《唯一的聽眾》導(dǎo)學(xué)案

1、年 級六年級單 元第三單元主備人教 師課 型新授課時(shí)安排兩課時(shí)課 題11 唯一的聽眾授課教師陸蔭芝授課班級六（1）授課時(shí)間學(xué) 習(xí) 過 程第 一 課 時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。知識鏈接心理活動的描寫是以語言文字對人

2、物的內(nèi)心世界、思想道德品質(zhì)、個(gè)性性格特征所進(jìn)行的描寫。在描寫時(shí)寫出了特定的人物在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動，以及人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程。怎么揣摩呢，一是角色置換，把自己放到故事情境當(dāng)中去；二是抓住關(guān)鍵詞語、標(biāo)點(diǎn)來補(bǔ)白，可以用“因?yàn)椋运搿被颉耙驗(yàn)?，所以他覺得”的句式來說話。環(huán)節(jié)內(nèi) 容二次備課復(fù)習(xí)舊知、巧創(chuàng)情境引疑激趣，揭題，解題。1、出示語段，學(xué)生自由朗讀。2、導(dǎo)入、質(zhì)疑。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這位原先被家人稱為音樂白癡的青年，后來能從容走上舞臺，演奏出悅耳的小提琴曲了。我們不禁要問：是什么創(chuàng)造了這個(gè)奇跡？3、就讓我們一起走進(jìn)故事，齊讀課題:11、唯一的聽眾4、釋題：釋詞：什么

3、是“唯一”？質(zhì)疑：讀了課題后你有什么想問的嗎？（這唯一的聽眾是誰？她做了什么事？為什么是“唯一的聽眾？）4、過渡：讓我們一起到文中去尋找答案吧！初讀課文，整體感知(學(xué)生匯報(bào))1、學(xué)生大聲地自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考剛才提出來的問題。2、“唯一的聽眾“是指誰？相機(jī)板書：老婦人（老教授）“唯一的聽眾”她做了什么事？（她真誠無私地幫助、鼓勵一位酷愛拉小提琴的年輕人，使他由沒有信心學(xué)會，到能夠在各種晚會上從容演奏。）3、認(rèn)讀詞語。沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 介意（讀了詞語，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的音樂學(xué)子？）神圣 悠悠 莊重 無法割舍 大吃一驚（透來這些詞語，你體會到了這位年輕人有什么

4、變化？）4、過渡：是啊，年輕人從一個(gè)音樂白癡走向成功，這一切都緣自于老人的影響，那么，老人主要是用什么來影響“我”的呢？（語言、神態(tài)）部分精讀，引領(lǐng)體會。（小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流、討論。自讀課文、佳句，自主體會。）三、研讀課文，感受鼓勵與尊重。1、研讀老人詩一般的語言。（1）師：是啊，老人詩一般的語言令“我”感動，也令所有的讀者感動。請同學(xué)們小聲朗讀課文，用“”劃出描寫老人語言的句子，反復(fù)讀這些句子，說說從這些句子中你體會到了什么？（2）學(xué)生讀、劃、說。（3）集體交流。 句子一：老人叫住了我，說：“是我打擾你了嗎，小伙子？不過我每天早晨都在這兒坐一會兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾

5、了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！?句子二：“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？” 句子三：我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?句子四：有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂與幸福。（4） 出示四個(gè)句子，師生接讀。（5）2、研讀老人平靜的眼神。（1）師：老人如詩般的語言讓人感動著，老人那平靜的眼神也令人難忘。讓我們再回到課文中，快速默讀課文，找到描寫老人眼神的句子，用“”劃出，反復(fù)讀，想一想從老人的心靈的窗戶中你讀懂了什么？（2）學(xué)生讀、劃。（3）交流：出示句子： 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。 她一直很平靜地望

6、著我。 她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水（4）齊讀3個(gè)句子。此時(shí)無聲勝有聲，老人平靜的眼神背后，又在想些什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，寫一寫老人當(dāng)時(shí)的心理活動，可選一兩處寫。（音樂起） 當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說 當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說 當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說學(xué)生寫后交流。 總結(jié)課文（收獲與感悟）1、學(xué)到這里我明白了： 2、學(xué)到這里我懂得了： 課堂練習(xí)檢測1.有感情地自讀課文，思考：這位“唯一的聽眾”是如何幫助我練琴的，在她的幫助下，我練琴時(shí)的行動與心理發(fā)生了哪些變化，為什么？2哪一句話最能點(diǎn)明老