(shù)5.(1)出示主題圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察后提問：這幅圖上畫的是什么?數(shù)一數(shù)：圖上有幾位解放軍叔叔?一共有幾匹馬?幾支槍?師說：你們都數(shù)對了.這幅圖上有5位解放軍叔叔、5匹馬、5支槍.這里的個(gè)數(shù)都是5 ,我們就用數(shù)字5來表示.今天我們就來學(xué)習(xí)5的認(rèn)識.板書：5的認(rèn)識.請同學(xué)們想想：還有哪些物體的數(shù)量是5?老師引導(dǎo)學(xué)生說：5角星有5個(gè)角、每個(gè)人每只手有5個(gè)手指 ,5分錢、5元錢(2)擺

3、一擺：請同學(xué)拿出5根小棒 ,擺在桌子上 ,然后從左往右數(shù)一數(shù)：1根、2根看看是不是5根.老師拿出5根小棒 ,在磁鐵板上擺出一個(gè)五邊形：請同學(xué)們用自己的小棒 ,擺出和老師一樣的圖形.師問：數(shù)一數(shù) ,這個(gè)圖形一共有幾條邊?師說：對 ,這是一個(gè)5邊形.是用5根小棒擺成的.2.教5以內(nèi)數(shù)的順序.出示點(diǎn)子圖：同學(xué)們看一看 ,老師擺的點(diǎn)子圖順序?qū)Σ粚?指名上前更正過來：師問：每個(gè)點(diǎn)子圖下面應(yīng)寫幾?板書：1 2 3 4 5.齊讀：順讀 ,倒讀.師問：按照數(shù)的順序 ,4的后面是幾?5的前面是幾?和4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾?3.比擬數(shù)的大小.學(xué)生每人準(zhǔn)備“>和“<的卡片.出示方塊圖：師

4、問：左邊有幾個(gè)方塊?右邊有幾個(gè)方塊?(老師在方塊下面分別寫4和5)4和5比擬 ,誰大?誰小?師指板書問：4和5中間應(yīng)填什么符號?請把符號舉起來.訂正后 ,放下.老師板書“<.指名讀：4<5 ,4小于5.指名說：表示4比5小.出示方塊圖：師說：我把這兩摞方塊互相調(diào)換了位置 ,改成這樣擺 ,5和4中間應(yīng)填什么符號?學(xué)生舉符號卡片 ,老師板書：“>齊讀：5>4 ,5大于4.指名說：表示5比4大.4.教5的組成.師說：請同學(xué)們拿出5根小棒 ,把5根小棒分成兩堆 ,有幾種擺法.邊操作、邊思考.指名說出不同的擺法：(學(xué)生說 ,老師板書)引導(dǎo)學(xué)生把這些

5、擺法加以整理：師說：你們看 ,4和1組成5 ,1和4也組成5 ,這是因?yàn)閮啥研“舻奈恢谜{(diào)換了.只要知道4和1組成5 ,就能想到1和4也組成5 ,所以記住這一組就可以了.師問：同樣 ,知道了3和2組成5 ,就能想到什么?(想到2和3也組成5)練習(xí)5的組成：看卡片 ,說組成：5.區(qū)分基數(shù)和序數(shù).指導(dǎo)學(xué)生看書上“小朋友賽跑圖.師問：這幅圖上畫的是什么?一共有幾個(gè)小朋友賽跑?穿綠衣服的女孩跑第幾?(在中填數(shù))穿紅衣服的男孩跑第幾?(在中填數(shù))圖和數(shù)對照著說：“誰跑第幾 ,誰跑第幾 ,誰跑第幾兩人一組說 ,指名說.齊讀：第1 ,第26.指導(dǎo)書寫數(shù)字5.師邊范寫邊說：5是兩筆寫成的.第一筆在上線中間靠左一

6、點(diǎn)寫斜豎 ,寫到中線時(shí)開始寫右半圓;第二筆在斜豎的靠上方寫橫.學(xué)生在課桌上練習(xí)書空.在書上練習(xí)格里寫5.小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了5的認(rèn)識 ,知道5以內(nèi)數(shù)的順序 ,會比擬5以內(nèi)數(shù)的大小 ,還記住了5的組成.(三)穩(wěn)固反應(yīng)1.請同學(xué)們拿出15的數(shù)字卡片.按從小到大的順序排一排 ,再按從大到小的順序排一排.2.做拍數(shù)游戲.老師說一個(gè)數(shù) ,學(xué)生說一個(gè)數(shù) ,兩個(gè)數(shù)組成5.師說;我說1 ,生說：我說4.3.兩人一組做拍手游戲.4.做“找朋友游戲：兩人一組 ,用自己的數(shù)字卡片找朋友.(兩個(gè)數(shù)組成5)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)5的認(rèn)識.這局部知識是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識14各數(shù)的根底上進(jìn)行的.所以教學(xué)方法是運(yùn)用知

7、識的遷移規(guī)律 ,利用已有知識進(jìn)行教學(xué).這節(jié)課的重點(diǎn)是會比擬5以內(nèi)數(shù)的大小和5的組成.在教學(xué)方法上和前面幾個(gè)數(shù)的方法根本相同.但在教學(xué)過程 中要抓口頭表達(dá)能力的培養(yǎng) ,訓(xùn)練學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言來答復(fù)下列問題.在教5的組成時(shí) ,不但讓學(xué)生會擺、會說5的組成 ,還要引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以歸納整理 ,為以后學(xué)習(xí)610各數(shù)的組成做準(zhǔn)備.同時(shí) ,這種教法也能表達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,

8、即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,在穩(wěn)固環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了多種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,使他們在游戲中穩(wěn)固所學(xué)知識.觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意

9、幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天

10、高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。板書設(shè)計(jì)“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有