《掏洋芋》課后反思

1、緊扣“民歌”，讓音樂(lè)課堂綻放光彩掏洋芋課后反思掏洋芋是一首六年級(jí)上冊(cè)三單元的一首歌曲，是一首風(fēng)格獨(dú)特的山西民歌，四句體，勾勒出掏洋芋的勞動(dòng)情景，表現(xiàn)了農(nóng)民豐收的喜悅。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：（1）用圓潤(rùn)自然地聲音學(xué)唱歌曲掏洋芋，感受北方民歌的獨(dú)特風(fēng)格和韻味。（2）能根據(jù)節(jié)奏型念白，與歌曲旋律部分配合自然和諧。（3）欣賞北方民歌，能積極參與民歌的演唱，體會(huì)民歌中包含的人民勞動(dòng)生活中的各種情感。歌曲中演唱和念白有機(jī)地融合在一起，使歌曲充滿生活氣息。為了讓學(xué)生深入體驗(yàn)這首山西民歌的特點(diǎn)，感受歌曲的韻味，我從這些方面開(kāi)展教學(xué)：一、感受山西風(fēng)景、人文及音樂(lè)特點(diǎn)，對(duì)比江南和北方音樂(lè)的不同之處。上一單元“絲

2、竹流韻”正好是甜美的江南風(fēng)，開(kāi)頭我設(shè)計(jì)了在人說(shuō)山西好風(fēng)光的音樂(lè)聲中欣賞和山西有關(guān)的風(fēng)景、人文，讓學(xué)生感受與江南不同的地理風(fēng)貌及音樂(lè)特點(diǎn)，學(xué)生暢所欲言，分析的很有見(jiàn)地，這也為后面的情緒處理及江西民歌風(fēng)格的提煉埋下了伏筆。二、想象、模仿，體驗(yàn)情景現(xiàn)在的孩子都缺乏勞動(dòng)生活的體驗(yàn)，因此我和學(xué)生模擬了揮頭、掘地的動(dòng)作，雖然只是徒手模擬，但學(xué)生在有節(jié)奏地?fù)]動(dòng)中感受到掘地勞動(dòng)的辛苦，才能更加體會(huì)豐收后的喜悅。三、用號(hào)子導(dǎo)入節(jié)奏，輕松完成念白聲部。念白部分節(jié)奏有前十六分節(jié)奏；有后十六分節(jié)奏以及十六分音符，如何讓學(xué)生快速讀的準(zhǔn)確、整齊，我從“號(hào)子”這一形式入手在雙響筒的幫助下，速度統(tǒng)一穩(wěn)定，情緒有了，節(jié)奏難點(diǎn)也

3、迎刃而解。四、師生、生生合作表演，在合作中體驗(yàn)樂(lè)趣這首歌曲二聲部的融合，使師生、生生之間有了很多的合作機(jī)會(huì)。教師的演唱和學(xué)生的念白合作，激發(fā)了學(xué)生的興趣，感染到教師的情緒、歌曲的風(fēng)格，使學(xué)生帶著良好的情緒進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生之間的合作，既增加了學(xué)生合作中的樂(lè)趣，又使歌曲的形象更加生動(dòng)、具體。學(xué)生在合作中培養(yǎng)相互傾聽(tīng)、配合協(xié)調(diào)的能力，體驗(yàn)各人物的形象，體驗(yàn)生活氣息，較好地表現(xiàn)了歌曲。五、拓展部分進(jìn)一步感受山西民歌并歸納總結(jié)在學(xué)生能很好的合作完成歌曲演唱后，又聽(tīng)了另外兩首山西民歌走西口想親親，讓學(xué)生進(jìn)一步感受體會(huì)山西民歌的特點(diǎn)并歸納總結(jié)，學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，總結(jié)得也很有想法，凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。 整個(gè)課堂教學(xué)，我感覺(jué)我能緊緊抓住民歌音樂(lè)要素，充分讓學(xué)生體驗(yàn)、感受、了解對(duì)比并總結(jié)，能注重細(xì)節(jié)和方法，反饋及時(shí)，但也有不足之處，例如：第二樂(lè)句的“攫頭”dou mi這兩個(gè)大跳的音學(xué)生還未唱得很準(zhǔn)確，雖然及時(shí)發(fā)現(xiàn)、多次指導(dǎo)。學(xué)生比較興奮的點(diǎn)就是模擬揮頭的時(shí)候，在演唱時(shí)未能淋漓盡致地表現(xiàn)山西民歌的風(fēng)格和豐收時(shí)的喜悅心情，也許和學(xué)生的年齡有關(guān)，另外學(xué)生因?yàn)橛泻芏嗬蠋熢诤竺媛?tīng)課有點(diǎn)放不開(kāi)，應(yīng)該要引