地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）一、教材分析地震中的父與子 是人教版第九冊(cè)第六組的第一篇精讀課文， 本組教材以 “父母之愛(ài)”為專(zhuān)題。課文講述的是有一年發(fā)生在美國(guó)的大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò) 38 小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。描寫(xiě)具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。選編這篇課文，一是讓學(xué)生感受父愛(ài)的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)生字、新詞的

2、能力；2、初讀課文，了解文章大意；3、從課文中的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)，有感情地朗讀課文。4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。三、教學(xué)重點(diǎn)從課文中的具體描述中感受父愛(ài)的偉大，有感情地朗讀課文。四、教學(xué)方法和手段講授法與演示法、讀書(shū)指導(dǎo)法相結(jié)合的手段。五、教學(xué)過(guò)程（一）、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、播放一段關(guān)于地震的視頻；（ 1）上課之前，我們先來(lái)看一段關(guān)于地震的視頻。（ 2）同學(xué)們，看完視頻以后，你們有什么話(huà)想說(shuō)？2、導(dǎo)語(yǔ)：是啊！地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，又使多少人無(wú)家可歸。1994 年，當(dāng)巨大地震侵襲美國(guó)洛杉磯時(shí)，有一對(duì)父子

3、演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第十七課，一起齊讀一遍課題設(shè)計(jì)意圖 ：觀看令人震撼的地震視頻，感受故事發(fā)生的背景環(huán)境，喚起學(xué)生讀書(shū)的興致和欲望，營(yíng)造傷感、沉重的朗讀氣氛，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。 （二）、初讀課文，整體感知，讀、寫(xiě)好生字詞。1、出示學(xué)習(xí)要求： 自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一個(gè)什么故事？2、學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí) 。3、匯報(bào)交流自學(xué)字詞成果。（1）讀準(zhǔn)字音。（采取個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀、全班齊讀的形式）出示新詞：昔日混亂廢墟疾步爆炸 瓦礫被砸 顫抖 洛杉磯阿曼達(dá)師：剛才同學(xué)們讀得非常投入?，F(xiàn)在，老師來(lái)考考大家，這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？（ 2）認(rèn)清字形。

4、找出相同結(jié)構(gòu)的字；同學(xué)們，你們觀察一下，我們今天要學(xué)習(xí)的生字有什么特點(diǎn)？大部分都是左右結(jié)構(gòu)的字。有哪些字是左右結(jié)構(gòu)？按順序一起說(shuō)。它們都要寫(xiě)得左窄右寬。（ 3）規(guī)范書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)難字書(shū)寫(xiě)（爆、顫） ；比較難寫(xiě)的字有爆、顫，它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是有不同點(diǎn)， “爆”是左窄右寬；“顫”是左寬右窄。同學(xué)們手拿起來(lái)跟我一起寫(xiě)。學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)：爆、顫。投影反饋學(xué)生的寫(xiě)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。（ 4）總結(jié)自學(xué)生字、新詞的方法。（加一加、減一減、換一換、編字謎的方法。 ）紅色的字是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，要又快又好地記住這些生字，你們有什么好方法嗎？4、揭示故事的主要內(nèi)容。（ 1）用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容

5、。（ 2）讓學(xué)生根據(jù)提示，把空白處填完整，準(zhǔn)確地概括出課文的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖 ：讓學(xué)生讀通課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字、新詞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字興趣，為后面學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。（三）、抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)品讀，體會(huì)情感。1、抓重點(diǎn)句，引出了不起的父親。同學(xué)們，最終兒子被救出來(lái)了！課文中哪句話(huà)告訴了我們這個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)局？一起來(lái)讀一讀這句話(huà)！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“了不起”是什么意思？看到這個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)局，你們有什么疑問(wèn)？2、聽(tīng)課文錄音，找說(shuō)明父親了不起的句子。為什么說(shuō)他們是一對(duì)了不起的父與子呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊找一找哪些語(yǔ)句讓你讀出了父親的了不起。3、分析重點(diǎn)句段1。通過(guò)學(xué)生回答，引出第三自然段。（ 1

6、）分析父親看到兒子的學(xué)校變成廢墟的心情，并指導(dǎo)朗讀。此時(shí)此刻自己心愛(ài)的兒子阿曼達(dá)被壓在廢墟地下， 作為父親的他， 心情怎么樣？此時(shí)的他有著撕心裂肺的痛，所以才會(huì)有著那一句撕心裂肺的吶喊，帶著這樣的痛一起來(lái)讀第一句話(huà)。（ 2）體會(huì)父親的心情變化，從絕望堅(jiān)定。是什么讓這個(gè)跪在廢墟上痛哭的父親轉(zhuǎn)而堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去？哪句話(huà)？你再讀一遍！ 請(qǐng)同學(xué)們找到這句話(huà)把它畫(huà)起來(lái)。 讀這句話(huà)時(shí)，語(yǔ)氣要怎么樣？好，一起來(lái)堅(jiān)定地把它讀一遍！這是一句永生的承諾，來(lái)讀得斬釘截鐵一些！4、分析重點(diǎn)句段2。同學(xué)們，你們還從哪邊可以看出父親的了不起？（ 1）看數(shù)字，體會(huì)父親挖掘的時(shí)間很漫長(zhǎng)。同學(xué)們，從這些數(shù)字中，你體

7、會(huì)到了什么？用心比一比這兩個(gè)句子，你們覺(jué)得哪句話(huà)更好？為什么？好，你已經(jīng)體會(huì)到了時(shí)間的漫長(zhǎng)，老師就請(qǐng)你有感情地讀一讀這句話(huà)。誰(shuí)再來(lái)有感情地讀一讀這句話(huà)，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)。同學(xué)們，父親挖了多少小時(shí)?。?38 小時(shí)多長(zhǎng)?。浚ㄏ喈?dāng)于 50 節(jié)語(yǔ)文課）這么長(zhǎng)的時(shí)間里父親有沒(méi)有休息、有沒(méi)有放棄？想象一下，如果讓你們不吃不喝不睡連續(xù)上 50 節(jié)語(yǔ)文課，你們會(huì)怎么樣？同學(xué)們，帶著有這樣的體會(huì)，再來(lái)讀一讀這句話(huà)。（2）抓重點(diǎn)字“再”，啟發(fā)感悟。沒(méi)人再來(lái)阻擋他，從這個(gè)“再”字，我們可以看出什么？快速瀏覽前面的課文，找一找，曾經(jīng)有哪些人阻擋過(guò)他？大家都在勸他，這位父親有沒(méi)有聽(tīng)大家的話(huà)放棄挖掘？反倒是好心人都放棄勸阻

8、他了！同學(xué)們，一起再來(lái)讀一讀這段話(huà)?。?）抓住父親外貌的描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和朗讀能力。就這樣，這位父親不吃不喝不睡一連挖了38 小時(shí)，除了不吃不喝不睡， 這期間，他很可能還會(huì)遇到危險(xiǎn)。同學(xué)們看看他都變成什么樣子了？（提問(wèn)學(xué)生）全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀這句話(huà)?！暗教幎际茄E” ，同學(xué)們，你們能想象一下，父親身上具體是哪些地方有血跡嗎？（提問(wèn)學(xué)生）是?。〉教幎际茄E！為什么會(huì)到處都是血跡？同學(xué)們，我們一起再來(lái)把這句話(huà)讀一遍！（ 4）想象父親可能遇到的危險(xiǎn)、師指導(dǎo)情境朗讀。同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下，在這三十多個(gè)小時(shí)里，父親曾經(jīng)遇到過(guò)哪些危險(xiǎn)？哪些困難？閉上眼想象一下！好！睜開(kāi)眼，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到

9、父親遇到怎樣的危險(xiǎn)？所以，此時(shí)的他誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到他遇到怎樣的危險(xiǎn)？所以，你看到他誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到他遇到怎樣的危險(xiǎn)？所以，你看到他同學(xué)們，你們都看到他（ 5）角色想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。此時(shí)此刻，如果你們是阿曼達(dá)，你們看到父親為了救自己變成了這幅模樣，你們會(huì)想對(duì)他說(shuō)些什么？（ 6）、總結(jié)導(dǎo)出重點(diǎn)句，首尾呼應(yīng)。不管遇到什么危險(xiǎn)，父親都沒(méi)有放棄救兒子，因?yàn)榇藭r(shí)他心里一直回想著他對(duì)兒子的承諾，讀！再讀一次！正是這句承諾，這一句平日里對(duì)兒子普通的承諾，此時(shí)此刻已經(jīng)化作了什么？設(shè)計(jì)意圖 ：在探究“父親為什么了不起”的重點(diǎn)詞句中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵，及其表達(dá)的妙處，在反復(fù)的品讀中，父親不怕艱辛、不顧勸阻、拼

10、死救子的感性形象已經(jīng)在不經(jīng)意間植入學(xué)生的心中。（四）、體會(huì)父愛(ài)的力量，升華情感。（1）領(lǐng)會(huì)父親形象，感受父愛(ài)的力量。是啊！正是這種至死不渝的信念，支撐著父親在廢墟上挖掘了38 個(gè)小時(shí)，同學(xué)們，此時(shí)此刻你們看到了一位怎樣的父親？（板書(shū)：父親）根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：了不起（ 2）領(lǐng)悟人物描寫(xiě)方法。大家想一想作者是抓住了哪些方面的描寫(xiě)，才向我們成功塑造了這樣一位高大的了不起的父親的形象？（板書(shū)：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）是的，正是抓住了這一系列的細(xì)節(jié)描寫(xiě)才讓我們看到了一位在廢墟上信守諾言，拼死救子的了不起的父親的形象。（3）讀詩(shī)句，升華情感！父親會(huì)不顧一切的挖廢墟、救兒子，會(huì)信守諾言，這一切的一切都是源

11、于父親對(duì)兒子的愛(ài)。這就是父愛(ài)的力量！同學(xué)們帶著對(duì)文中父親的感動(dòng)，帶著對(duì)父愛(ài)的感恩，我們一起來(lái)讀讀這兩句話(huà)！再讀！（4）布置課后作業(yè)，為第二課時(shí)作準(zhǔn)備。結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，地震中的父與子是一對(duì)了不起的父與子，不僅僅有了不起的父親，更有了不起的兒子。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饋?lái)探究?jī)鹤訛槭裁戳瞬黄?，好嗎？這節(jié)課我們就上到這里，下課！設(shè)計(jì)意圖 ：課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，在總結(jié)人物描寫(xiě)方法以后，學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生練筆寫(xiě)話(huà)，既得意又得法。 六、教后反思本課作為年段公開(kāi)課在全校進(jìn)行示范，教后我進(jìn)行深刻反思如下：優(yōu)點(diǎn)：1、教學(xué)方法形式多樣，教學(xué)媒體應(yīng)用得當(dāng)并發(fā)揮效果；2、教學(xué)重、難點(diǎn)把握得當(dāng)，處理較好；3、抓住了細(xì)節(jié)、關(guān)鍵字詞，朗讀指導(dǎo)到位。不足：1、教師放手的程度不夠，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)