平和的心態(tài)踏實(shí)的工作

1、平和的心態(tài) 踏實(shí)的工作吳忠市馬蓮渠中心學(xué)校教務(wù)副主任 馬少燕 彈指一揮間，我已在馬蓮渠這片肥沃而美麗的教育土地上耕耘了十一個(gè)年頭了，我同所有老師一樣 默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著，也悄無(wú)聲息的收獲著。也許應(yīng)了一位名人所言： “人生有太多的偶然 ”，在 2004 年一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我有幸調(diào)入中心學(xué)校擔(dān)任教務(wù)副主任，主要職責(zé)是協(xié)助教務(wù)主任搞好各項(xiàng)教學(xué) 工作，我深知雖然憑著自己的認(rèn)真踏實(shí)、勤學(xué)好問(wèn)及對(duì)學(xué)生、工作的熱心、愛心，在課堂教學(xué)中大 膽探索，努力實(shí)踐，所帶班級(jí)學(xué)生成績(jī)和各項(xiàng)活動(dòng)均名列前茅，然而我也清醒的認(rèn)識(shí)到，面對(duì)新的 崗位，年輕的我緊張過(guò)、迷惘過(guò)、努力過(guò)、痛苦過(guò)、快樂(lè)過(guò)，在此我十分感謝金校長(zhǎng)一路的期待、

2、 鼓勵(lì)及鞭策，使我在工作中更加自信、大膽；感謝丁主任的專業(yè)引領(lǐng)，使膚淺而浮躁的我逐步走進(jìn) 教學(xué)研究的大門；感謝馬主任潛移默化的教給我為人處事的原則、信念乃至方式；感謝在座的親愛 的老師們對(duì)我工作的理解、支持和信任。每每有點(diǎn)收獲，我都會(huì)心動(dòng)不已，興奮的將它記錄在自己 的日記中，我累并快樂(lè)著，苦卻收獲著，繁忙之中我成長(zhǎng)著，在不斷的挑戰(zhàn)困難、摸索適應(yīng)、反思 總結(jié)中，在我所負(fù)責(zé)的語(yǔ)文教學(xué)教研、遠(yuǎn)程教育、女工等工作中，我始終以一顆平和之心對(duì)待每件 事，懷一顆責(zé)任之心做好每件事，盡職盡責(zé)，為學(xué)校各項(xiàng)工作的推進(jìn)和發(fā)展盡自己的微薄之力。具 體如下： 矚慫潤(rùn)厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔。一、弄清職責(zé)，努力服務(wù)教學(xué)。 教務(wù)

3、處是學(xué)校的一個(gè)職能部門，是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校教學(xué)工作的協(xié)調(diào)中心、指揮中心，更重要的是 對(duì)一線教師提供服務(wù)的服務(wù)中心。職責(zé)要求教務(wù)處要全面貫徹執(zhí)行教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行教程計(jì)劃， 確立和制定教務(wù)工作計(jì)劃和目標(biāo)，適時(shí)對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行視導(dǎo)和督查；每學(xué)期還要有效的組織 開展好各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)，嚴(yán)格公正的對(duì)教師工作進(jìn)行考核，負(fù)責(zé)教師的繼續(xù)教育課時(shí)統(tǒng)計(jì)核定工 作，教務(wù)處還要對(duì)電教室、實(shí)驗(yàn)室、檔案室等工作進(jìn)行管理，按照上級(jí)要求每學(xué)期要組織各年級(jí)考 試工作和每年一次六年級(jí)畢業(yè)生考試工作等等，可以說(shuō)職責(zé)多，日雜鎖事多。做為一個(gè)對(duì)校長(zhǎng)直接 負(fù)責(zé)的一個(gè)職能部門，教務(wù)主任是教務(wù)處的最大行政長(zhǎng)官，而教務(wù)副主任只是協(xié)助者、

4、服務(wù)者， 4 年來(lái)，我紿終正確定位自己的角色，不越權(quán)越位，講團(tuán)結(jié)講服務(wù)，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)主管部門交辦的 事情能及時(shí)辦理到位，對(duì)教師在教學(xué)上的要求能及時(shí)給于解決和幫助，強(qiáng)化自身服務(wù)意識(shí)，努力服 務(wù)教學(xué)工作。 聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛氌譴凈禍測(cè)。二、完善制度，構(gòu)建質(zhì)量體系。在 2005 年創(chuàng)建教育強(qiáng)鄉(xiāng)工作中，我協(xié)助教務(wù)主任主要從教師常規(guī)管理如備課、上課、作業(yè)、學(xué)科競(jìng) 賽、教師教研活動(dòng)各種制度和活動(dòng)課程等諸方面勾勒質(zhì)量保障體系的框架：改期末的作業(yè)評(píng)比為定 期的備課組自查和不定期的學(xué)科組作業(yè)抽查；改單一的關(guān)注期末考試為期中調(diào)研和期末考試并重， 關(guān)注學(xué)生過(guò)程性的評(píng)價(jià)；確定和完善了備課組長(zhǎng)，啟動(dòng)集體備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，制

5、訂備課組長(zhǎng)職責(zé)； 完善了學(xué)科競(jìng)賽制度，每學(xué)期按計(jì)劃正常有效地開展各類教研活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，正是在各種規(guī) 范的制度中，教師的工作自覺(jué)性大大增強(qiáng)，使得我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。 殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭 騍。三、遠(yuǎn)程資源，拓寬教學(xué)視野。我在完成教育教學(xué)任務(wù)之時(shí)，還負(fù)責(zé)學(xué)校遠(yuǎn)程教育工作，自 2005 年學(xué)校實(shí)施遠(yuǎn)程教育工程以來(lái)，我 作為負(fù)責(zé)人之一，不分晝夜，默默無(wú)聞地做了大量工作，在自己培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織各校分管該工 作的老師一起研究、探討，尋找遠(yuǎn)程資源高效運(yùn)用的有力途徑，用各種方法調(diào)動(dòng)老師用的積極性， 規(guī)范各種檔案管理，留下了清晰可見的探索足跡，中心學(xué)校被確定為自治區(qū)示范學(xué)校，多次承擔(dān)片 區(qū)觀摩研

6、究活動(dòng)，尤其在 2007 年李天順副司長(zhǎng)到我校指導(dǎo)遠(yuǎn)程工作，給予了很好的評(píng)價(jià)，在吳忠市 遠(yuǎn)程資源優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，年麗老師的語(yǔ)文課獲市優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)，丁曉玲老師的英語(yǔ)課獲得市優(yōu)質(zhì)課 二等獎(jiǎng)， 釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒。四、搭建平臺(tái)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。 多層次的教研活動(dòng)為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建展示的平臺(tái)，如每學(xué)期堅(jiān)持正常備課組、學(xué)科組、校級(jí)、 校級(jí)以上等不同層次的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師人人參與研討，在研討中內(nèi)化實(shí)施理念，完善操作策略， 進(jìn)行有針對(duì)性的校本培訓(xùn)。同時(shí)作為教務(wù)副主任我也本著 “從問(wèn)題入手，從需求出發(fā)，課題牽引，注 重實(shí)效 ”的教研思路，積極為教師搭建內(nèi)容豐富、形式多樣的校本教研方式，每次的教研活動(dòng)我總

7、是 精心做好準(zhǔn)備，積極參與研討，為教師們拋磚引玉，通過(guò)遠(yuǎn)程資源學(xué)習(xí)專家名師先進(jìn)的教學(xué)理念， 我與教師們共同學(xué)習(xí)著，成長(zhǎng)著。就這樣，每學(xué)期組織教師教研活動(dòng)不少于 20 次，指導(dǎo)青年教師上 課不少于 10 節(jié)，本人主動(dòng)上課不少 5節(jié)，承擔(dān)專題講座不少于 3 次。最讓我難忘的是那次即席研討 和調(diào)查， 我經(jīng)歷了這樣一個(gè)真實(shí)的教學(xué)研討過(guò)程，一位高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師在講行程問(wèn)題，出現(xiàn)了問(wèn) 題，把老師也給繞住了，我當(dāng)時(shí)坐在下面聽課很著急，這時(shí)我們的教務(wù)主任親自去上課，他的普通 話雖不太標(biāo)準(zhǔn)，但思路清晰，就畫了個(gè)簡(jiǎn)單的示意圖，寥寥幾語(yǔ)，教室里想起了雷鳴般的掌聲，這 掌聲在我心頭久久回蕩，下課后，那位老師也投來(lái)了欽

8、佩的目光，邊走邊在相互研討，就那堂課的 問(wèn)題達(dá)成了共識(shí)，這是他們都所期待的?？吹竭@一幕我的心靈被深深震撼了。當(dāng)一名教研工作者， 需要不斷學(xué)習(xí)探索，自身要有過(guò)硬的教學(xué)功底，要練就一雙敏銳的眼睛，去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，在研討交 流的過(guò)程中，與老師共同發(fā)展，一起成長(zhǎng)。 彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾。五、不斷學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)。 自擔(dān)任教務(wù)副主任以來(lái)，我學(xué)習(xí)更加認(rèn)真努力了，因?yàn)槲抑雷约簺](méi)有一定的文化底蘊(yùn)，沒(méi)有新的 理念做支撐，是很難得到大家的認(rèn)可的。因此我每學(xué)期開學(xué)初都開始充電，利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)教育 教學(xué)理論書籍，提升專業(yè)素養(yǎng)，每學(xué)期都至少記錄一萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記，有機(jī)會(huì)就外出聽課、學(xué)習(xí)， 汲取精華，寫出教育隨筆及

9、反思，有付出，就有收獲。 2000 年獲得了縣級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽三等獎(jiǎng)， 在 2000 2003 學(xué)年度的評(píng)比中， 榮獲鄉(xiāng)政府、 黨委表彰的 “優(yōu)秀教師 ”的光榮稱號(hào)； 2003 年下學(xué)期， 獲得了鄉(xiāng)中心學(xué)校組織的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽二等獎(jiǎng)； 2004 年被評(píng)為市區(qū)優(yōu)秀班主任； 2005 年，所撰寫 的有關(guān)課改方面的論文 教之自然，學(xué)也張揚(yáng)獲得了市級(jí)二等獎(jiǎng)；同年自治區(qū)創(chuàng)新習(xí)題比賽 中，榮獲了二等獎(jiǎng)等；2006年被評(píng)為吳忠市級(jí)優(yōu)秀教師；2007年我的參與式教學(xué)案例i u u»獲自治區(qū)二等獎(jiǎng)； 學(xué)長(zhǎng)方知距離大 觀念一變天地寬獲國(guó)家教育部微軟論文三等獎(jiǎng)等； 2008 年 7 月被吳忠市教育局評(píng)為優(yōu)

10、秀共產(chǎn)黨員。 謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點(diǎn)鉍。六、服從大局，奏響和諧之曲。經(jīng)常聽人說(shuō) “工作著，就是美麗的。 ”我慶幸自己處在一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取、和諧寬松的工作氛 圍中，我們彼此分工明確，但在關(guān)鍵時(shí)刻大家卻能互相幫助、彼此關(guān)照，今年的“兩基 ”迎國(guó)檢工作中，我們中心學(xué)校所有成員在這個(gè)平凡崗位上，精誠(chéng)合作，奏響和諧之曲，把一份平淡無(wú)奇的工作 干得有滋有味、有聲有色。平凡工作之余大家總是互相研討，這個(gè)表怎么做，學(xué)生報(bào)表怎么填等， 每交談一次，對(duì)這些就有了一步更清晰的認(rèn)識(shí)，并把他盡快傳輸給村小的檔案員，一個(gè)個(gè)檔案盒都 承載著大家的辛苦和汗水，現(xiàn)在辦公室的資料柜儼然一個(gè) “普九政策 ”的“百寶箱”，井然

11、有序，內(nèi)容 豐富，可隨時(shí)調(diào)取，方便實(shí)用。全鄉(xiāng)學(xué)生、教師的信息等常用的數(shù)據(jù)資料，都深深印在了腦海，再 此期間不斷總結(jié)積累工作中的經(jīng)驗(yàn)，按照普九管理內(nèi)在的規(guī)律性，想出了許多小竅門，拓展應(yīng)用電 腦管理手段，無(wú)論多么復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)、核對(duì)工作，只要經(jīng)過(guò)輕輕一點(diǎn)，便能自動(dòng)生成所需要的內(nèi)容， 而枯燥、煩雜的數(shù)字在重新調(diào)取和組合之下，象個(gè)善解人意的“小精靈 ”，排列有序，富有生氣。雖然經(jīng)歷的過(guò)程很辛苦，但在互相合作中我們依然自找樂(lè)趣，其樂(lè)融融，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。廈礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷巹癩。七、自我反思，不斷改進(jìn)提高。 有時(shí)靜心反思自己的工作，我覺(jué)得還有很多不盡人意的地方，繼續(xù)改進(jìn)提高，如在工作中教師的積 極性還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)；自己的教學(xué)管理水平還有待于進(jìn)一步提高；工作的落實(shí)程度還不到位， 特別是管理督促不到位。如校本研訓(xùn)，課題研究還沒(méi)有起到真正的作用；對(duì)常態(tài)課的監(jiān)控力度不夠， 教學(xué)常規(guī)管理不到位，有些事情還是礙于情面，做事追求完美，有時(shí)情緒過(guò)于激動(dòng)；工作欠主動(dòng)， 缺乏創(chuàng)新精神。 煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚鍍齊。 一路走來(lái)，回頭看看自己所從事的教務(wù)副主任工作，從自己的摸索探索到領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、激勵(lì)和引領(lǐng)再到教學(xué)教研中自己獨(dú)當(dāng)一面的開展工作，都留下雖歪歪扭扭但清晰可