《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、浙江省2015年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 教學(xué)設(shè)計(jì)模板課題摘要學(xué)科學(xué)段年級(jí)單元教材版本課程名稱一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析2.學(xué)情分析3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）二、教學(xué)環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說明四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.評(píng)價(jià)方式與工具課堂提問 書面練習(xí) 制作作品 測驗(yàn) 其它 2.評(píng)價(jià)量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述、評(píng)價(jià)表等）六、備注技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)管理思路、可能存在的教學(xué)意外及相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案等七：他人評(píng)議請(qǐng)記錄學(xué)科坊學(xué)友、坊主或其他老師對(duì)本篇教學(xué)設(shè)計(jì)的修改建議。認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課以“小明周末的一天”為背景，采用

2、連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動(dòng)：早上7時(shí)起床、刷牙9時(shí)看書10時(shí)做操鍛煉身體12時(shí)吃午飯下午6時(shí)看電視晚上9時(shí)睡覺。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)整時(shí)。這是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也是以后學(xué)習(xí)“時(shí)、分”的重要基礎(chǔ)。本課提供了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在觀察、討論、比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘面、認(rèn)識(shí)整時(shí)，并在探索的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生雖然年齡很小，剛剛?cè)雽W(xué)，但大部分學(xué)生在學(xué)前教育以及家庭教育中或多或少都接觸過有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，他們每天的生活、學(xué)習(xí)也都是按照一定的時(shí)間

3、來安排，但他們對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)是模糊的，沒有建立正確而又清晰的表象。本節(jié)課提供了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，充分利用學(xué)生原有對(duì)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在觀察、討論、比較等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)鐘面、認(rèn)識(shí)整時(shí)，并在探索的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，能認(rèn)識(shí)和區(qū)分時(shí)針與分針。借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中通過交流、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘表上的整時(shí)，初步建立時(shí)間觀念。 2.過程

4、與方法：通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)，以及學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作精神，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘表上的整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)鐘面指針的特點(diǎn)。教學(xué)過程一、猜謎語，導(dǎo)入新課（一）猜謎語今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語，想猜猜嗎？我們來看（媒體出示：小小駿馬不停蹄，嘀嘀嗒嗒不休息。告訴我們按時(shí)起，提醒人們爭朝夕）想想看是什么？（鐘表）恭喜你們

5、，你們都答對(duì)了，這就是鐘表。（二）找生活中的鐘表那你在哪里見過鐘表呢？（學(xué)生回答）（三）欣賞鐘表小朋友們在這么多的地方見過鐘表，鐘表的樣子可多了，今天老師就帶你們欣賞一下（媒體出示鐘表圖）（四）鐘表在生活中的作用這些鐘表漂亮嗎？那同學(xué)們知道鐘表在生活中有什么作用呢？（學(xué)生回答）小朋友們說得真好 ，鐘表有這么多的作用，我們只有認(rèn)識(shí)了它，才能更好地利用它，今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)鐘表（媒體出示并板書課題）二、引導(dǎo)探究，掌握新知（一）初步認(rèn)識(shí)鐘面1、認(rèn)識(shí)12個(gè)數(shù)字和12個(gè)大格現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的鐘表學(xué)具，和你們小組成員一起看看你們的鐘表學(xué)具和大屏幕上的鐘表模型（媒體出示鐘表模型），觀察一下鐘面

6、上都有些什么？（巡視，引導(dǎo)學(xué)生）（學(xué)生匯報(bào)有數(shù)字，有針）那它有多少個(gè)數(shù)字？是從幾到幾？你能從小到大數(shù)一遍嗎？（媒體演示1-12個(gè)數(shù)字，并板書有12個(gè)數(shù)字）這12個(gè)數(shù)字首尾相連圍成一圈。12至1之間是1個(gè)大格，1至2之間也是1個(gè)大格，鐘面上共有多少個(gè)大格呢？我們一起來看看（媒體演示12個(gè)大格，并板書有12個(gè)大格）2、認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針還有兩根針：分針和時(shí)針。又細(xì)又長的針是分針，（媒體出示）又粗又短的針是時(shí)針（媒體出示）（板書：分針又細(xì)又長，時(shí)針又粗又短）那你們能在你們的鐘面上找出時(shí)針和分針嗎？現(xiàn)在找一找，小組內(nèi)同學(xué)一起說一說。（巡視）3、學(xué)習(xí)針的運(yùn)動(dòng)方向現(xiàn)在收起你們的鐘表學(xué)具。老師還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，時(shí)針

7、和分針會(huì)做運(yùn)動(dòng)，你們想不想看看？那就一起來看看（媒體出示時(shí)針和分針運(yùn)動(dòng)）趕快伸出你的小手，和老師一起來學(xué)學(xué)（分針和時(shí)針朝同一個(gè)方向不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的方向就是順時(shí)針方向。）（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)現(xiàn)在我們來看看琪琪起床的圖片（媒體出示琪琪起床的圖片），我想問問你們，琪琪起床的時(shí)刻是幾時(shí)呢？（學(xué)生回答：7點(diǎn)）7點(diǎn)，7點(diǎn)整，咱們在生活中經(jīng)常這樣講，數(shù)學(xué)上我們可以試著說說7時(shí)（媒體出示7時(shí)），大家一起說說（7時(shí)）你是怎么知道是7時(shí)的呀？（學(xué)生回答）這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻是7時(shí)，因?yàn)樗姆轴樦赶?2，時(shí)針指向7。老師這也有3個(gè)鐘面，你能讀出這3個(gè)鐘面所表示的時(shí)刻嗎？有誰知道這個(gè)鐘面所表示的時(shí)刻（依次讀、寫出第一、

8、二、三個(gè)鐘面），剛才你們說的這些時(shí)刻我們都把它叫做整時(shí)（板書：整時(shí)）當(dāng)鐘面表示整時(shí)的時(shí)候分針都指向了幾？（指向12）那時(shí)針呢？第一個(gè)鐘面分針指向12，時(shí)針指向8，就是8時(shí)；第二個(gè)鐘面分針指向12，時(shí)針指向3，就是3時(shí)；第三個(gè)鐘面分針指向12，時(shí)針指向6，就是6時(shí)。那小朋友能不能根據(jù)剛才說的這些，想一想，我們應(yīng)該怎樣來看整時(shí)呢？首先要看什么針？（分針）分針要怎樣？（指向12），時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)？（板書：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)）老師很想聽聽你們的聲音，咱們一起把這句話讀一次，看看誰的聲音最好聽，準(zhǔn)備好了嗎？好樣的（分針，預(yù)備，起）真不錯(cuò)，再來一次你們的聲音可好聽了。（三）學(xué)習(xí)撥鐘表

9、1、老師撥，學(xué)生說現(xiàn)在你們會(huì)認(rèn)整時(shí)刻了嗎？那老師可要考考你們了，請(qǐng)看好，你知道我現(xiàn)在撥的是幾時(shí)？（5時(shí)）為什么？現(xiàn)在是幾時(shí)？（9時(shí)）為什么？2、老師說，學(xué)生撥你們想不想自己也來撥一撥，現(xiàn)在拿出你們小組的鐘表學(xué)具，一起來撥一撥，撥出12時(shí)，（老師也撥，與學(xué)生對(duì)比）你們和老師撥的是不是一樣？當(dāng)你撥出12時(shí)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么（分針和時(shí)針都指向了12，分針和時(shí)針重疊在了一起）。請(qǐng)你撥出6時(shí)，（老師也撥，對(duì)比）當(dāng)你撥出6時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針和時(shí)針成一條直線）3、學(xué)生說，學(xué)生撥哪個(gè)小朋友愿意來說個(gè)整時(shí)，讓大家撥？（四）教學(xué)整時(shí)的兩種寫法現(xiàn)在把你們的鐘表學(xué)具再次收起，讓它們休息一會(huì)。剛才你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)

10、，并且學(xué)會(huì)了用這種方法來表示整時(shí)（指黑板），這就是文字表示法。現(xiàn)在我們接著學(xué)習(xí)整時(shí)的另一種表示方法電子表示法，它是用數(shù)字來記錄的，8時(shí)用電子表示法怎么寫呢？我還是先寫上8，在8的后面寫兩個(gè)小圓點(diǎn)，再在小圓點(diǎn)的后面寫兩個(gè)零，還是讀作8時(shí)。誰來說說3時(shí)用電子表示法怎么寫？（學(xué)生答，老師寫）讀作（3時(shí)）。6時(shí)呢？三、分層導(dǎo)練，鞏固新知（一）小明的一天老師有一個(gè)好朋友，他的名字叫明明，他每天的生活特別開心，我們看看到底為什么？（媒體出示小明的一天）這是明明的一天，這里共有6幅圖。咱們來看看第一幅圖，誰來說說明明幾時(shí)在干嗎？（明明7時(shí)在刷牙）所以旁邊分別用兩種方法寫下了7時(shí)。剩下5幅圖的時(shí)刻你也能用兩種

11、方法把他們記錄下來嗎？請(qǐng)你們拿出老師給你們準(zhǔn)備的那張白紙，寫一寫。（教師巡視）好，你們是這樣記錄的嗎？（媒體出示兩種表示方法）現(xiàn)在看第2幅圖，說說明明幾時(shí)在干嗎？（明明9時(shí)在讀書）再看第6幅圖，說說明明幾時(shí)在干嗎？（明明9時(shí)在睡覺）咦，奇怪了，明明9時(shí)在讀書，明明9時(shí)又在睡覺，這是怎么回事呀？有誰知道這是為什么呢？（學(xué)生回答：一個(gè)是上午，一個(gè)是晚上）這位小朋友觀察得真仔細(xì)，看來一天當(dāng)中9時(shí)會(huì)在鐘面上出現(xiàn)兩次。那6時(shí)一天當(dāng)中會(huì)在鐘面上再現(xiàn)幾次呢？（兩次）也就是說任何時(shí)刻一天當(dāng)中都會(huì)在鐘面上出現(xiàn)兩次，對(duì)嗎？（二）送信郵遞員叔叔看小朋友們這么聰明，想請(qǐng)小朋友們幫他送幾封信，你們愿意嗎？（貼信箱）誰來做回小郵遞員？（三）過一小時(shí)是幾時(shí)郵遞員叔叔為了對(duì)小朋友們表示感謝，他在這一時(shí)刻給老師打來電話，（出示媒體），邀請(qǐng)?jiān)蹅兊剿胰プ隹?，郵遞員叔叔是在什么時(shí)刻給老師打來電話的呢？（3時(shí)）請(qǐng)問，過一小時(shí)是幾時(shí)？（4時(shí)，媒體出示），再過一小時(shí)是又是幾時(shí)？（5時(shí)，媒體出示）時(shí)間就是這樣一個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)地流走了，就像老師現(xiàn)在和小朋友們認(rèn)識(shí)鐘表的這個(gè)時(shí)刻再也回不來了，所以，我們要珍惜