《亡羊補(bǔ)牢》-說(shuō)課稿(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課稿 張彩霞一、教材分析 本課位于本冊(cè)教材的第三單元，主題為“可怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”。本組教材有一個(gè)共同特點(diǎn)：都是用具體的事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。所說(shuō)明的道理，分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思想方法。寓言兩則包括兩個(gè)故事亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)亡羊補(bǔ)牢。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，就是無(wú)論做錯(cuò)什么事，只要善于聽(tīng)取別人善意的勸告，及時(shí)改正還不算晚。故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，這則寓言故事中所談到的錯(cuò)誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過(guò)它的告誡會(huì)時(shí)時(shí)提醒孩子們這是一個(gè)可貴的品質(zhì)。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際

2、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法二、學(xué)情分析 本班學(xué)生對(duì)故事很感興趣，也很喜歡讀這方面的書，而且在我平時(shí)有意的對(duì)孩子們?cè)诶首x方面的指導(dǎo)，孩子們也喜歡誦讀故事。在三年級(jí)上學(xué)期就已學(xué)過(guò)兩則寓言故事，學(xué)生對(duì)寓言并不陌生，只要稍加引導(dǎo)就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是班中有一部分學(xué)困生，對(duì)于字詞的記憶和書寫很吃力，雖然是三年級(jí)了但我對(duì)于孩子們?cè)谧R(shí)字方面仍未放松。三、設(shè)計(jì)理念  這節(jié)課我主要的在探究中段的閱讀教學(xué)。三年級(jí)是個(gè)特殊時(shí)期，由低段的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)閱讀階段的過(guò)渡時(shí)期。正是因?yàn)檫@樣的特殊性，我在具體的實(shí)踐操作中，進(jìn)行了以下

3、的嘗試：  1、字詞的學(xué)習(xí)雖說(shuō)字詞的教學(xué)是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有必要進(jìn)行個(gè)別難寫、難認(rèn)的字進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣可以防范于未然，避免范相同的錯(cuò)誤。  2、這節(jié)課中我認(rèn)為體現(xiàn)最多的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如怎樣學(xué)習(xí)寓言的方法，讓學(xué)生以后在自學(xué)中也可以有方法可循。在理解字詞中，理解“亡”和“牢”中學(xué)生是通過(guò)查字典理解的。讓學(xué)生根據(jù)上下文來(lái)理解詞義，最終得出這里的亡是丟的意思。還有一點(diǎn)是抓住課文的重點(diǎn)句進(jìn)行理解課文，抓住課文養(yǎng)羊人的心理變化過(guò)程來(lái)得出寓意。  3、在課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師

4、的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！备鶕?jù)這點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)中初讀課文時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)什么故事，讓每位學(xué)生都有自己的體驗(yàn)。三、教學(xué)目標(biāo)分析 根據(jù)以上分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1、會(huì)認(rèn)“窟、 窿 、叼 、勸 ”4個(gè)生子，會(huì)寫“寓 則 窟 窿 狼 叼 街 勸 悔”9個(gè)生子。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)的意思。2、認(rèn)識(shí)反問(wèn)句與雙重否定句，通過(guò)句式比較體會(huì)反問(wèn)句與雙重否定句的作用。3、能正

5、確、流利、有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這則寓言故事。 4、理解亡羊補(bǔ)牢這則寓言故事的內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理：即使犯了錯(cuò)誤，只要及時(shí)改正，也不晚。 四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際體會(huì)寓意。五、說(shuō)教法與學(xué)法 （一）以讀代講，讀中感悟。運(yùn)用放聲朗讀、自由讀、分角色讀、感情朗讀等合適的讀書方式，讓學(xué)生在讀中理解寓言故事內(nèi)容，體會(huì)寓意。要給足學(xué)生讀書時(shí)間，教給學(xué)生讀書方法，使學(xué)生讀有所悟

6、。 （二）情境教學(xué)法。要想讓學(xué)生深入理解寓意，分角色朗讀和給孩子們創(chuàng)設(shè)情境也是有效的學(xué)習(xí)方式。另外，還要放飛學(xué)生想象的翅膀，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生入情入境地體會(huì)寓意，進(jìn)而全面明了寓意。 （三）談話法。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生充分地讀書，還要為學(xué)生提供充分發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己對(duì)寓意的理解是必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要聯(lián)系自身學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談感想，提升學(xué)生對(duì)寓意的理解程度，有效突破教學(xué)難點(diǎn)，彰顯學(xué)生的言語(yǔ)魅力。 六、說(shuō)教學(xué)步驟 首先，通過(guò)猜謎導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的寓言故事和知道的寓言故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 其次，初讀寓言，整體感知寓意。通過(guò)學(xué)

7、生放聲朗讀，我巡視檢查學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生讀后能用自己的話把故事講出來(lái)。重點(diǎn)檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況，提示學(xué)生注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“叼”“悔”等字的字形。在初讀中，掃清閱讀障礙，為下文精讀課文鋪平了道路。 第三，精讀寓言，深入理解寓意。這是本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在突出學(xué)生主體地位的同時(shí)，更不可忽視教師的主導(dǎo)作用，無(wú)論是讀、說(shuō)都離不開(kāi)教師的適時(shí)點(diǎn)撥與恰當(dāng)引導(dǎo)，教師的引導(dǎo)直接關(guān)系著本節(jié)的教學(xué)效果，也關(guān)系著全課教學(xué)任務(wù)是否能順利完成。因此，我按以下步驟進(jìn)行教學(xué)：通過(guò)自由讀文、分角色朗讀、有感情朗讀等方式來(lái)理解丟羊的原因；通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解、兩次丟羊的對(duì)比進(jìn)一步理解寓意。這樣教學(xué)，符合學(xué)生實(shí)際，能讓學(xué)生“跳一跳就能摘到果子”。 第四，聯(lián)系實(shí)際，深刻體會(huì)寓意。讓學(xué)生在生活中找出類似