塘下中學(xué)生涯規(guī)劃實(shí)施方案

1、塘下中學(xué)“高中生生涯規(guī)劃教育”課程實(shí)施方案（2015年10月修訂）一、課程簡介（一）概念解釋1. 生涯規(guī)劃廣義的生涯規(guī)劃也可以稱為人生規(guī)劃，是指確定人生發(fā)展方向、制定發(fā)展計(jì)劃、 管理自身行為以實(shí)現(xiàn)所定人生目標(biāo)的過程。狹義的生涯規(guī)劃即職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指個(gè)人和組織相結(jié)合，在對個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、 愛好、能力、特長、經(jīng)歷以及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己 的職業(yè)傾向， 確定最優(yōu)的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排，比如做出個(gè)人職業(yè)的近期和遠(yuǎn)景規(guī)劃、職業(yè)定位、階段目標(biāo)、 路徑設(shè)計(jì)、 評估與行動(dòng)方案等一系列計(jì)劃與行

2、動(dòng)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目的絕不只是協(xié)助個(gè)人按照自身資歷條件去找一份工作，達(dá)到和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正認(rèn)識自己，為自己訂下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來，擬訂一生的方向，進(jìn)一步詳細(xì)估量內(nèi)外環(huán)境的優(yōu)勢和限制，在“衡外情，量己力”的情形下設(shè)計(jì)合理可 行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。2. 生涯規(guī)劃教育包含自我發(fā)展、生涯探索、生涯管理三項(xiàng)內(nèi)容的一種綜合性的德育系統(tǒng)工程。由于人 的生涯發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的終身發(fā)展過程，因此生涯規(guī)劃教育要從小學(xué)到大學(xué)持續(xù)貫穿于所有學(xué)生全方位生命活動(dòng)中，幫助學(xué)生建立適當(dāng)?shù)纳挠^念，實(shí)現(xiàn)生涯發(fā)展的目標(biāo)。2010年7月頒發(fā)的 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2020年）明確提出，要“

3、建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導(dǎo)”。高中階段教 育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。面向普通高中學(xué)生開展生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的知識和社會(huì)視野，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力，旨在提高普通高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)富有個(gè)性的終身可持續(xù)發(fā)展。2014年9月，國家發(fā)布“關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見”，高考新政策增加了學(xué)生的自主選擇性，浙江省由文理兩種選擇變成七選三的三十五種選擇，使學(xué)生可以“憑優(yōu)勢智慧升學(xué)，憑強(qiáng)勢智慧謀生”，讓教育適合每一名學(xué)生成為可能。但如何實(shí)現(xiàn)自主選擇、科學(xué)選擇，并通過自主選擇提升學(xué)習(xí)的興趣性與主動(dòng)性，通過科學(xué)選擇

4、讓學(xué)生去適合的學(xué)校，緩解千軍萬馬追名校的現(xiàn)狀，改變盲目填報(bào)志愿以至于學(xué)了自己不擅長的專業(yè)、從事了自己不喜歡的職業(yè)等現(xiàn)象，已經(jīng)成為高中教育必須回答的問 題。3. 高中生學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃中學(xué)生， 可謂是人生發(fā)展最具有可塑性的群體。人生的兩個(gè)重要任務(wù)，幾乎都是在這一時(shí)間段逐漸顯現(xiàn)出來的，絕大多數(shù)的男女學(xué)生在進(jìn)入初中前后開始了青春期性相關(guān)的轉(zhuǎn)變；與此同時(shí)， 在面臨專業(yè)或職業(yè)選擇時(shí)，學(xué)生還要為自己的未來進(jìn)行規(guī)劃，這就是所謂的 生涯規(guī)劃了。 對于成長中的青少年來說，妥善應(yīng)對青春期性成熟以及恰當(dāng)落實(shí)生涯規(guī)劃，都是極為重要的事情。從根本上來說，生涯規(guī)劃并非只是為青少年安排一條理想的道路，更在于引導(dǎo)和幫助

5、 中學(xué)生學(xué)會(huì)打理和照料自己的未來發(fā)展和個(gè)人生活。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是指對學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)劃，既包括開始求職之前的能力準(zhǔn)備規(guī)劃，也包括工作期間的繼續(xù)學(xué)習(xí)規(guī)劃。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃是緊密相聯(lián)，互為一體的， 是對就業(yè)能力的儲備與提升。只有在生涯規(guī)劃的整體框架下進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，才能將現(xiàn)在的學(xué)業(yè)與未來的職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。高中學(xué)習(xí)既是為考上大學(xué)服務(wù)的，更是為未來的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。做好高中的生涯規(guī)劃， 有利于將高中學(xué)習(xí)與報(bào)考大學(xué)、未來的職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。每個(gè)高中生，如果從高中開始， 就有明確的生涯規(guī)劃意識，學(xué)習(xí)掌握生涯規(guī)劃的能力和技巧，并圍繞生涯規(guī)劃來規(guī)劃中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，將使高中的學(xué)習(xí)生活更有意義，同時(shí)能將高中

6、的學(xué)習(xí)與大學(xué)學(xué)習(xí)融為一體。（二）核心理念中學(xué)生生涯規(guī)劃這門課是涉及成功學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域的一門綜合性學(xué)科。本著“為學(xué)生的終身幸福奠基”的教育理念，遵循“發(fā)現(xiàn)自我、喚醒潛能、科學(xué)規(guī)劃、 助力成長” 的生涯規(guī)劃核心理念，通過生涯規(guī)劃課幫助學(xué)生確立未來的職業(yè)理想和當(dāng)下的發(fā)展目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造適合自我發(fā)展的教育目的。二、高中生生涯規(guī)劃教育課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)、相關(guān)內(nèi)容及特色生涯輔導(dǎo)課程是一門以班級德育輔導(dǎo)活動(dòng)課為主要手段，以班級活動(dòng)為載體，結(jié)合各年級德育工作重點(diǎn)以及德育主題月活動(dòng)，以生涯探索和生涯規(guī)劃為主線，以學(xué)校適應(yīng)、 自我意識、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情緒調(diào)節(jié)、人際交往、生涯規(guī)劃輔導(dǎo)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)

7、容，以增進(jìn)高中生包括心理健康水平在內(nèi)的各項(xiàng)綜合素質(zhì)和探索能力，提高生涯規(guī)劃能力為主要目的課程。1 .課程目標(biāo)結(jié)合我校德育工作目標(biāo)、德育重點(diǎn)活動(dòng)整體安排和有關(guān)生涯規(guī)劃教育理論，依據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2020年），生涯教育課程目標(biāo)主要定位為以下三占：八、（1）幫助高中生了解自己，養(yǎng)成終身受益的良好習(xí)慣，新課程選課；（高一學(xué)段）（2）幫助高中生了解職業(yè)，進(jìn)行職業(yè)探索；設(shè)計(jì)自己的未來人生，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱 情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高各方面綜合素質(zhì)；（高二學(xué)段）（3）協(xié)助高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃和生涯決策。（高三學(xué)段）2.具體目標(biāo)（1）認(rèn)知方面：了解個(gè)人發(fā)展與生涯規(guī)劃的關(guān)系及其重要性，認(rèn)識自我

8、、了解社會(huì) 與職業(yè)、掌握獲取職業(yè)信息的方法，制定出短期的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，規(guī)劃行動(dòng)方案。（2） 能力方面： 統(tǒng)合生涯發(fā)展資源、整合信息完成生涯評估、運(yùn)用生涯決策方法確立生涯目標(biāo)，落實(shí)生涯行動(dòng)。（3）情感方面：培養(yǎng)積極、主動(dòng)的生涯態(tài)度與信念，培養(yǎng)生涯規(guī)劃的自主責(zé)任意識。3. 相關(guān)內(nèi)容（1）準(zhǔn)確認(rèn)識自己；（2）分析自己的優(yōu)勢、劣勢；（3）明確職業(yè)目標(biāo)及發(fā)展方向；（4）根據(jù)自己所選擇的未來職業(yè)，規(guī)劃自己的高中生活；（5）提升學(xué)業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。4. 各年級課程目標(biāo)根據(jù)上述目標(biāo)，針對高中不同年級的心理特點(diǎn)和面臨的發(fā)展任務(wù)，對課程目標(biāo)做如下 分解：高一年級：以“生涯覺察”為主，包括初高中過渡、認(rèn)識

9、學(xué)校的環(huán)境和資源、確定學(xué) 習(xí)目標(biāo)、認(rèn)識自我、認(rèn)識職業(yè)世界以及新課程選課等。高二年級：以“生涯探索和生涯規(guī)劃”為主，包括情緒、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志 品質(zhì)培養(yǎng)、自主教育、抗挫折、人際關(guān)系、生涯規(guī)劃與抉擇輔導(dǎo)等。高三年級：以“生涯決策”為主，包括升學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)，考前心理輔導(dǎo)、志愿填報(bào)、 選擇職業(yè)初步目標(biāo)輔導(dǎo)和求職輔導(dǎo)等。三、高中生生涯輔導(dǎo)課程內(nèi)容高中生生涯輔導(dǎo)課程是以高中學(xué)生的學(xué)校生活為基礎(chǔ)的，以生涯覺察、生涯探索和規(guī)劃、生涯決策為主要內(nèi)容其中，高一年級以生涯覺察為主，包括自我認(rèn)識、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和選課輔導(dǎo)；高二以生涯探索和規(guī)劃為主，包括情緒輔導(dǎo)、人際輔導(dǎo)、異性交往輔導(dǎo)和職業(yè)了解和未來規(guī)劃；高三以生涯

10、決策為主，包括考前輔導(dǎo)、志愿填報(bào)輔導(dǎo)和求職輔導(dǎo)。生涯輔導(dǎo)課程設(shè)計(jì)的特色在于：采用主題系列單元活動(dòng)設(shè)計(jì)的方式來統(tǒng)籌教材內(nèi)容。以綜合交叉、 螺旋上升的方式來組織教學(xué)內(nèi)容。課程以貼近學(xué)生心理發(fā)展和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的主題作為心理健康教育的重點(diǎn)。每個(gè)主題下各有幾個(gè)單元活動(dòng)圍繞這個(gè)主題內(nèi)容展開，由淺入深逐步落實(shí)。四、高中生生涯規(guī)劃教育課程的實(shí)施本課程在實(shí)施過程中依照學(xué)校德育工作目標(biāo)和主題月活動(dòng)安排，履行心理輔導(dǎo)活動(dòng)課 的基本理念、方法，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的自我探索和發(fā)展。在生涯教育實(shí)施中，主要從以下幾個(gè)方面努力，全面實(shí)施職業(yè)生涯教育:8大單元20個(gè)主題的課程資源。文本教材在借鑒和吸收內(nèi)容涉及一系列學(xué)生體驗(yàn)、感

11、悟等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生1 .開發(fā)生涯規(guī)劃課課程資源。 以課程為載體，努力開發(fā)包含 了國內(nèi)外生涯指導(dǎo)的成果的基礎(chǔ)上， 探索生涯發(fā)展方向，確定職業(yè)志向。充分利用社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源，開放多種形式的生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)資源（包括相關(guān)音視頻） ，走進(jìn)社區(qū)相關(guān)職業(yè)的社會(huì)部門，調(diào)查訪談。建立生涯規(guī)劃實(shí)驗(yàn)基地。2 .培養(yǎng)專兼職教師，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生規(guī)劃。生涯規(guī)劃教育是一門科學(xué)，要做好生涯指導(dǎo)必須采取專兼職教師相結(jié)合的方式，并不斷提升每一名班主任、 老師、家長的規(guī)劃力。學(xué)校可通過多元方式培訓(xùn)心理教師、班主任、科任老師，招募志愿者， 共同參與指導(dǎo)學(xué)生的各項(xiàng)分析、目標(biāo)確定等。 同時(shí)聘請生涯規(guī)劃指導(dǎo)師定期為學(xué)生上課。并通過約談式

12、家長會(huì)、專題講座等形式讓家長了解規(guī)劃的意義，使家長積極配合，將生涯規(guī)劃教育落到實(shí)處。3 .確立規(guī)劃課課程模式。該課程重視學(xué)生的參與、內(nèi)省、自我規(guī)劃與自主改進(jìn)。擬確定生涯規(guī)劃課“八大課型”，分階段、多模式循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生走上生涯規(guī)劃之路。破冰課一一人生規(guī)劃需趁早。通過專家講座、規(guī)劃師講座、視頻及微視頻課、觀摩課等多種形式，使學(xué)生認(rèn)識生涯規(guī)劃和人生規(guī)劃需趁早的重要意義。并以此為起點(diǎn)，開始思考和規(guī)劃自己的未來。通過破冰課，使學(xué)生認(rèn)識到從高中段的學(xué)習(xí)到專業(yè)和職業(yè)的選擇，都必須正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、能力和興趣，學(xué)會(huì)理性地對待生活和未來。測試課一一做獨(dú)一無二的自己。高中階段是個(gè)體自我意識高度發(fā)展的階段，

13、通過測試讓學(xué)生了解“我是誰？我有怎樣的興趣？我的人格特質(zhì)是什么？我具備哪些方面的能力？我要成為什么樣的人？我怎樣做來實(shí)現(xiàn)？”等一系列關(guān)于自我的問題。為了幫助學(xué)生更加客觀、科學(xué)、 全面地探索自我， 審慎選擇已得共識的高中生涯指導(dǎo)測評量表。 使學(xué)生不僅可以客觀地了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、 各種智能以及價(jià)值觀等發(fā)展情況， 還可以根據(jù)測試結(jié)果尋找自己的職業(yè)選擇、大學(xué)及專業(yè)。 通過科學(xué)量表的測試，使學(xué)生更好地把握自己，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索自我，規(guī)劃人生。勵(lì)志課激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力。通過開展杰出校友及勵(lì)志人物的勵(lì)志講座、勵(lì)志讀書沙龍等活動(dòng)。讓學(xué)生認(rèn)識人的發(fā)展?jié)撃堋?學(xué)會(huì)自我控制和管理，在學(xué)習(xí)生活中不

14、論遇到任何艱難險(xiǎn)阻都不會(huì)迷失方向。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，讓學(xué)生能夠不斷地感受到自我成長的美好。訪談?wù)n一一實(shí)踐調(diào)研，分享感悟，堅(jiān)定信心。學(xué)生在規(guī)劃及實(shí)施的過程中，會(huì)遇到各種各樣的困惑與問題，需要不斷調(diào)整自己的分享他們成長過程中的選擇堅(jiān)定信心，找到實(shí)現(xiàn)的路專家、同學(xué)的建議等，確定發(fā)定位和目標(biāo)。 通過對生涯人物、父輩的職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)訪談等,歷程、 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及人生情感，進(jìn)一步樹立學(xué)生的人生與職業(yè)理想， 徑和方法。規(guī)劃課一一設(shè)定目標(biāo)，制定計(jì)劃，奮力踐行。根據(jù)測試結(jié)果， 引導(dǎo)學(xué)生通過自我思考和征求師長、展目標(biāo)，找出優(yōu)勢及不足，制定實(shí)施辦法，填寫階段分析與評估表，以達(dá)到了解自我、確定 目標(biāo)、制定規(guī)劃

15、、奮力踐行的目的。主題班會(huì)課一一亮出目標(biāo)，督促鼓勵(lì)。確立規(guī)劃目標(biāo)后，能不能付出行動(dòng)才是關(guān)鍵，客觀地講，有些人有這種自律性，有些人需要一些他律。 為此，學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃的必修課之一，就是亮出你的人生目標(biāo)。 課前認(rèn)真做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃表，課上每名同學(xué)都能真誠地講出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，請全班的同學(xué)、老師、家長了解見證規(guī)劃，給予督促和鼓勵(lì)，并請同學(xué)、老師、家長給你提出規(guī)劃的意見和建議。鄭重地把你的規(guī)劃貼到班級的職業(yè)生涯規(guī)劃墻上，讓它見證你的成長。每 半年取下來，認(rèn)真對照你的規(guī)劃，檢查按規(guī)劃踐行了多少，有什么樣的超越，又有什么樣的不足；學(xué)校將選取優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃表，貼到職業(yè)生涯規(guī)劃中心的示范墻上，

16、并每年評出部分生涯規(guī)劃先進(jìn)獎(jiǎng)。行業(yè)體驗(yàn)課 職業(yè)體驗(yàn)，感受篤行。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”每年寒暑假，學(xué)生都以學(xué)習(xí)小組為單位，到自己感興趣的行業(yè)進(jìn)行體驗(yàn)，這樣才能真正知道自己的興趣在哪里，適合做什么。高考志愿實(shí)戰(zhàn)課有效踐行，明晰方向。人生充滿了各種選擇，但關(guān)鍵的卻只有幾步，高考填報(bào)志愿就是其中之一。生涯規(guī)劃課的最后一課就是實(shí)戰(zhàn)課。高考季，學(xué)校要組織學(xué)生通過學(xué)校生涯指導(dǎo)綜合服務(wù)軟件平臺系統(tǒng)進(jìn)行高考志愿實(shí)戰(zhàn)演練，根據(jù)考生的平時(shí)成績、高三后期摸底考試成績、模擬某年高考成績、高考實(shí)際分?jǐn)?shù)，通過綜合考慮院校招生等多方面因素，參考?xì)v年各高校實(shí)際錄取分?jǐn)?shù)，進(jìn)行合理的統(tǒng)計(jì)分析，為高一、 高二學(xué)生及早確

17、定目標(biāo)高校提供科學(xué)性的參考，為高三學(xué)生高考擇校提供詳細(xì)、 實(shí)用、有針對性的信息，為學(xué)生報(bào)考大學(xué)與專業(yè)提供有效指導(dǎo)。4. 生涯輔導(dǎo)課程形式：（1 ）班級授課。以班級為單位，有目的、有計(jì)劃地實(shí)施相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生通過主動(dòng)地參與活動(dòng)，討論分享、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我生涯教育和生涯發(fā)展的目標(biāo)。（2）專題講座。米取講授、視頻播放等方法，幫助學(xué)生了解信息、習(xí)得方法。（3）主題班會(huì)。針對生涯規(guī)劃教育計(jì)劃，交流、展示學(xué)習(xí)體會(huì)，提升認(rèn)識，激發(fā)動(dòng)力。（4）社會(huì)實(shí)踐。實(shí)施實(shí)地調(diào)查訪談，檔案研究、典型案例探究等形式。5. 編制高中生生涯規(guī)劃課程計(jì)劃學(xué)校要制定完整、 科學(xué)的課程計(jì)劃，以保障規(guī)劃課的有序推進(jìn)。高一年級側(cè)重自我發(fā)

18、現(xiàn)、喚醒潛能， 高二年級側(cè)重科學(xué)規(guī)劃，高三年級側(cè)重實(shí)戰(zhàn)演練，整個(gè)三年都高度重視在目標(biāo)引領(lǐng)下的自我分析，自我評價(jià)與自主提升。通過階梯式的課程更好地完成高中階段的蛻變。年級內(nèi)容體系課題1.中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概述（一）學(xué)校適應(yīng)2.走進(jìn)咼中、適應(yīng)高中、融入咼中高一：生涯覺察3.我的生涯彩虹4. 我的咼中我做王'|5 讓冃標(biāo)成為人生抉擇的燈塔6.建立行業(yè)體驗(yàn)實(shí)踐基地。為了每個(gè)假期， 學(xué)生都應(yīng)結(jié)合自己的職業(yè)意向按照學(xué)校的要求進(jìn)行行業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。使學(xué)生的體驗(yàn)更便捷并有實(shí)效，學(xué)校要與多家企事業(yè)單位建立學(xué)生行業(yè)體驗(yàn)實(shí)踐基地聯(lián)盟， 使學(xué)生通過不斷的親身實(shí)踐，體驗(yàn)行業(yè)，感悟人生，明確方向。7.成立基于規(guī)劃的生

19、涯規(guī)劃指導(dǎo)中心。針對學(xué)生不同的目標(biāo)選擇，學(xué)校必須提供足夠豐富的課程相對應(yīng)。如何讓學(xué)生的校本課程選擇更合適、更科學(xué)，學(xué)校擬建立“課程規(guī)劃指導(dǎo)中心”，幫助學(xué)生在系統(tǒng)測試、確立目標(biāo)的前提下，有針對地選擇自己感興趣，有稟賦的學(xué)科來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的課程學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更高效。這是新課改后，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量提升的有效途徑。五、課程實(shí)施具體步驟及其安排（一）組建課程研發(fā)、指導(dǎo)小組1、由校長、主管副校長、政教主任、年級主任、任課教師等組成課程研發(fā)、指導(dǎo)小組，明確分工。2、整理、編印校本課程教材。3、研究確定課程實(shí)施目標(biāo)、要求及其步驟。4、具體負(fù)責(zé)各年級課程安排、實(shí)施要點(diǎn)、分工及其達(dá)成驗(yàn)收。5、負(fù)責(zé)課程實(shí)施過程中教師培訓(xùn)

20、。6、布置安排校園課程有關(guān)宣傳。（二）課程實(shí)施安排1. 高一年級課程實(shí)施內(nèi)容（生涯覺察）、授課教師、活動(dòng)組織負(fù)責(zé)人、步驟安排（1）、在學(xué)校課程指導(dǎo)小組指導(dǎo)下，年級組負(fù)責(zé)課程整體實(shí)施工作。（內(nèi)容體系2）、具體內(nèi)容、授課教師、活F動(dòng)負(fù)責(zé)人、課程開展步驟安排：涉及內(nèi)容授課老師與德育主題月活動(dòng)聯(lián)系r1年級德育卜目標(biāo) *課題課型1.中學(xué)生職破冰課1.生涯規(guī)劃的價(jià)值教師業(yè)生涯規(guī)劃主題班2.課程內(nèi)容、要求及學(xué)習(xí)班主任（一概述會(huì)目標(biāo)與“常規(guī)教）3. “入學(xué)適應(yīng)測驗(yàn)”育”“學(xué)重在適應(yīng)2.走進(jìn)、主題班"卜1.高新生主要的適應(yīng)班主任"前教育”相行為高中適應(yīng)、融入會(huì)內(nèi)容結(jié)合習(xí)慣、高中2.融入高中學(xué)

21、習(xí)3.我的生訓(xùn)練課1.體驗(yàn)我的生涯角色班主任與“理想教習(xí)慣1涯彩虹2.舒伯的生命彩虹育月”相結(jié)的培4.我的高勵(lì)志課1.規(guī)劃自己的高中生活班主任合養(yǎng)、科學(xué)的'中我做主'主題班4'2.擬定個(gè)人規(guī)劃書會(huì)課學(xué)習(xí)5.讓目標(biāo)主題班如何有效地制定目標(biāo)，實(shí)班主任與四月“優(yōu)方法成為人生抉會(huì)現(xiàn)目標(biāo)良傳統(tǒng)教育的培擇的燈塔月”活動(dòng)相養(yǎng)。結(jié)合1.了解我測試1.了解我的個(gè)性心理輔與“心理健（二的個(gè)性課2.個(gè)性和職業(yè)的最佳匹導(dǎo)教師康教育月”認(rèn)識自我總結(jié)、2.我現(xiàn)在和將來的才能1.測試課3. 了解我'T.測試的興趣課4、我的價(jià)值測試課觀果展示3. 分析職業(yè)和個(gè)性之間的聯(lián)系:4. 成功特質(zhì)大搜索

22、5. 測量：特質(zhì)清單九型性格性格傾向測試霍蘭德性格類型和職業(yè)匹配表性格類型與職業(yè)方向1. 能力及能力的分類2. 能力與職業(yè)的匹配關(guān)系3. 我的能力與職業(yè)4.測量：多元智能核查 表1. 興趣與生涯發(fā)展2. 我的興趣類型和職業(yè)3. 測量霍蘭德職業(yè)興趣量表4. 新課程選課1. 價(jià)值觀與生涯發(fā)展2. 我的價(jià)值觀3. 價(jià)值觀與職業(yè)4. 測量：個(gè)人價(jià)值觀排序價(jià)值觀問卷階段性生涯規(guī)劃檢視、總結(jié)、成果展示心理輔導(dǎo)教師班主任班主任與“公民道德建設(shè)月”相結(jié)合教師、班 主任、年級組2.高二年級課程實(shí)施內(nèi)容（生涯探索）、授課教師、活動(dòng)組織負(fù)責(zé)人、步驟安排（C內(nèi)容1 ）在學(xué)校課程指導(dǎo)2 ）具體內(nèi)容、授課課題小組指導(dǎo)下，年級教師、活動(dòng)負(fù)責(zé)人課型1組負(fù)責(zé)課程整體實(shí)施工作。課程開展步驟安排：涉及內(nèi)容授課與德育主年級德體系老師題月活動(dòng)育目標(biāo) 1聯(lián)系（三學(xué)會(huì)把握自1.勵(lì)志課1.有關(guān)情緒心理原理班主）我情緒2.主題班會(huì)2.合理情緒療法任掌控“我的情緒3 .測量情緒測量表心理情緒我做主”認(rèn)知失真自我檢核輔導(dǎo)與“安全表老師教育月”4.訓(xùn)練相結(jié)合（四學(xué)會(huì)溝通勵(lì)志課1.有關(guān)人際關(guān)系心教師重在理）學(xué)理學(xué)原理想教會(huì)溝2.學(xué)生人際交往技育、學(xué)通巧、策略及訓(xùn)習(xí)意志3.測量人際交往品質(zhì)的溝通能力測試培養(yǎng)。（五）愈挫愈勇主題班會(huì)1.培養(yǎng)逆商（A