幼兒教師招考試題三及答案[1]

1、教師資格證測(cè)試幼兒教育學(xué)模擬試題及答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1. 18世紀(jì)法國(guó)著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是 （）。A.愛(ài)彌爾B.教育漫話C.人的教育D .母親讀物2 .（）提出著名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的一切觀念都來(lái)自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天 賦。A .夸美紐斯B.盧梭 C.洛克D .福祿倍爾3 .批評(píng)清末民初我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)“外國(guó)病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是（）。A.陶行知B.張雪門 C.陳鶴琴D .張宗麟4 . 2001年9月，我國(guó)出臺(tái)的幼兒園教育指導(dǎo)綱要所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包 括的五個(gè)方面是（）A .體育、藝術(shù)、語(yǔ)言、常識(shí)、社會(huì)B.健康、語(yǔ)言、

2、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)C.體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)D .健康、計(jì)算、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)5、規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中的是（）A、幼兒園教育綱要B、幼兒園工作規(guī)程C、幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例D、未成年人保護(hù)法6、 “孟母三遷”的故事說(shuō)明，影響人的成長(zhǎng)的重要因素是（）A、環(huán)境B、鄰居C、母親D、成熟7、 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的首要條件是（）A .良好的智力品質(zhì)B.良好的道德素質(zhì) C.良好的身體素質(zhì)D .良好的個(gè)性這句話體現(xiàn)了品質(zhì)8 .“對(duì)幼兒照料和教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起（ ）。A.個(gè)別教育原則B.因材施教原則C.保教結(jié)合原則D .集體教育原則9 .根據(jù)我國(guó)幼兒園工

3、作規(guī)程，下列哪項(xiàng)不屬于幼兒教師的職責(zé)？（）A.學(xué)期（或?qū)W年）初做好本班收費(fèi)工作B.觀察、分析、記錄幼兒發(fā)展情況C.和家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系D .定期向園長(zhǎng)匯報(bào)工作10 .教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)避免使用否定性的語(yǔ)句，這是由于（）。A .按規(guī)定不能用B.小班幼兒年齡小，語(yǔ)言理解能力弱C.說(shuō)否定句有損教師形象D .容易造成幼兒的逆反心理11 .對(duì)兒童身心影響最大的家庭因素是（）。A.家庭生活方式B.家庭經(jīng)濟(jì)狀況 C.家庭結(jié)構(gòu)D .家庭主要成員的文化程度12 .對(duì)幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是（）。A .讓兒童盡情地隨意玩耍B.在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)C.為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)D .教育過(guò)程就是活

4、動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展13 .幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違 背了（）教育原則A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動(dòng)性 D .綜合性14 .在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，（）是首要的因素，它是幼兒教育的前提。A.愛(ài)心B.觀察力 C.組織能力D .和兒童溝通的能力15 .（）是目前我國(guó)家園工作中最常用的一種形式。A .開(kāi)放日制度B.家長(zhǎng)接待日C.家訪D .電話聯(lián)系來(lái)二、名詞解釋（每題3分，共15分）1.蒙臺(tái)梭利教學(xué)法2 .發(fā)展適宜性原則3 .幼兒智育4 .結(jié)構(gòu)游戲5 .保育員三、判斷題侮題1分，共9分）1 .世界上第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是由德國(guó)教育家福祿倍爾建立的

5、。2 .幼兒教育的全部意義在于能開(kāi)發(fā)幼兒智力3 .在幼兒園課堂中，教師和幼兒之間是主導(dǎo)和主體的關(guān)系。4 .幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)。5 .幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義，關(guān)鍵在于幼兒采用哪種學(xué)習(xí)方式。6 .幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須考慮經(jīng)濟(jì)性原則。7 .教師應(yīng)該按照一些家長(zhǎng)的要求，減少游戲活動(dòng)，加強(qiáng)讀、寫、算的教學(xué)。8尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的醫(yī)院和興趣。9、幼兒的游戲主要是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。來(lái)源 ：測(cè)試大_教師資格證測(cè)試參考答案：一、單項(xiàng)選擇題1 . A .盧梭的愛(ài)彌爾是以一個(gè)假想的無(wú)憂無(wú)慮的兒童自然成長(zhǎng)來(lái)揭示教育規(guī)律的。2 . C.洛克提出的“白板

6、說(shuō)”強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)在個(gè)體發(fā)展中的作用。3. A .陶行知反對(duì)幼兒教育改革外國(guó)病、費(fèi)錢病、富貴病，主張適合中國(guó)國(guó)情的、省錢 的、平民的幼兒園。4 . B.這五大領(lǐng)域是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)性課程。5 . A .幼兒園教育綱要規(guī)定了幼兒教育的主要內(nèi)容和活動(dòng)形式。6. A .環(huán)境，特別是教育，在個(gè)體發(fā)展中有重要作用。7. C.幼兒全面發(fā)展教育中將體育放在首位。6 C.教育和保育是密切結(jié)合的整體。9.A .收費(fèi)工作不屬于規(guī)定的幼兒教師職責(zé)范疇。10 . B.對(duì)小班幼兒應(yīng)以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言為指導(dǎo)用語(yǔ)。11. C .家庭的組成結(jié)構(gòu)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有重要影響。12 . D .幼兒園教育是將教育融人到活動(dòng)之中。13 . D .幼

7、兒園的教育應(yīng)該是將各學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容綜合化，不能單純地分科教學(xué)。14 . B.學(xué)會(huì)觀察力是幼兒教師首要的素質(zhì)。15 . A .讓家長(zhǎng)定期來(lái)參觀和幼兒一起活動(dòng)是一種常見(jiàn)的和家長(zhǎng)溝通的工作二、名詞解釋1.蒙臺(tái)梭利教學(xué)法：指意大利學(xué)前教育家蒙臺(tái)梭利提出的一種非常實(shí)用的、操作性極 強(qiáng)的、完整的教育體系，是全面提升兒童素質(zhì)，發(fā)展兒童潛能的教育方法。她巧妙地利 用兒童自身的成長(zhǎng)要求，在不損害兒童的自由和快樂(lè)的前提下，實(shí)現(xiàn)教育的目的。教育 的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童“內(nèi)在潛力”的發(fā)展；教師和父母必須認(rèn)真研究、觀察兒童， 了解他們的內(nèi)心世界，在兒童自由和自發(fā)活動(dòng)中，幫助他們獲得身心發(fā)展2 .發(fā)展適宜性：指學(xué)前教育方

8、案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果，為每名兒 童提供適合其年齡特點(diǎn)的、適合其個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。它包括：一是年 齡適宜性；二是個(gè)體適宜性。3 .幼兒智育：指有目的、有計(jì)劃地讓幼兒獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周 圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過(guò)程。4 .結(jié)構(gòu)游戲：指兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過(guò)手的創(chuàng)造來(lái)反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的 游戲。5 .保育員：是在幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。國(guó)家規(guī)定：保 育員應(yīng)該具備初中畢業(yè)以上的學(xué)歷，受過(guò)幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)，能夠履行幼兒保育員的職 責(zé)。來(lái)源:測(cè)試大_教師資格證測(cè)試三、判斷題1 .X。福祿

9、倍爾創(chuàng)立的幼兒園是世界上第一所真正意義上的幼兒園，在此之前已經(jīng)存在一些零散的幼兒教育機(jī)構(gòu)。2 .X。幼兒教育的意義除了開(kāi)發(fā)智力外，還要發(fā)展身體素質(zhì)、培養(yǎng)良好的個(gè)性等。3. Vo4 .X。幼小銜接不僅要幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)，還要從身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方 面進(jìn)行綜合考慮。5.X。幼兒學(xué)習(xí)是否有意義，除了學(xué)習(xí)方式外，更重要的是活動(dòng)的內(nèi)容。6 .X。是否采用經(jīng)濟(jì)性原則，不在于幼兒園本身經(jīng)濟(jì)條件的好壞。7 .X。以活動(dòng)為主要教育內(nèi)容是幼兒園教學(xué)的原則，不能以讀、寫、算來(lái)壓制兒童的正 常發(fā)展。8 .Vo9.X。幼兒的游戲主要是自己完成，教師擔(dān)當(dāng)提供資源者和協(xié)助者的角色。四、簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園教育

10、的目標(biāo)答;.我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促 進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)、評(píng)估幼兒園教育質(zhì)量的根本依 據(jù)，國(guó)家通過(guò)這一目標(biāo)對(duì)全國(guó)幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來(lái)的。我國(guó)幼兒園 教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國(guó)教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園 教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼兒園教育目標(biāo)對(duì)體、智、德、美各個(gè)方面都有相關(guān)描述，其提法 又和學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把“體”放到了第一位。這是因?yàn)?，在幼兒階段，身體 的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。2簡(jiǎn)述幼兒體育

11、的作用。答：.體育活動(dòng)是幼兒體育的主要內(nèi)容，通過(guò)體育活動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，發(fā)展基本 動(dòng)作，培養(yǎng)勇敢、自信等優(yōu)良品德和活潑開(kāi)朗的性格以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等。幼兒除了 在幼兒園中每天要接受一定的體育活動(dòng)鍛煉以外，在家庭中也應(yīng)該保證讓幼兒有一定的 體育活動(dòng)時(shí)間。其中，幼兒每天的戶外體育活動(dòng)原則上不能少于一小時(shí)。幼兒的體育活動(dòng)內(nèi)容主要有：基本動(dòng)作練習(xí)，如走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投 擲等；身體姿勢(shì)及體操練習(xí)，如走、坐、立的姿勢(shì)；體育游戲，以開(kāi)展某種基本動(dòng) 作練習(xí)為主的、有一定練習(xí)規(guī)則的體育活動(dòng)。3簡(jiǎn)述育兒園和小學(xué)不銜接的原因答.幼小不銜接的主要原因是幼兒園和小學(xué)階段教育存在差異。(1) 學(xué)習(xí)時(shí)間不

12、同。幼兒園每天有1小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間，小學(xué)每天有 3 4小時(shí)的 集體教學(xué)時(shí)間，較幼兒園多出3倍。(2) 生活制度不同。幼兒園強(qiáng)調(diào)各類活動(dòng)的頻繁交替，適合孩子好動(dòng)和喜新厭舊的特點(diǎn)， 而小學(xué)里只有體育課、音樂(lè)課、活動(dòng)課等才能讓孩子較自由地活動(dòng)。(3) 教學(xué)方式不同。幼兒園里以游戲?yàn)橹?，孩子無(wú)作業(yè)負(fù)擔(dān)，而小學(xué)要嚴(yán)格按照大綱實(shí)施 教學(xué)，以學(xué)習(xí)為主，每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)。睡眠時(shí)間不同。小學(xué)生的睡眠時(shí)間通常比幼兒園孩子的睡眠時(shí)間短。(5) 師生關(guān)系不同。幼兒園里隨時(shí)都有教師或保育員伴隨左右，及時(shí)解決孩子的困難。而 小學(xué)里一個(gè)班有五六個(gè)課任教師，但每節(jié)課的任課老師基本上都不是同一個(gè)人，許多事 情都要

13、學(xué)生自主解決，而不是動(dòng)不動(dòng)就讓老師幫忙。(6) 家長(zhǎng)要求不同。對(duì)于上幼兒園的孩子，家長(zhǎng)只要他們能吃好玩好就基本感到滿足了。 上小學(xué)以后，父母對(duì)孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)、能力培養(yǎng)等方面都有更高的要求。以上這些差異將給孩子在生理和心理兩個(gè)方面帶來(lái)諸多不適應(yīng)。4簡(jiǎn)述幼兒教師“教”和幼兒“學(xué)”之間的關(guān)系。答.在幼兒園教育活動(dòng)中，包含教師的“教”和幼兒的“學(xué)”兩類活動(dòng)。兩類活動(dòng)相互 交織，不可分割。(1) 教師的“教”，是指教師對(duì)幼兒施加教育影響?！敖獭钡幕顒?dòng)主要通過(guò)兩個(gè)途徑進(jìn)行：一是直接地“教”；二是間接地“教”。前者是教師按照教育目的，直接地把教育內(nèi)容傳 遞給幼兒；后者是指教師不是把教育要求直接講給幼兒聽(tīng)，而

14、是通過(guò)環(huán)境中適當(dāng)?shù)闹薪?，比如，利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達(dá)到教育目 的。(2) 幼兒的“學(xué)”。幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體，其是否接受知識(shí)、到何種程度，主要依賴于幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力、情感等。幼兒的學(xué)包括“接受學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”等形式。前者是指學(xué)習(xí)者主要通過(guò)教師的言語(yǔ)講授獲得知識(shí)、技能、概念等的學(xué)習(xí)方式； 后者是幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、親自實(shí)踐、和人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)不知道的東西，從而 獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維方法的學(xué)習(xí)方式。來(lái)源：測(cè)試大_教師資格證測(cè)試五、論述題(每題8分，共16分)1.教師應(yīng)如何對(duì)待幼兒間的沖突？答：1.解決幼兒同伴間沖突的策略有以下幾種

15、：(1) 給幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。寬松的環(huán)境會(huì)讓幼兒身心放松，可增加幼兒身體和心理 的活動(dòng)空間，促進(jìn)幼兒之間融合關(guān)系的發(fā)展，避免緊張關(guān)系的發(fā)生。寬松的環(huán)境主要包括活動(dòng)材料充足、活動(dòng)場(chǎng)地寬敞明亮、限制性要求少、鼓勵(lì)性言語(yǔ)多等。(2) 教給幼兒一些避免和解決沖突的基本技巧。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地教給幼兒一些人際交往的技能技巧。如教幼兒如何傾聽(tīng)別人說(shuō)話、如何向別人道謝和道歉、 如何向別人提出要求、如何表達(dá)自己的愿望以及如何展開(kāi)話題進(jìn)行交際等。(3) 設(shè)計(jì)沖突教育課程，讓幼兒進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。教師可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些教育活動(dòng)，模 擬現(xiàn)實(shí)中幼兒經(jīng)常發(fā)生的一些沖突情境，讓幼兒觀看并進(jìn)行討論，讓幼兒

16、想一想，他們 為什么會(huì)產(chǎn)生沖突、如何解決等。教師也可以利用現(xiàn)實(shí)中正在發(fā)生的沖突進(jìn)行隨機(jī)教育。 這些活動(dòng)可以促使幼兒自我反思、自我判斷，還可以促進(jìn)幼兒道德水平的提高。增強(qiáng)幼兒自己解決沖突的能力。在幼兒園的日常生活中，沖突時(shí)有發(fā)生，所有的沖突 都讓教師參和解決，既不現(xiàn)實(shí)也不可能，而且還會(huì)增加幼兒的依賴性，削弱或剝奪他們 的獨(dú)立性。事實(shí)上，由于幼兒間的沖突沒(méi)有多少利害的關(guān)系，幼兒自己完全可以解決， 為此，教師要敢于放手并鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決。這樣可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的 能力及責(zé)任感。(5)家園配合，共同努力。受傳統(tǒng)思想的影響，很多家長(zhǎng)認(rèn)為沖突是一種消極行為，有破 壞性因素而應(yīng)加以避免。實(shí)際上，

17、沖突是自我中心的關(guān)健要素，能幫助幼兒逐漸形成采納同伴觀點(diǎn)的能力，為幼兒人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。因此，應(yīng)該幫助家長(zhǎng)正確看待幼兒同伴 間沖突的教育價(jià)值，讓家長(zhǎng)在家庭中也為幼兒提供解決同伴沖突的機(jī)會(huì)。同時(shí)，家庭的 溫馨氛圍、家長(zhǎng)的民主態(tài)度和家長(zhǎng)的社交能力等潛在的環(huán)境因素，對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展 也有一定的影響。家長(zhǎng)應(yīng)注重發(fā)揮環(huán)境潛移默化的作用，使幼兒能愉快地和同伴交往， 并形成良好的同伴關(guān)系。2 .為什么說(shuō)幼兒園全面發(fā)展教育的各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互滲透、不可分割的關(guān)系?答：2 .幼兒園全面發(fā)展教育的各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互滲透、不可分割的關(guān)系，因 為：(1) 幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能

18、為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育 的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。(2) 全面發(fā)展是針對(duì)片面發(fā)展而言的，偏重任何一個(gè)方面或忽視任何一個(gè)方面的發(fā)展都不 是全面發(fā)展；全面發(fā)展并不意味著個(gè)體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)地、平均地發(fā) 展，也不意味著個(gè)體的各個(gè)發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。因此，幼兒園的全面發(fā)展教 育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以允許幼兒個(gè)體在某方面突 出一些。同時(shí)，應(yīng)注重幼兒各方面發(fā)展的和諧和

19、協(xié)調(diào)。(3) 體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個(gè)體的身心結(jié)構(gòu)之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都和其他方面的發(fā)展相互促進(jìn)、相互滲透、相互制約，不可分割。對(duì)幼兒的全面 發(fā)展來(lái)說(shuō)，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。體、智、德、美四育融匯在一起，形成一種整體教育力量，落實(shí)在幼兒的全面和諧發(fā)展之中。只 有正確認(rèn)識(shí)四育之間的相互關(guān)系，實(shí)施全面發(fā)展教育，才能發(fā)揮教育的最大功效。六、案例分析題(共10分)在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)和幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒名字，這樣幼兒會(huì)感到非常親切，對(duì)教師的話作出積極反應(yīng)；說(shuō)話的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇 心；和幼兒交談時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明確，容易被幼兒接受；說(shuō)話的態(tài)度要友善，比如： “我 很喜歡聽(tīng)到你的描述，相信每位小朋友都會(huì)喜歡。”“你這一次比上一次說(shuō)得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r(shí)候，教師還要注意和幼兒的目光接觸，要耐心傾聽(tīng)幼兒的談話，作出 積極反饋?，F(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能，有的老師則因?yàn)楹陀變喝狈?有效溝通而苦惱。請(qǐng)你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾魏陀變簩?shí)現(xiàn)有效的溝通答：從這個(gè)案例可以看出，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)和幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識(shí)和 能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識(shí)，以及觀察力、溝通力、組織小組活動(dòng)、指 導(dǎo)游戲