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1、 電和磁教學設計 武泰閘小學 王捷剛教學目標：知識與技能：了解電能轉化成磁。過程與方法：重現(xiàn)1820年丹麥物理學家奧斯特發(fā)現(xiàn)電能可以轉化為磁能的實驗，觀察小磁針的偏轉。情感、態(tài)度、價值觀：感受人類創(chuàng)造發(fā)明的過程，通過重現(xiàn)電流產(chǎn)生磁性的實驗，了解科學技術的進步推動歷史的發(fā)展，只有科技的進步才能使國家真正強大的道理，激發(fā)學生努力學習用科學技術推動祖國發(fā)展的愛國主義情感。教學器材： 分組實驗：有燈座的小燈泡、電池盒、1號電池、單刀開關、導線若干、指南針教學過程： 1、有什么物體能使指南針發(fā)生偏轉？（磁鐵） 原因是什么？（有磁性） 2、奧斯特實驗 在一百多年前（1820年4月）的一天，丹麥科學家奧斯特

2、在上課時，無意中讓通電的導線靠近指南針，他突然發(fā)現(xiàn). 這個現(xiàn)象并沒有引起在場其他人的注意，而奧斯特卻是個有心人，他非常興奮，緊緊抓住這個現(xiàn)象，接連三個月深入地研究，反復做了幾十次實驗。 當時奧斯特發(fā)現(xiàn)了什么神奇的現(xiàn)象呢？想知道嗎？讓我們重現(xiàn)那歷史性的一刻吧。3、奧斯特是怎么做的呢？你會嗎？ 活動一：小組合作實驗 a指南針放在桌子中間，讓小磁針不動 。 b把連接好的電路中的一根導線拉直，靠近指南針上方，線的方向與小磁針方向一致，手不要碰到指南針，導線可以在指南針上方擺動。 c一個同學控制開關，讓燈泡一會亮，一會不亮。并觀察指南針的有無變化。4、你看到什么現(xiàn)象？能使現(xiàn)象更明顯嗎？ 奧斯特也想到這個

3、問題，他怎么解決的呢？ 活動二：小組合作實驗 a短路的時候電流很強，幾秒鐘時間導線和電池就會發(fā)熱。 b所以我們用短路來做實驗，一定要先打開開關，等其他準備工作都好了再通電。 c實驗員1 ：負責開關，觀察到接通電流后小磁針的變化了馬上斷開電源，做到一觸即放（2秒）。 5、還有沒有別的更有效的辦法呢？ 活動三：小組合作實驗 通電線圈和指南針 必須先把指南針放平并待小磁針完全靜止。 把線圈靠近指南針小磁針。先放好，再通電，看清現(xiàn)象后應馬上斷開。6、我們重現(xiàn)了奧斯特當年的實驗，也看到了他發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，大家想到什么問題嗎？得出什么結論？ 電流可以產(chǎn)生磁性，這一重大發(fā)現(xiàn)為人類大規(guī)模利用電能打開了大門?？茖W就在你我身邊，只要你善于觀

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