幼兒園家長(zhǎng)會(huì)講稿

1、新生家長(zhǎng)會(huì)講話稿各位家長(zhǎng)，大家好！首先感謝你來(lái)參加我們的新生家長(zhǎng)會(huì)。 幼兒教育關(guān)系著幼兒的發(fā)展，寄托著 家庭對(duì)未來(lái)美好生活的期盼，家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，家長(zhǎng)與幼兒的關(guān)系對(duì)幼 兒早期學(xué)習(xí)和發(fā)展有至關(guān)重要的作用，下學(xué)期你的孩子可能進(jìn)入我園開(kāi)始接受正 規(guī)的學(xué)前教育。為了給孩子成長(zhǎng)營(yíng)造科學(xué)的教育環(huán)境，促進(jìn)孩子健康和諧的發(fā)展， 你的支持和積極參與是我們最大的動(dòng)力和信心，這也是為什么我們今天特別強(qiáng)調(diào) 這個(gè)會(huì)議必須父親或者母親來(lái)參加的主要原因。 我們今天特召開(kāi)這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，就 幼兒期的身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及我園辦園宗旨、辦園目標(biāo)、幼兒園管理、新生 入園前準(zhǔn)備以及孩子入園過(guò)程中家長(zhǎng)孩子需要特別注意的事項(xiàng)與各位

2、家長(zhǎng)分享 與交流，期待你的理解與認(rèn)可，希望我們?cè)谖磥?lái)的幾年里，共同攜手，為你的孩 子一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)水平、教育水平不斷提高，孩子的早期教 育的質(zhì)量越來(lái)越被重視。然而，什么樣的早期教育是優(yōu)質(zhì)的？早期教育究竟應(yīng)該 給予幼兒什么？怎樣實(shí)施教育才能讓幼兒獲得健康、全面、可持續(xù)的發(fā)展？怎樣幫助幼兒能夠順利的地為入小學(xué)做準(zhǔn)備，同時(shí)也為他們長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)？這些 都是有關(guān)早期教育的基本問(wèn)題，也是當(dāng)前家庭以至全社會(huì)都十分關(guān)心但并不十分 清楚的問(wèn)題。由于這些基本問(wèn)題的模糊，加之商業(yè)大潮的干擾和沖擊，給幼兒教 育造成了一定程度的混亂，教育的人文精神和科學(xué)精神出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的缺失。

3、 致使社會(huì)上出現(xiàn)了許多認(rèn)識(shí)誤區(qū)和歪曲教育規(guī)律、 發(fā)展規(guī)律的做法，突出的表現(xiàn) 為：把幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)化、應(yīng)試化、商業(yè)化、功利化，幼兒教育變成了片面灌輸知 識(shí)技能的，急功近利的，讓幼兒身心疲憊的訓(xùn)練，甚至還出現(xiàn)了反科學(xué)的、偽科 學(xué)的的炒作，極大的危害了幼兒的健康發(fā)展，誤導(dǎo)了幼兒教育的方向，讓我們的 家長(zhǎng)走入了幼兒教育的誤區(qū)，今天，我們要首先了解幼兒期的身心特點(diǎn)：幼兒真正處于身體和心理發(fā)育與發(fā)展的最初階段和重要時(shí)期，維護(hù)和促進(jìn)幼兒健康是第一位的，也是最為重要的，幼兒機(jī)體的發(fā)育不夠成熟，機(jī)能不夠完善， 抵抗疾病的能力差，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力較弱，心理上的發(fā)育與發(fā)展也很不成熟， 身心基礎(chǔ)都較為薄弱，很容易受到各

4、種不良因素的影響， 同時(shí)，幼兒的身心又正 處于迅速發(fā)育與發(fā)展的重要時(shí)期，因此，關(guān)注和促進(jìn)幼兒的神態(tài)健康和心理健康 是幼兒階段保育和教育首要任務(wù)， 這不僅關(guān)系到幼兒當(dāng)前的健康狀況， 還會(huì)對(duì)其 未來(lái)的發(fā)展乃至一生的健康也將產(chǎn)生重要深遠(yuǎn)的影響； 幼兒身體的健康主要體現(xiàn) 在身體各組織、 器官和系統(tǒng)的正常發(fā)育與機(jī)能的不斷完善上。 幼兒身體的正常發(fā) 育最為基礎(chǔ)和重要， 唯有如此， 才能更好的發(fā)揮其生理功能， 才能更好的適應(yīng)環(huán) 境和抵抗疾病。 不僅如此，正常發(fā)育的身體還是心理健康發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。 例如： 幼兒脊柱的發(fā)育狀況直接關(guān)系到體型是否正常， 同時(shí)，也會(huì)對(duì)內(nèi)臟器官的發(fā)育以 及心理的發(fā)展等方面產(chǎn)生重要的影

5、響； 幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育良好時(shí)進(jìn)行智力活動(dòng)的 物質(zhì)基礎(chǔ)， 也是表現(xiàn)出正常行為的重要前提。 幼兒心理發(fā)展的狀況直接影響到心 理的健康。 例如：幼兒在成人的關(guān)愛(ài)下獲得的安全感和信任感， 可以使幼兒情緒 安定和愉快，也是幫助幼兒建立與他人之間良好關(guān)系的基礎(chǔ)。 幼兒階段是自主性、 自信等個(gè)性品質(zhì)建立的重要時(shí)期， 促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展， 幫助幼兒建立起足夠 的自信，則有助于幼兒形成良好的個(gè)性，更好的適應(yīng)社會(huì)生活。A、 身體發(fā)育的特征 根據(jù)生理學(xué)、心理學(xué)研究的材料以及教育工作的經(jīng)驗(yàn)，兒童的發(fā) 展一般可 分為：乳兒期（初生周歲） ，嬰兒期（周歲 3 歲），幼兒期又稱學(xué)前期（ 3 歲6 歲），童年期又稱學(xué)齡初期

6、（ 6、7 歲 11、12 歲），少年期（ 11、12 歲 14、15歲），青年期（ 14、15 歲 17、18歲）。下面談?wù)動(dòng)變浩谏眢w發(fā) 育的特征：幼兒期身高體重在迅速增長(zhǎng)， 身高每年增加約五到六厘米， 體重每年增加二 千克左右。骨骼的骨化過(guò)程進(jìn)行得非常迅速，但仍比較軟弱，容易彎曲變形。肌 肉系統(tǒng)正在增強(qiáng)， 大肌肉群的力量還非常軟弱。 這一方面為兒童動(dòng)作的發(fā)展創(chuàng)造 了條件，另一方面在組織他們學(xué)習(xí)各種動(dòng)作時(shí)要循序漸進(jìn)， 避免長(zhǎng)時(shí)間過(guò)量的體 力活動(dòng)和激烈動(dòng)作。幼兒期身體迅速生長(zhǎng)發(fā)育，新陳代謝作用進(jìn)行得非常強(qiáng)烈，因而對(duì)營(yíng)養(yǎng)的需 要量也特別大。三歲兒童神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的發(fā)展開(kāi)始完成，但是，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)

7、活動(dòng)上皮下 結(jié)構(gòu)還起著主導(dǎo)作用， 大腦皮質(zhì)上的抑制作用還很薄弱， 對(duì)與動(dòng)作的有意識(shí)地控 制的能力還很差。在從事智力活動(dòng)的時(shí)候，容易疲勞。不過(guò)，兒童這一時(shí)期的大 腦皮質(zhì)的高級(jí)部分卻日益發(fā)展起來(lái)， 逐漸增強(qiáng)了神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。 強(qiáng)烈的刺激 或單調(diào)的環(huán)境對(duì)幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)都是有害的， 使他們的活動(dòng)與休息及時(shí)地互相輪 換，也是非常重要的。B、心理發(fā)展的特征幼兒期各種心理過(guò)程的主要特征是具體、形象和不隨意性。 幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要依賴于感覺(jué)和知覺(jué)。 幼兒的各種感覺(jué)器官已經(jīng)發(fā)展完成， 他 們能通過(guò)感覺(jué)、 知覺(jué)獲得各種觀念， 形成最初步的經(jīng)驗(yàn)， 但感知覺(jué)的內(nèi)容常常是 缺乏的、不明確的。 我們必須善于保護(hù)幼兒的感

8、官， 適當(dāng)?shù)亟M織感官訓(xùn)練的各種 作業(yè)活動(dòng)。幼兒的注意主要是不隨意的、被動(dòng)的注意。注意力容易分散，不能持久集中。為 了發(fā)展他們的注意力， 在游戲和活動(dòng)中， 提出適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)， 以培養(yǎng)穩(wěn)定而集中的 隨意注意的能力。幼兒的記憶的基本特點(diǎn)是機(jī)械實(shí)際占主要地位， 到此期末趨向于意義識(shí)記。 他們 的記憶和情感密切地聯(lián)系著，對(duì)那些引起深摯情感的事情，甚至可以終身不忘。 幼兒的想象大都屬于幻想的形式， 他們往往不能區(qū)別現(xiàn)實(shí)與非現(xiàn)實(shí)的事物， 加上 經(jīng)驗(yàn)、能力的不足，想象雖然顯得非常生動(dòng)活躍，但內(nèi)容卻單調(diào)貧乏。因此，在 這一時(shí)期，要供給他們玩具和游戲材料等，以發(fā)展并豐富他們的想象力。 幼兒思維的最大特點(diǎn)是具體形象性

9、， 以及進(jìn)行初步抽象概括的可能性。 他們雖能 初步地對(duì)事物進(jìn)行比較、分析、綜合和概括，但只限于具體的事物，而且他們的 概括出來(lái)的結(jié)論往往是簡(jiǎn)單、狹隘而有錯(cuò)誤的。幼兒思維很靈活，喜歡發(fā)問(wèn)，這 也是獲得知識(shí)的重要方法， 作為我們成人應(yīng)當(dāng)善于在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候， 用兒童理解的 形式和真實(shí)無(wú)誤的內(nèi)容回答兒童的問(wèn)題。幼兒情感的最大特點(diǎn)是變化不定， “破涕為笑”是常見(jiàn)的事，他們整個(gè)的心理生 活都受情感的支配。因此，應(yīng)該從這時(shí)起，就注意培養(yǎng)兒童正確的、良好的情感 態(tài)度。幼兒意志也有了一定的發(fā)展， 在成人的教導(dǎo)和兒童集體生活的影響下， 堅(jiān)持性和 克服某些最簡(jiǎn)單障礙的能力初步形成，但卻帶有不完全自覺(jué)的性質(zhì)。喜歡模仿成

10、人， 愛(ài)游戲是幼兒的基本特征。 教育者的任務(wù)就在于考慮到這種心理 發(fā)展的特征， 為他們創(chuàng)造良好的生活條件， 建立合理的生活制度， 特別應(yīng)注意組 織他們的游戲， 更好地引導(dǎo)兒童心理， 從具體形象性向抽象概括性過(guò)渡， 從不隨 意性向隨意性過(guò)渡，從而為兒童進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。 心理學(xué)家加德納研究出每個(gè)人都有八項(xiàng)智能： 即運(yùn)動(dòng)智能、 語(yǔ)言智能、 邏輯 數(shù)學(xué)智能、視覺(jué)空間智能、音樂(lè)智能、人際智能、內(nèi)省智能和自然智能。而每孩 子都是無(wú)與倫比的， 都有存在個(gè)體特性， 他們有自己相對(duì)而言優(yōu)勢(shì)潛能和弱勢(shì)的 潛能，不能單純的看某一個(gè)方面就判斷孩子是否聰明。 從孩子身心特點(diǎn)來(lái)看， 幼 兒期的教育會(huì)影響一個(gè)人一生的

11、發(fā)展（舉例） 。同時(shí)，在幼兒期每個(gè)年齡段的孩 子心理和生理都存在很大的差異， 每個(gè)階段的孩子發(fā)展水平上存在質(zhì)的不同， 如 小班幼兒主要是直覺(jué)行動(dòng)思維， 中大班的孩子思維特征主要是具體形象思維， 而 每一個(gè)孩子各自發(fā)展的速度和時(shí)間是完全不同的。 因此，我們決不能超越幼兒發(fā) 展階段，也不能用一把尺子去量孩子， 強(qiáng)迫他們過(guò)早的去達(dá)到下一個(gè)階段的目標(biāo)， 如果急功近利、超越孩子的發(fā)展，拔苗助長(zhǎng)（提前認(rèn)字、寫字、大量的算術(shù)、背 古詩(shī)等），就會(huì)適得其反 （很多厭學(xué)的孩子就是例子） 。只有根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn) 進(jìn)行教育才是橋恰當(dāng)?shù)模?盡可能早的發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)潛能， 最大限度的促進(jìn)他們 優(yōu)勢(shì)潛能的發(fā)展。二、什么是

12、幼兒的學(xué)習(xí) 前面我們講了這么多， 那幼兒的學(xué)習(xí)到底是什么， 什么樣的學(xué)習(xí)才是最適合 我們孩子的 ?通常一提到“學(xué)習(xí)”，往往容易僅僅與讀書(shū)、聽(tīng)課、做作業(yè)等學(xué)業(yè)活 動(dòng)聯(lián)系起來(lái)， 把學(xué)習(xí)局限于學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)， 這是一種狹義的學(xué)習(xí)觀， 適用于理解某些 階段、某些類型的學(xué)習(xí)。但是，如果這樣來(lái)理解 3-6 歲兒童的學(xué)習(xí)的話，則是 不適宜的。許多實(shí)驗(yàn)表明， 如果成人把幼兒的學(xué)習(xí)僅局限在反復(fù)的練習(xí)認(rèn)字、 寫 字、做算術(shù)題上的話， 將對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展造成極大的傷害。 看待幼兒的學(xué)習(xí) 必須持一種廣義的學(xué)習(xí)觀， 這是幼兒的年齡特征、 認(rèn)知特征、 所持經(jīng)驗(yàn)特征及其 身心發(fā)展規(guī)律所決定的。 幼兒的學(xué)習(xí)無(wú)論是內(nèi)容還是方式，

13、都有自己的獨(dú)特之處。 幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容是廣泛的， 包括與人交往、 和同伴一起玩、 玩沙、玩水、看螞蟻、 捉迷藏、 以及參與自己生存所需的所有活動(dòng)， 如：吃飯、穿衣、洗手、如廁等等。 幼兒的學(xué)習(xí)方式主要不是通過(guò)書(shū)本、 通過(guò)記憶大量抽象的符號(hào)來(lái)學(xué)習(xí)， 而是通過(guò) 實(shí)際操作、 親身體驗(yàn)、去模仿、感知、探究“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”、“生活中學(xué)”' 不斷積累經(jīng)驗(yàn)， 逐步地建構(gòu)自己的理解與認(rèn)識(shí)。 游戲是幼兒極有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程 和學(xué)習(xí)方式， 幼兒自己的生活是其學(xué)習(xí)的最重要的途徑。 正如日本幼教專家本吉 圓子所說(shuō)的那樣：“孩子僅僅聆聽(tīng)語(yǔ)言的說(shuō)明是不能學(xué)到東西的，孩子要通過(guò)自 身整個(gè)身體與外界事物的接觸才能得

14、到教育， 通過(guò)手及身體的接觸使身心和頭腦 運(yùn)動(dòng)起來(lái)”。“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)， 在游戲和日常生活中進(jìn)行的。 要 珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值， 創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境， 合理安排一日生活， 最大限 度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、 實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要” 這段 話清楚的指明了幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、方式、也指明了支持幼兒學(xué)習(xí)的方法和途徑。 學(xué)習(xí)是每一個(gè)幼兒的權(quán)利，保障每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)權(quán)利是每個(gè)家庭不可推卸的責(zé) 任；早期的學(xué)習(xí)是奠基性的， 其質(zhì)量的優(yōu)劣對(duì)人一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有重要影響； 渴望學(xué)習(xí)是人與生俱來(lái)的傾向， 激發(fā)、保持并發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力是早期 教育最重要的任務(wù)之一； 幼兒的學(xué)習(xí)

15、是有其規(guī)律與特點(diǎn)的， 尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式， 創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)和尊重的、 富于理解和激勵(lì)的、 寬松而安全的、 積極互動(dòng)的環(huán)境， 引導(dǎo)幼兒在生活與游戲中快樂(lè)地動(dòng)手動(dòng)腦、感知體驗(yàn)、交往合作、探索創(chuàng)造，是 保證幼兒學(xué)習(xí)的最好條件。三、我們的管理：科學(xué)的管理是決定幼兒園保教質(zhì)量的根本。 孩子的身心特點(diǎn)決定了幼兒教育 不能等同于學(xué)校教育， 它有其特殊性， 是保教結(jié)合的特性， 是在做好保育工作的 基礎(chǔ)上對(duì)孩子實(shí)施全面發(fā)展的素質(zhì)教育。因此，我們的管理有以下特點(diǎn)：1、合理搭配人員：每個(gè)班配備兩個(gè)老師和一個(gè)保育員，幼兒園配備保健醫(yī) 生一名。管理部門齊全， 分別設(shè)有保教處、 安全處和后勤處， 各個(gè)崗位各司其責(zé)， 全力

16、為幼兒在園健康快樂(lè)生活服務(wù)。2、幼兒園各項(xiàng)管理制度健全，落實(shí)到位，考核嚴(yán)格，重視師德教育，教師 具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛(ài)心， 盡力讓每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上取得明顯進(jìn)步， 并感受 到在幼兒園成長(zhǎng)的幸福。3、堅(jiān)持開(kāi)展教學(xué)研究，不斷解決教師教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓孩子受益。4、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，開(kāi)展多種形式的業(yè)務(wù)大練兵，提高教師專業(yè)素質(zhì)。5、設(shè)施設(shè)備現(xiàn)代，齊備，監(jiān)控設(shè)施到位，保證孩子的安全。6、嚴(yán)格按照年齡段分班，根據(jù)每個(gè)年齡段孩子不同的特點(diǎn)，實(shí)施相關(guān)的教 育。不滿 3 歲的托班、 3 歲小班、 4 歲中班、 5歲大班。7、科學(xué)合理安排一日活動(dòng)：由于幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基

17、礎(chǔ)，在游戲 和日常生活中進(jìn)行。 所以的每一個(gè)時(shí)刻都有一定的活動(dòng)， 并以游戲貫穿始終， 讓 孩子輕松愉快的學(xué)習(xí)。 從早上 8：00鐘起活動(dòng)就開(kāi)始了， 有體育活動(dòng)（一天三次）、 集體教育活動(dòng)（一天兩次） 、游戲活動(dòng)、進(jìn)餐（兩餐兩點(diǎn)） 、午睡（ 2個(gè)小時(shí)）。8、嚴(yán)格膳食管理：食堂有專人管理，食品采購(gòu)做到新鮮、定點(diǎn)、索證。烹 飪操作流程規(guī)范、 科學(xué)，保證營(yíng)養(yǎng)。膳食由保健醫(yī)生根據(jù)幼兒營(yíng)養(yǎng)需要每周制定， 并進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)計(jì)算， 每周公布。 但有些食品幼兒園局限性無(wú)法做出來(lái)， 有些食品的 安全性能不保證， 幼兒園不采購(gòu)。 所以你們看了食譜以后， 在家里盡量給孩子補(bǔ) 充幼兒園沒(méi)有的食品，保證營(yíng)養(yǎng)均衡。9、重視體弱兒

18、的管理：我們每季度都要對(duì)幼兒的身高、體重進(jìn)行的測(cè)量， 每學(xué)期盡心體檢，視力篩查、防齲齒、聽(tīng)力篩查，對(duì)檢查出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行分析， 并與家長(zhǎng)一起糾正孩子的問(wèn)題， 在幼兒園對(duì)身體弱的孩子給與特殊的照顧， 使他 們盡快成為正常發(fā)展的孩子。四、我們的教育教學(xué)幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分， 是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階 段。幼兒的身心特點(diǎn)決定了學(xué)前教育不是小學(xué)教育的下移 （要不然為什么叫幼兒 園而不與小學(xué)連在一起） ，那么它的教育內(nèi)容絕不是提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)。他是 人生的奠基階段，最重要的就是應(yīng)該學(xué)習(xí)一個(gè)人終身發(fā)展所需要的素質(zhì)如濃 厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的習(xí)慣、健康的心理等。教育部也制定了幼兒園教育指導(dǎo)

19、 綱要和 3 6 歲幼兒發(fā)展指南 ，為幼兒園的教育提供了科學(xué)的依據(jù)， 因此，我們幼兒園的教育遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，科學(xué)施教，體現(xiàn)在以下幾方面： 1 、我們實(shí)施的課程有：健康、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、社會(huì)五大領(lǐng) 域。在實(shí)施課程的過(guò)程中， 我們重視孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)， 而不是單純學(xué)習(xí)知識(shí)、 培養(yǎng)素質(zhì)的順序是： 情感、態(tài)度、能力、知識(shí)技能。許多研究表明， 幼兒在身體、 社會(huì)性、語(yǔ)言、認(rèn)知等方面的發(fā)展，不僅造福于幼兒個(gè)人及家庭，也造福于整個(gè) 國(guó)家和民族。2 、在幼兒園的課程中不教拼音內(nèi)容，不布置讀寫算的家庭作業(yè)。3 、我們嚴(yán)格遵循孩子的年齡特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)工作， 嚴(yán)禁超越孩子承受能力的知 識(shí)灌輸，更不

20、會(huì)提前教授小學(xué)知識(shí)， 如單純的讀寫算訓(xùn)練或者在小班就教中班的知識(shí)等。4 、不提倡孩子寫字，但注重孩子前書(shū)寫訓(xùn)練：如多畫畫，在中班會(huì)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單 的數(shù)字書(shū)寫格式、在大班會(huì)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的書(shū)寫知識(shí)。5 、在教育孩子的過(guò)程中， 我們重視培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、 學(xué)習(xí)習(xí)慣、 自理生活能力，并使他們具有良好的品質(zhì)和健全的人格。6 、我們重視孩子的體格鍛煉， 開(kāi)展豐富的體育活動(dòng)， 讓幼兒充分的鍛煉和接 收紫外線，幫助孩子鈣的吸收。7 、為培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)以及專心做事的品質(zhì)， 幼兒園經(jīng)常讓孩子回家與家 長(zhǎng)一起完成一些手工作品和收集材料。五、幼兒入園的準(zhǔn)備1、讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的生活技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立做自己理所能及的

21、事事，會(huì)自己 穿衣、洗臉、涮牙、吃飯、上廁所，知道喝水，有不適和需幫助時(shí)會(huì)告訴老師， 大一點(diǎn)的孩子學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包。2、在家不要嚇唬孩子，避免使孩子產(chǎn)生恐懼心理。多給孩子講幼兒園有趣 的事情，在心理上讓幼兒接受上幼兒園， 知道上幼兒園有很多小伙伴， 一起高高 興興做游戲，是很好玩的，知道幼兒園的老師很愛(ài)自己，讓孩子向往上幼兒園。 入園， 與家長(zhǎng)分離， 是孩子邁向社會(huì)的走出的第一步，家長(zhǎng)一定要正確面對(duì)，每個(gè)孩子都是 爸爸媽媽的心頭肉，沒(méi)有不疼愛(ài)自己孩子的家長(zhǎng)，但我們說(shuō)：愛(ài)孩子，要愛(ài)在心里，愛(ài)得有 藝術(shù)， 該放手時(shí)且放手， 這才是愛(ài)的最高境界，愿在我們共同努力下， 孩子們能盡快度過(guò)分 離焦慮期。3

22、、生活要開(kāi)始有規(guī)律性，早睡早起，養(yǎng)成按時(shí)按時(shí)起居的規(guī)則，養(yǎng)成定時(shí) 睡午覺(jué)的習(xí)慣。4、養(yǎng)成孩子良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后洗手，飯后漱口，不隨地人扔 垃圾，不隨地吐痰、大小便。5、提前和老師介紹您的孩子的日常生活習(xí)慣，有需要幫助的可以與老師商 量解決。6、請(qǐng)限制幼兒觀賞電視的時(shí)間， 若選擇具有教育性或益智性的節(jié)目欣賞時(shí)， 請(qǐng)?jiān)僖慌越庹f(shuō)，引導(dǎo)幼兒思考。7、開(kāi)學(xué)前帶幼兒到衛(wèi)生院進(jìn)行健康體檢，開(kāi)學(xué)時(shí)把體檢資料交到班級(jí)老師六、家長(zhǎng)需要支持配合事項(xiàng)幼兒的教育不等于幼兒園的教育， 靠幼兒園單方面是不能夠完成的， 需要家 長(zhǎng)與幼兒園共同配合才能很好的促進(jìn)孩子發(fā)展。 家長(zhǎng)是孩子的第一任老師， 家庭 對(duì)孩子的發(fā)展

23、意義重大。 如果把孩子送到幼兒園就不聞不問(wèn)， 也不主動(dòng)和老師溝 通，甚至還經(jīng)常為一點(diǎn)點(diǎn)小事找老師的麻煩， 這樣的家庭中孩子是不會(huì)發(fā)展的很 好的。因此，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作給與支持和理解是你的孩子發(fā)展的重要基礎(chǔ)， 具體配合事項(xiàng)：1、初入園幼兒家長(zhǎng)不要在幼兒園陪孩子： 初入園的幼兒因環(huán)境、 人員的變 化，會(huì)產(chǎn)生恐懼心理和種種不適應(yīng)，同時(shí)因分離焦慮的不安心理，哭鬧不止，這 是正?，F(xiàn)象， 家長(zhǎng)不必慌張。 每個(gè)孩子都有大約一周至一月的適應(yīng)期， 希望家長(zhǎng) 信任老師， 能夠堅(jiān)持送孩子入園， 并且每天送來(lái)以后即可離開(kāi)， 家長(zhǎng)在園呆的時(shí) 間越長(zhǎng)越影響幼兒的情緒，也影響教師正常工作。2、為孩子準(zhǔn)備必要的生活用品：每

24、天要天請(qǐng)為幼兒帶好替換的衣服和一張 干凈、大小適中的毛巾（用于為幼兒察汗） ；準(zhǔn)備一個(gè)不銹鋼的小口杯，做好標(biāo) 記，讓孩子認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)備 8 張寸照，帶到幼兒園來(lái)。每天的衣著要寬松、安全、便 于穿脫。 小班幼兒要每天準(zhǔn)備一套褲子放在書(shū)包里， 并寫上孩子的名字。 每天穿 便于運(yùn)動(dòng)的鞋子， 并至少每周換洗一次； 準(zhǔn)備一雙便于運(yùn)動(dòng)的干凈鞋子放在幼兒 園，每天到園后請(qǐng)自覺(jué)為幼兒換上。 至少每月為幼兒換洗被褥一次， 涼曬被褥一 次。洗被褥時(shí)不要過(guò)久浸泡，以免洗變色，發(fā)現(xiàn)有損壞之處請(qǐng)自覺(jué)修補(bǔ)好。3、做好安全工作：（1）請(qǐng)每天檢查孩子是否攜帶危險(xiǎn)物品（如針、小刀、 小豆、打火機(jī)等）；（2）孩子不舒服或生病或者有特

25、殊體質(zhì)要及時(shí)告訴老師，需 要喂藥的要親自寫好服藥時(shí)間劑量交給保健醫(yī)生， 早晨自覺(jué)帶孩子到保健醫(yī)生處 進(jìn)行晨檢， 孩子缺席必須向老師請(qǐng)假說(shuō)明事由。 （3）當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有疑似傳染病時(shí) 或已經(jīng)患傳染病， 幼兒園會(huì)立即隔離孩子， 讓孩子回家休息， 以免傳染給其他孩 子，希望家長(zhǎng)理解。（4）在接送幼兒時(shí)有序排隊(duì)并主動(dòng)出示接送卡，保安人員及 教師將憑卡放行， 送幼兒應(yīng)直接送至各班老師手中； 如有特殊情況， 請(qǐng)?zhí)崆芭c班 級(jí)老師聯(lián)系， 告知臨時(shí)接送人員信息及填寫相關(guān)信息， 或請(qǐng)?jiān)诒０彩姨顚懞?未 帶卡接送幼兒交接表 ；請(qǐng)家長(zhǎng)妥善保管接送卡，若有遺失或需要加、補(bǔ)辦，請(qǐng) 及時(shí)與班級(jí)老師聯(lián)系。（5）放學(xué)時(shí)不要給孩子買

26、路邊小攤點(diǎn)的食物， 避免不衛(wèi)生 引起腸胃不適甚至中毒；（6）節(jié)假日盡量不要帶孩子到可能傳染疾病的公共場(chǎng)合， 可以多帶孩子去觀察大自然。4、做好教育工作：幼兒若將本園的教玩具等公物帶回家，請(qǐng)引導(dǎo)他歸還， 請(qǐng)不要責(zé)怪孩子，那只是表示孩子在物權(quán)觀念上缺乏了解， 千萬(wàn)不要當(dāng)小偷來(lái)辦； 幼兒入園時(shí)教育幼兒有禮貌主動(dòng)向老師和同學(xué)問(wèn)好， 不說(shuō)粗話和臟話， 不亂仍垃 圾，不亂甩玩具（家長(zhǎng)在場(chǎng)時(shí)） 、不隨地大小便、不隨地吐口痰、放學(xué)后不玩大 型玩具（出汗后未及時(shí)擦干容易感冒） ；幼兒帶回家的任何作品，請(qǐng)給予珍惜并 鼓勵(lì)，不要取笑或漠視；幼兒帶回家的小任務(wù)，家長(zhǎng)要給與支持和幫助；當(dāng)班級(jí) 要求孩子從家里帶一些廢舊材

27、料或者是圖書(shū)、 圖片的時(shí)候， 請(qǐng)家長(zhǎng)給予支持和協(xié) 助，這是為了開(kāi)展各種教育活動(dòng)必須的資源。5、積極參與幼兒園的活動(dòng)： （1）按時(shí)，高效率的參加幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)、家 長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)、家庭教育知識(shí)講座、家長(zhǎng)助教活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)、親子活動(dòng)等， 這些活動(dòng)既可以直觀得了解幼兒園的教育教學(xué)工作， 也可以讓家長(zhǎng)獲得一些科學(xué) 的教育知識(shí)，還增進(jìn)家園之間的聯(lián)系和溝通，更能增強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的感情。 （2）要求每一次家長(zhǎng)會(huì)必須是孩子的父母參加，不要祖輩親人參加，還必須帶 上筆記本做好記錄。6、理解幼兒園的工作：（1）孩子在幼兒園受傷：孩子之間由于是非觀念差， 交往能力弱， 不會(huì)溝通，難免發(fā)生抓傷咬傷的事情， 老師就是

28、看到事情發(fā)生制止 也來(lái)不及， 因?yàn)槭虑榘l(fā)生沒(méi)有任何預(yù)兆； 孩子自己不小心碰撞受傷， 走路不穩(wěn)摔 傷；幼兒園在組織活動(dòng)過(guò)程中，孩子不小心摔到，受點(diǎn)小傷等。一旦發(fā)生這樣的 事情，希望家長(zhǎng)能夠?qū)捜堇斫饫蠋?，如果家長(zhǎng)不理解，找老師扯皮，要求幼兒園 賠償?shù)龋瑖?yán)重影響幼兒園的正常工作，這樣的孩子我們幼兒園不敢要。 （2）幼兒 園收費(fèi)嚴(yán)格按照雙流縣物價(jià)局、 縣教育局、 縣財(cái)政局聯(lián)合發(fā)布的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)文件收 費(fèi)，整個(gè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)里沒(méi)有含教材費(fèi)和其他費(fèi)用， 不會(huì)多收或者亂收各種費(fèi)用， 孩 子入園所需教材和繪畫工具， 請(qǐng)家長(zhǎng)按照班級(jí)老師的要求和標(biāo)準(zhǔn)自行購(gòu)買。 從今 年秋期開(kāi)始，我園實(shí)行教材循環(huán)使用， 主要是從環(huán)保和節(jié)約成本出發(fā)， 減少浪費(fèi)， 孩子在學(xué)校使用的教材學(xué)校會(huì)提供， 但是不會(huì)發(fā)放給孩子帶回家， 如果有家長(zhǎng)需 要教材帶回家復(fù)習(xí)的，請(qǐng)家長(zhǎng)自行到新華書(shū)店購(gòu)買，南京師范大學(xué)整合版教材，3 歲買小班的， 4 歲買中班， 5 歲買大班的教材。（ 3）要正確分析孩子回家說(shuō)的 “老師打我”這一類的語(yǔ)言，弄清事實(shí)，不要單方面相信孩子說(shuō)的話，以免誤會(huì) 老師（舉例幼兒園才發(fā)生的一起糾紛） 。7 、遵守制度，做孩子的榜樣：（1）接送幼兒時(shí)，請(qǐng)注意自身儀