部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課《燕子》精品教案

1、2燕子教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“伶、俐”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“散、桿”2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“湊、拂”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，并讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。背誦第13自然段。3.積累“剪刀似的尾巴”等詞語(yǔ)，找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄下來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，并讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。背誦第13自然段。教學(xué)策略1.識(shí)字寫(xiě)字識(shí)字:“伶、俐、翼、漾、倦、纖、痕”7個(gè)字都是形聲字，可借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律指導(dǎo)識(shí)記。重點(diǎn)指導(dǎo)“翼、痕、纖”的讀音，“纖細(xì)”的“纖”字讀xin。寫(xiě)字:重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“湊、偶、倦、痕”4個(gè)字?！皽悺钡哪┕P是點(diǎn)；“偶”的最后三筆是豎、提

2、、點(diǎn)；“倦”的右上部分只有兩橫，右下部分是“”；“痕”的里面是“艮”。2.朗讀教學(xué)本課語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)時(shí)，可在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情?？梢圆捎檬痉独首x、音樂(lè)渲染等方式，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。3.語(yǔ)言運(yùn)用“剪刀似的尾巴、曠亮無(wú)比的天空”等具有鮮明的畫(huà)面感的詞語(yǔ)，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生隨文理解其意思，用一邊讀一邊想象畫(huà)面的方法，讀一讀這些優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)和含有這些詞語(yǔ)的句子。再到文中找一找這類(lèi)詞語(yǔ)，如“輕快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。然后引導(dǎo)學(xué)生拓展說(shuō)出幾個(gè)本課之外的類(lèi)似的詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備

3、資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“伶、俐”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“湊、拂、集、聚、形”5個(gè)字。2.朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面,感受燕子的外形美和春天的光彩奪目，背誦第12自然段。教學(xué)過(guò)程板塊一 初讀課文，整體感知 1.欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。（1）播放歌曲：小燕子。師：歌曲中的小燕子是活潑可愛(ài)的，那么作者筆下的小燕子又是怎樣的呢？（2）板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。通過(guò)學(xué)生熟知的兒歌導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對(duì)燕子的外形特征有初步了解，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.初讀課文，整體感知。（1）自讀課文，學(xué)習(xí)要求。：l 用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀

4、幾遍。l 想一想：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？（2）檢查自學(xué)效果。生字詞，指名認(rèn)讀，教師指導(dǎo)，全班齊讀。正音：纖（xin）細(xì)、掠（lüè）過(guò)、湊（còu）成。以開(kāi)火車(chē)的形式朗讀課文，檢查學(xué)生是否讀通順了。（3）交流匯報(bào)。整體梳理：梳理對(duì)燕子的整體印象活潑可愛(ài)。：這是一只（ ）的燕子。課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？（引導(dǎo)學(xué)生找出每段關(guān)鍵詞進(jìn)行概括：從燕子的外形、飛行、休息等三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子）第2自然段主要寫(xiě)的是什么？（春景）根據(jù)學(xué)生的回答，思維導(dǎo)圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)抓關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)單概括課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的，讓學(xué)生對(duì)課文有整體的感知。運(yùn)用思維導(dǎo)圖，為課

5、文的背誦提供著力點(diǎn)。板塊二 再讀課文，感受燕子的形體美1.默讀第1自然段，找出文中描寫(xiě)燕子外形的語(yǔ)句。2.師：作者是按什么順序描寫(xiě)燕子的可愛(ài)的？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵短語(yǔ)（烏黑的羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思維導(dǎo)圖中的“外形”部分。（思維導(dǎo)圖）3.隨文識(shí)記“湊”字。擴(kuò)詞練習(xí)。4.抓住關(guān)鍵短語(yǔ)，想象畫(huà)面。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。學(xué)生交流想象的畫(huà)面。5.根據(jù)思維導(dǎo)圖，背誦第1自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生品讀第1自然段，根據(jù)關(guān)鍵短語(yǔ)迅速勾勒出燕子的外形，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想燕子的樣子，有利于學(xué)生完成第1自然段的背誦。板塊三 品讀課文，想象春光美1.課件播放春天的動(dòng)畫(huà)，把美好的春景展現(xiàn)在學(xué)生面前。2.

6、默讀第2自然段，在課本上圈畫(huà)出文中的景物。（風(fēng)、雨、柳、花、草、葉）3.學(xué)生交流反饋。4.引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)面的生動(dòng)、具體。（1）以“風(fēng)”為例，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生逐步添加修飾性詞語(yǔ)，使畫(huà)面逐漸具體生動(dòng)。：輕風(fēng)微微地吹拂著逐步引導(dǎo)：什么風(fēng)？（輕風(fēng)）在干什么？（吹拂著）輕風(fēng)怎么樣吹拂著？（微微地）理解“拂”：與手有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生做“拂發(fā)”的動(dòng)作。引導(dǎo)想象：引導(dǎo)學(xué)生想象輕風(fēng)微微拂過(guò)的感受并描述。指導(dǎo)朗讀：指名讀，全班齊讀，讀出自己的感受。（2）用添加修飾詞的方法，同桌之間互相說(shuō)說(shuō)“雨、柳、花、草、葉”等景物，并說(shuō)出自己的感受。5.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，完成思維導(dǎo)圖中的“春景”部分。（思維導(dǎo)圖）6.指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)

7、生輕柔地朗讀“輕風(fēng)”“細(xì)雨”“柔柳”，讀出花草趕集的熱鬧場(chǎng)景。7.根據(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第2自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】使用關(guān)鍵詞加修飾詞的方式體會(huì)各種事物的特征，逐步引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。通過(guò)朗讀課文和學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，完成第2自然段的背誦。板塊四 鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.“湊、拂、集、聚、形”5個(gè)字。2.觀察漢字在田字格中的位置，看看哪些筆畫(huà)需重點(diǎn)注意。3.教師示范重點(diǎn)字“湊、集、聚”的筆順及筆畫(huà)?！皽悺弊帜┕P是點(diǎn)，“集”字橫畫(huà)平行等距，“聚”字的第九筆是撇。4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。5.寫(xiě)字展評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師從旁引導(dǎo)，在需要的地方進(jìn)行

8、點(diǎn)撥，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.讀準(zhǔn)“散、桿”2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個(gè)字。2.朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面,感受燕子在飛行和休息時(shí)的畫(huà)面美。背誦第3自然段。教學(xué)過(guò)程板塊一 再讀課文，想象燕子飛行圖1.邊讀邊想象燕子飛行圖。（1）默讀第34自然段，了解燕子飛行的特點(diǎn)。默讀第34自然段，在課本上圈畫(huà)出燕子飛行的地點(diǎn)。（天空、湖面）從這兩段中可以看出燕子飛行有什么特點(diǎn)？（輕快、靈活、迅捷）感受燕子飛行的速度快。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)短語(yǔ)“嘰的一聲”，感受燕子飛行的速度快。：嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從哪些詞可以體會(huì)到燕子飛行的輕盈？

9、（掠、沾）：另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)燕子飛行的輕盈。（2）根據(jù)思維導(dǎo)圖，想象畫(huà)面。完成思維導(dǎo)圖中的“飛行”部分。（思維導(dǎo)圖）小燕子在不同的地方飛行時(shí)的姿態(tài)是不同的,說(shuō)說(shuō)你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面。學(xué)生交流想象的畫(huà)面。根據(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第3自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自行獲取信息，總結(jié)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行巧妙點(diǎn)撥總結(jié)。板塊二 再讀課文，想象燕子休息圖1.邊讀邊想象燕子休息圖。（1）學(xué)生朗讀第5自然段，并圈畫(huà)自己喜歡的字詞。借助常用詞語(yǔ)

10、，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”。說(shuō)說(shuō)文中你喜歡的詞句，并說(shuō)明理由?？凑n本插圖，你覺(jué)得停在電線桿上的燕子像什么？對(duì)比兩幅圖，說(shuō)說(shuō)為什么作者說(shuō)這是一幅有趣的圖畫(huà)。（2）完成思維導(dǎo)圖中的“休息”部分。（3）帶著自己的感受，自由朗讀第5自然段。2.拓展延伸。（1）師：燕子是春天的使者，從古至今有許多文人描寫(xiě)它，誰(shuí)來(lái)背一背寫(xiě)燕子的詩(shī)句？（2）師生同背，詩(shī)句?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)課本插圖的欣賞和圖片的對(duì)照，讓學(xué)生對(duì)燕子休息圖有了直觀的感受。由電線聯(lián)想到五線譜，使休憩在電線上的小燕子動(dòng)起來(lái)，不就是在彈奏美妙的樂(lè)曲嗎？這幅靜態(tài)圖立馬就變得生動(dòng)有趣了。板塊三 鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.復(fù)習(xí)鞏固生字。（1）本課生字，以開(kāi)火車(chē)的

11、形式朗讀。（2）本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，指名讀，全班齊讀。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！奥?、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個(gè)字。（1）記記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師總結(jié)。（2）觀察生字在田字格中的位置，看看哪些筆畫(huà)需重點(diǎn)注意。（3）教師示范重點(diǎn)字的筆順及筆畫(huà)。提醒學(xué)生注意：“偶”的最后三筆是豎、提、點(diǎn)，橫畫(huà)平行等距；“倦”的右上部分只有兩橫；“痕”的里面是“艮”。（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。（5）寫(xiě)字展評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書(shū)寫(xiě)的關(guān)鍵之處，把更多的時(shí)間交給學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去練習(xí)，自己去積累方法。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“”系列或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思燕子這篇課文以爛漫無(wú)比的春天為背景

12、，描寫(xiě)了燕子的外形、飛行和休息時(shí)的姿態(tài)。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下教學(xué)方法：1.創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫(huà)面。教學(xué)時(shí)我從情境入手，充分引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如在教學(xué)課文第2自然段時(shí)，我播放了春天的動(dòng)畫(huà)圖片，把美好的春景展現(xiàn)在學(xué)生面前，再結(jié)合課文中的描寫(xiě)，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。2.抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容和描繪的情景。引導(dǎo)學(xué)生讀第34自然段，從“斜飛”感受燕子的飛行姿勢(shì)；從“橫掠”“沾”體會(huì)燕子飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在；通過(guò)“嘰的一聲”，體會(huì)燕子飛行之快速，感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。3.利用思維導(dǎo)圖，梳理課文內(nèi)容。通過(guò)思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解燕子的外形

13、特點(diǎn)、飛行姿態(tài)、休息時(shí)的畫(huà)面以及春景的爛漫。                  課題燕子課型講讀課文 授課時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)本課“伶、俐”等10個(gè)字，其中兩個(gè)多音字“散、桿”，會(huì)寫(xiě)“拂、聚”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。2.展開(kāi)

14、小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學(xué)重點(diǎn)著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。體會(huì)燕子的可愛(ài)、活潑和“我”對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)按一定的順序觀察畫(huà)面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課“伶、俐”等10個(gè)字，其中兩個(gè)多音字“散、桿”，會(huì)寫(xiě)“拂、聚”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)燕子，了解春天的特征。教具準(zhǔn)備課件。 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1（課件出示2）出示放大

15、的燕子彩圖。提問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥(niǎo)，春天從南方飛到我們這兒來(lái)。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長(zhǎng)，尾巴象張開(kāi)的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲(chóng)。）板書(shū)課題，齊讀課題（板書(shū)：燕子）。3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：（1） 本文從哪些方面介紹燕子的？（2）本文寫(xiě)出了小燕子的什么特征？（3）本文是按照什么順序介紹的小燕子的？【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中?！啃抡n教學(xué)（   ）分鐘二、初讀課文，自學(xué)生字。 1.師：同學(xué)們自

16、由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。2.聽(tīng)范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。3.試著讀課文。（課件出示3）展示閱讀要求和提示：（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。（2）畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語(yǔ)拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍。把課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學(xué)生按照要求朗讀課文。4.指名分自然段朗讀課文。 在學(xué)生讀課文的過(guò)程中，（課件出示4）吹拂 聚攏 形成 橫掠 偶爾 飛倦 伶俐 蕩漾 閑散 纖細(xì) 木桿 幾痕 翼尖 指名讀這些詞語(yǔ)，注意多音字“散 桿 ”的讀音：“散”在這里讀“sn”，另外還有一個(gè)讀音“sàn”，組詞為“分

17、散”；“桿”在文中讀“gn”，還有一個(gè)讀音是“gn”，組詞為“一桿槍”。5.學(xué)習(xí)生字。（1）（課件出示5：生字田字格課件:）湊 拂 集 聚 形 掠 偶 爾 沾 倦 纖 痕 自由讀，指名讀，師生糾正讀音： 注意讀準(zhǔn)平舌音“湊”，翹舌音“沾”，前鼻音“痕、倦 ”，后鼻音“形 ”。（2）學(xué)生寫(xiě)生字。 A.識(shí)記生字你是如何識(shí)記這些字的？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：拂 聚 湊 纖 攏 沾 倦 痕 （2）熟字比較。如：彩一形 遇一偶 你一爾B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。C.小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫(xiě)的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。D.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)?！熬邸毕旅娴牟糠?/p>

18、不是“禾”?！熬搿弊笳覍?，注意右下部分是橫折鉤，豎彎鉤，不是“巳”字。E.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫(xiě)。F.展示學(xué)生作品。6.同桌互相聽(tīng)讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。三、再讀課文，理清順序。 1.輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）伶俐：聰明、靈活。 閑散：清閑而又無(wú)管束，本文指燕子悠閑的樣子。曠亮無(wú)比：形容天空空闊而明朗。波光粼粼：形容水石明凈，指水波被陽(yáng)光照射到的樣子。2.思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（第1自然段主要寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)；第2自然段主要寫(xiě)春天，燕子從南方趕來(lái)了；

19、第3自然段主要寫(xiě)飛行的燕子；第4段主要寫(xiě)停歇的燕子。板書(shū)：外形、趕來(lái)、飛行、停歇。）4.看圖對(duì)照課文，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀察燕子的？（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。） 【設(shè)計(jì)意圖：把生字詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)生字詞的過(guò)程中達(dá)到正確朗讀課文的目的。滲透給學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的方法?！?【設(shè)計(jì)意圖：以自然段為單位把課文拆分，在概括每個(gè)自然段的內(nèi)容的同時(shí)理清課文的順序?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘四、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了10個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)了12個(gè)字，了解了春天里小燕子的

20、伶俐可愛(ài)，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。   教學(xué)反思成功之處：教學(xué)中，教師主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。1.整體把握，抓住燕子的特點(diǎn)展開(kāi)想象，感受春色之美。首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀了解文中寫(xiě)了哪些景物，從燕子外形、趕來(lái)、飛行、停歇等方面想象燕子的特點(diǎn)，并且在交流中使認(rèn)識(shí)更加清晰。2.注重學(xué)生的質(zhì)疑，自主釋疑的能力，放手給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。課中字詞的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，掃清了閱讀障礙，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力 學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，通過(guò)查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識(shí)，這樣可以加深孩子們對(duì)課文的理解。長(zhǎng)此以往來(lái)培養(yǎng)孩子們

21、對(duì)不熟悉的知識(shí)的查找習(xí)慣。不足之處：如何很好地組織教學(xué)，合理維護(hù)課堂秩序的問(wèn)題。放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異?；钴S，如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀對(duì)燕子的外形和飛行、停歇時(shí)姿態(tài)的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)的方法。2.體會(huì)燕子的可愛(ài)、活潑和“我”對(duì)燕子和春天的喜愛(ài)之情。教具準(zhǔn)備  課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示7）吹拂 聚攏 形成 橫掠 偶爾 飛倦 伶俐 蕩漾 閑散 纖細(xì) 木桿 幾痕 翼尖2.談話導(dǎo)入

22、：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了燕子的伶俐可愛(ài)，這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟春天的美好和燕子的可愛(ài)。 【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新?！啃抡n教學(xué)（   ）分鐘二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟1看圖學(xué)習(xí)第。（1）看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。（2）指名讀第1自然段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來(lái)描述的？（課文著重通過(guò)羽毛、翅膀、尾巴勾畫(huà)出活潑可愛(ài)的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來(lái)描述的。板書(shū)：羽毛、尾巴、翅膀。）（3）這一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情？（喜愛(ài)之情）（4）練習(xí)有感情地朗讀，把對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。2看圖學(xué)習(xí)第2自然

23、段。（1）看圖，口述燕子活動(dòng)在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？（2）課文抓住哪些景物來(lái)描述“爛漫無(wú)比的春天”？（默讀并劃出有關(guān)詞語(yǔ)。討論并板書(shū)：細(xì)雨、輕風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、鮮花）（3）比較句子：（課件出示8）“下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天?！薄岸碌拇喝绽?，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天?！睂?duì)比一下，哪句寫(xiě)得好，好在哪里？（啟發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的語(yǔ)句，體會(huì)春天萬(wàn)物生長(zhǎng)、百花爭(zhēng)艷的生趣?！叭缑募?xì)雨”，形容雨點(diǎn)很細(xì)小，這是春雨的特點(diǎn)?！拜p風(fēng)微微吹拂著”，是說(shuō)春天的風(fēng)輕輕

24、地吹動(dòng)象撫摸著人一樣?！扒l萬(wàn)條的柔柳”，寫(xiě)出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫(xiě)出子柳絲的枝條是千萬(wàn)條；“像趕集似的聚攏來(lái)”，這個(gè)比喻句以動(dòng)寫(xiě)靜，描繪出春天里樹(shù)木茂盛，花草繁多，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗艷的生機(jī)勃勃的景象。）（4）填空：（課件出示9）那么（ ）的小燕子也從南方飛來(lái)，加入了這個(gè)（ ）的圖畫(huà)中，為春光（ ）了許多生趣。（“伶俐可愛(ài)”“光彩奪目”等修飾語(yǔ)的運(yùn)用，表達(dá)得更加生動(dòng)，具體。）（板書(shū)：加入、平添、 生趣）（5）練習(xí)有感情地朗讀。3看圖學(xué)習(xí)第3自然段。（1）看圖，說(shuō)說(shuō)燕子是怎樣飛行的。（2）指名朗讀課文，哪些詞寫(xiě)出了燕子飛行的特點(diǎn)？（斜、橫掠、沾、蕩漾”等詞語(yǔ)突出了燕子飛行時(shí)輕快的特

25、點(diǎn)。（板書(shū)：斜、橫掠、嘰、沾、蕩漾）（2） 比較句子：（課件出示10）“燕子在天空里掠過(guò)，由這邊飛到了那邊?！薄把嘧訋Я怂碾p剪似的尾巴，在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！卑堰@兩個(gè)個(gè)句子比較一下，哪句寫(xiě)得好，好在哪里？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外，還寫(xiě)出了春天的景色：陽(yáng)光、稻田、柳樹(shù)。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來(lái)寫(xiě)，進(jìn)一步說(shuō)明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃”。）（4）指導(dǎo)朗讀這一段。4看圖學(xué)習(xí)第4自然段。（1）燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）（2）引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕”等幾個(gè)詞的用法。（“落

26、”字寫(xiě)出燕子的輕巧。“痕”字寫(xiě)出電線的遠(yuǎn)，若有若無(wú)。這兩個(gè)詞準(zhǔn)確地寫(xiě)出了燕子飛倦時(shí)的形象。討論中隨時(shí)板書(shū)：落、痕、停。）（3）指導(dǎo)朗讀這一段。 ?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比句子，體會(huì)使用修飾語(yǔ)的好處。激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)使用修飾語(yǔ)，喜歡使用修飾語(yǔ)。】【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖，在理解的基礎(chǔ)上，再來(lái)想象畫(huà)面，體會(huì)課文的思想感情，讀出味道。層層推進(jìn)，很好地完成了閱讀教學(xué)?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘三、指導(dǎo)背誦，寫(xiě)作訓(xùn)練。（聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛(ài)和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）1這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫(xiě)到春天的景色，再寫(xiě)燕子飛行的情形，

27、最后寫(xiě)到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。2用充滿歡樂(lè)、愉快的心情齊讀全文。3.請(qǐng)寫(xiě)一段話，抓住你喜歡的一種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)，注意使用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)。（課件出示11） 板書(shū)內(nèi)容【板書(shū)設(shè)計(jì)】 2 燕子外形： 羽毛 翅膀 尾巴 （靜）趕來(lái)： 細(xì)雨 微風(fēng) 柳絲 青草 綠葉 鮮花春光 （靜）趕來(lái) 加入 平添 生趣 （動(dòng)）飛行： 斜  橫掠 嘰 沾 蕩漾

28、60;輕快 （動(dòng)）停歇： 落 痕 停 （靜）教學(xué)反思成功之處：1.配合外形和動(dòng)作，感悟朗讀。 學(xué)習(xí)描寫(xiě)燕子外形的片段，引導(dǎo)學(xué)生抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)燕子的伶俐、可愛(ài)。在學(xué)習(xí)燕子飛行這段時(shí)，為了讓學(xué)生能夠感受到它的輕快靈活，是一個(gè)飛行的能手，教師先讓學(xué)生自己抓住“斜”、“橫掠”、“沾”等動(dòng)詞。修飾語(yǔ)的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)兩次對(duì)比句子，看看帶有大量修飾語(yǔ)的句子于不帶修飾語(yǔ)句子的區(qū)別，從而體會(huì)修飾語(yǔ)在遣詞造句中，在寫(xiě)作中的重要作用。 2.學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力。 學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，通過(guò)查找相關(guān)資料、了解

29、有關(guān)燕子的知識(shí)，這樣可以加深孩子們對(duì)課文的理解。長(zhǎng)此以往來(lái)培養(yǎng)孩子們對(duì)不熟悉的知識(shí)的查找習(xí)慣。不足之處：今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課。備課素材備課素材【教材分析】本文是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文。是一篇寫(xiě)景狀物的文章，描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài)，特別是春光中飛掠和憩息的優(yōu)美畫(huà)面在文中，作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色，贊美了伶俐可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情?！緦?xiě)作背景】燕子是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫(xiě)景狀物的散文佳作，長(zhǎng)期以來(lái)就是小學(xué)語(yǔ)文教材的必選

30、篇目，文質(zhì)兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫(huà)面，著力寫(xiě)出了它“為春天增添了許多生趣”，充分表現(xiàn)了小燕子的伶俐可愛(ài)。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)；第二部分寫(xiě)燕子為春光增添生機(jī)；第三部分寫(xiě)燕子飛掠和憩息的特點(diǎn) ?！咀髡呓榻B】鄭振鐸（18981958），現(xiàn)代作家、文學(xué)史家、著名學(xué)者，新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者之一。他出生于貧苦的家庭，1917年，靠親友幫助入北京鐵路管理學(xué)校讀書(shū)，畢業(yè)后曾在上海商務(wù)印書(shū)館編譯所任職。1920年11月，和茅盾、葉圣陶等人共同發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，并主編文學(xué)研究會(huì)的機(jī)關(guān)刊物文學(xué)周刊。1923年后，長(zhǎng)期主編小說(shuō)月

31、報(bào)，積極倡導(dǎo)寫(xiě)實(shí)主義文學(xué)和為人生的血淚文學(xué)，并致力于翻譯介紹蘇聯(lián)等外國(guó)文學(xué)作品。他在1921年寫(xiě)的文學(xué)的統(tǒng)一觀，是我國(guó)最早從理論上提倡比較文學(xué)研究的一篇論文。他在同年寫(xiě)的整理中國(guó)文學(xué)的建議，是我國(guó)最早從理論上提出運(yùn)用新的觀點(diǎn)、方法整理文學(xué)遺產(chǎn)的論文。他撰寫(xiě)的80來(lái)萬(wàn)字的巨著文學(xué)大綱，可以說(shuō)是第一部真正的世界文學(xué)通史。鄭振鐸在30年代出版的70萬(wàn)字的巨著插圖本中國(guó)文學(xué)史是解放前國(guó)內(nèi)篇幅最多、影響最大的中國(guó)文學(xué)史專著。同時(shí)出版的中國(guó)俗文學(xué)史也是我國(guó)第一本民間文學(xué)史，而且迄今尚無(wú)可以替代之書(shū)。鄭振鐸在文學(xué)以外的文化領(lǐng)域所作出的貢獻(xiàn)，也是令人欽佩的。40年代主編的中國(guó)歷史參考圖譜玄覽堂叢書(shū)明季史料叢書(shū)

32、中國(guó)古明器陶俑圖錄等都是對(duì)我國(guó)文化領(lǐng)域的巨大貢獻(xiàn)。他50年代編選的中國(guó)古代木刻畫(huà)選宋人畫(huà)選等，在80年代數(shù)次榮獲國(guó)際最美圖書(shū)獎(jiǎng)。解放后，鄭振鐸歷任全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)科學(xué)院文學(xué)研究所所長(zhǎng)、文化部副部長(zhǎng)等職。1958年10月17日，在率領(lǐng)我國(guó)文化代表團(tuán)訪問(wèn)阿富汗和阿拉伯聯(lián)合共和國(guó)途中，不幸因飛機(jī)失事逝世?！九c文章相關(guān)的資料介紹】燕子 是雀形目燕科74種鳥(niǎo)類(lèi)的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色；大多數(shù)種類(lèi)兩性都很相似。燕子消耗大量時(shí)間在空中捕捉害蟲(chóng)，是最靈活的雀形類(lèi)之一，主要以蚊、蠅等昆蟲(chóng)為主食，是眾所周知的益鳥(niǎo)。在樹(shù)洞或縫中營(yíng)巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)37卵。燕子的故鄉(xiāng)在北方，北方色玄，因此，古時(shí)把它叫做玄鳥(niǎo)。漢字的“燕”是特指家燕。家燕前腰栗紅色，后胸有不整齊橫帶，腹部乳白色。燕子一般在47月繁殖。家燕在農(nóng)家屋檐下?tīng)I(yíng)巢。食物為昆蟲(chóng)。燕是典型的遷徙鳥(niǎo)。繁殖結(jié)束后，幼鳥(niǎo)仍跟隨成鳥(niǎo)活動(dòng)，并逐漸集成大群，在第一次寒潮到來(lái)前南遷