-微課制作培訓(xùn)心得體會(huì)

1、第 1 頁 微課制作培訓(xùn)心得體會(huì) “微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué) 過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全 過程。下面是小編整理的微課制作培訓(xùn)心得體會(huì)， 歡迎大家閱讀 ! 【微課制作培訓(xùn)心得體會(huì) 1】 通過這次的培訓(xùn)， 感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式， 更是一種促進(jìn)自己成長的新模式， 通過最近制作微課程， 我不斷 深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精 要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受，可以讓更多 的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。 借助微課程這一工具， 我們可以將一些重難點(diǎn)， 易錯(cuò)易混點(diǎn)，拓展性知識(shí)碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。 從微

2、課制作方法上，目前我采用的方式是通過攝像機(jī)自己錄制， 課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式。 對教師使用各種軟件的 技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。 從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更 重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過程， 做 微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不 斷地成長。微課程便于傳播， 教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。 優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn)，過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而 微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法，從而 實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，共同成長。 從課堂操作方面， 是將來學(xué)校教育發(fā)展的

3、趨勢， 微課的應(yīng)用彌補(bǔ) 了農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)低， 不能很好輔導(dǎo)自己孩子的空缺， 學(xué)生在 家中也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)很好的鞏固學(xué)習(xí)， 對學(xué)習(xí)中的共性問題及一 些難點(diǎn)， 盲點(diǎn)進(jìn)行針對性點(diǎn)撥和指導(dǎo)， 從而保證自己教學(xué)的課堂 教學(xué)質(zhì)量。 第 2 頁 從學(xué)生層面， 微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)， 學(xué)生不懂 可以反復(fù)播放，針對性的深入學(xué)習(xí)，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)。 避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的問題。 我目前也只是處于微課制作的初步階段， 技術(shù)還很不成熟， 各種 軟件使用還不夠熟練，還不能夠構(gòu)成一個(gè)知識(shí)體系，所以，我覺 得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的 方面。 【微課制作培

4、訓(xùn)心得體會(huì) 2】 暑假我參加了晉城市教委組織的微視頻制作培訓(xùn)。 短短兩天的培 訓(xùn)卻讓我感受到了微課的無窮魅力和對教學(xué)的巨大的輔助作用。 我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。 首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀、 問 題與趨勢。她說到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。 這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳耍灰敢?，我們可以向其他?何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。 接著由微視頻制作專家 張教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢， 我市教師針對 “該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討， 最后我們具體學(xué)習(xí)了如何 制作微課。 通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲： 一、我知道了，其實(shí)微課是

5、指利用 10 分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非 常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微 視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小， 設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。 二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。 微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言， 它也有導(dǎo)入、過程第 3 頁 和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時(shí)候一定要 清楚這一點(diǎn)。 三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以 利用錄屏軟件來錄制微課， 也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。 其實(shí)手 機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)老師們說，教學(xué)中的某個(gè) 知識(shí)特別難，而課堂上的

6、時(shí)間又有限， 老師兼顧不到每一位學(xué)生， 也許某個(gè)孩子理解能力弱， 沒跟上老師的思路， 這一部分就落下 了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆， 這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用 3、 4 分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。 四、之前總覺得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對落后、 孩子自學(xué)能力較 弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚， 但現(xiàn)在我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變， 當(dāng)時(shí) 我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑孩子課堂上在老師的眼皮 底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)， 在家有可能一遍一遍， 翻過來翻過去的看視 頻學(xué)習(xí)嗎 ?在與老師們的交流中，一位老師問出了大家的心聲。 而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好

7、后， 讓孩子利用微機(jī)課或者是自 習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所 以，對于我們小學(xué)而言， 小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來就弱， 這種“家校翻”根本就不適合， 所以， 我們只能利用微機(jī)課和自 習(xí)課讓孩子去觀看微課。 其實(shí)微課的制作相對來說較容易， 但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案， 在教學(xué) 內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課， 用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠?是最難的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。 在今后的課堂上， 我會(huì)不斷去嘗試、 爭取能讓微課伴著孩子們一 起進(jìn)步。 第 4 頁 【微課制作培訓(xùn)心得體會(huì) 3】 微課是信息時(shí)代的產(chǎn)物， 在以前的認(rèn)識(shí)中， 我一直認(rèn)為微課是記 錄課堂活動(dòng)的一小段視頻

8、，或是將 40 分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè) 的課堂碎片。 在經(jīng)過培訓(xùn)之后才我才對微課有了較深入的了解。 微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)， 以短小精悍的微視頻為載體的， 以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的教學(xué)活動(dòng)。 雖然微課時(shí)間短， 但設(shè)計(jì) 和制作精良， 講解細(xì)致，知識(shí)點(diǎn)小而明確， 學(xué)習(xí)效率高、效果佳。 通過對微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)加上自己親自制作微課的體驗(yàn)， 我認(rèn)為微 課作為一種教和學(xué)的新模式，有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性： 一、教學(xué)模式：自主創(chuàng)新 傳統(tǒng)的教學(xué)模式是知識(shí)的傳授在課堂中進(jìn)行， 而知識(shí)的吸收與掌 握則在課外。 學(xué)生需要克服學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)教師往往并不在 現(xiàn)場，而教師也沒有做到因材施教。 而如果知識(shí)傳授和知

9、識(shí)內(nèi)化 的環(huán)境顛倒過來，學(xué)習(xí)的有效性將發(fā)生怎樣的改變 ?微課就可以 為學(xué)生提供一種自助餐式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立 的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，無論是學(xué)習(xí)新知識(shí)，還是課后復(fù)習(xí)，學(xué)生都可以 根據(jù)自己的具體情況， 選擇性地學(xué)習(xí)某些知識(shí)難點(diǎn)或者技能， 并 且可以反復(fù)播放學(xué)習(xí)，針對性強(qiáng)，靈活性強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)間充足，有 效提高學(xué)習(xí)效率。 二、設(shè)計(jì)制作 : 細(xì)致精心 培訓(xùn)學(xué)習(xí)的第二天， 在聽了東北師大理想信息技術(shù)研究院的陶凌 老師和程帥老師為我們做的 智慧教育理念下的語文微課設(shè)計(jì)與 應(yīng)用微課軟件制作及使用的報(bào)告之后，我們分學(xué)科分小組 開始制作微課。 兩天下來， 讓我對微課的制作有了更深入的了解 和反思： 1、選

10、題很重要，一定要見微知著。微課在制作之前，最重要的 是要確定第 5 頁 課題，即一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而并非一整堂課，我們必須從學(xué) 生在學(xué)習(xí)過程中存在困惑的一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)切入， 讓他們 通過少量的知識(shí)點(diǎn)掌握課程的關(guān)鍵內(nèi)容， 從而支撐起完整的知識(shí) 結(jié)構(gòu)。所以，微課制作之前的選題很重要，要科學(xué)，有啟發(fā)性， 能喚起孩子們學(xué)習(xí)和探究的興趣，從而達(dá)到見微知著的效果。 2、深入解讀文本，設(shè)計(jì)腳本。語文的學(xué)科特點(diǎn)，決定了語文學(xué) 習(xí)的特點(diǎn)，在微課制作之前，一定要針對學(xué)情， 深入的解讀文本， 抓住重難點(diǎn)，撰寫設(shè)計(jì)腳本。腳本設(shè)計(jì)中，教師的講授過程要簡 明扼要，深入淺出。微課展示的時(shí)間短，這也對教師的表達(dá)能力 提出了更高的要求， 在符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上， 以最少的語 言把問題的癥結(jié)點(diǎn)破， 不枝蔓，不拖沓， 深入淺出， 透徹、明了。 3、語文學(xué)科在微課的制作和呈現(xiàn)上要學(xué)會(huì)簡潔，信息技術(shù)的運(yùn) 用要恰到好處，不需要高大上，更不要喧賓奪主。語文微課的制 作一定要努力呈現(xiàn)語文的學(xué)科特點(diǎn)， 體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的工具性和人 文性，能用語文的方式解決的，一定要慎用信息技術(shù)。不管是 Camtasia Studio 還是 Office 2019 ，都只是在微課制作時(shí)提供 的技術(shù)方面的支持， 不能反客為主。 在遇到一些抽象的學(xué)生難以 理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)， 恰到好處的運(yùn)用信息