《受寵的象》《蚊子和獅子》教案及作業(yè)

1、?受寵的象?蚊子和獅子?教案及作業(yè)課 題：?受寵的象?、?蚊子和獅子?教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解寓言以小見(jiàn)大、含意深刻的特點(diǎn)。抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)文中動(dòng)物們富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言、動(dòng)作，體味寓言的含義。過(guò)程與方法：通過(guò)啟發(fā)、分角色朗誦、討論等多種方法相結(jié)合。情感與態(tài)度：了解兩那么寓言所蘊(yùn)含的深刻寓意，學(xué)習(xí)做人的道理。教學(xué)過(guò)程：一、課文導(dǎo)入：1、交流：以前學(xué)過(guò)哪些寓言？是怎樣學(xué)習(xí)寓言的？你還知道哪些著名的寓言作家？讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)寓言了解寓言故事，懂得其中講的道理。2、揭示單元主題“小故事，大智慧，明確：本單元通過(guò)短小的寓言故事，來(lái)說(shuō)明一些深刻的道理。二、簡(jiǎn)介寓言：寓言是一種文學(xué)體裁。它是一種隱含有勸喻

2、或挖苦意義的故事。寓寄托，即把作者的思想寄寓在一個(gè)故事里，讓人們從中領(lǐng)悟到一定的道理，獲得一些教訓(xùn)。我國(guó)古代尤其是先秦時(shí)期的寓言創(chuàng)作成就很高，許多寓言故事流傳至今。古希臘的伊索、17世紀(jì)法國(guó)的拉封丹、18世紀(jì)德國(guó)的萊辛、19世紀(jì)俄國(guó)的克雷洛夫四位享有盛名的寓言大師被稱為“世界四大寓言家。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)克雷洛夫和伊索的寓言。三、?受寵的象?一散讀?受寵的象?，整體把握。這那么寓言講了一個(gè)什么故事？二品味語(yǔ)句，理解課文。1、分角色朗讀課文，圈畫(huà)出描寫(xiě)這些動(dòng)物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的關(guān)鍵詞語(yǔ)。如：“它的尾巴輕輕地?fù)u動(dòng)著哩通過(guò)動(dòng)作寫(xiě)出了狐貍的得意之色?！安遄鞂?xiě)出了熊的急不可耐?！盎蛘呖赡堋耙苍S表現(xiàn)出公牛

3、的貌似謙虛?！半y道這一反問(wèn)句寫(xiě)出了驢子的氣勢(shì)洶洶。2、體會(huì)故事中這些旁觀者對(duì)象獲得恩寵后的心理和態(tài)度。明確：象得到恩寵，大家都覺(jué)得奇怪，因?yàn)榇笙笤谒鼈冄壑幸粺o(wú)是處。狐貍以“尾巴媚人，所以它議論的是“象尾；熊以“腳掌著名，所以它議論的是“象腳；公牛以“牛角取勝，所以它議論的是“象牙；毛驢以“耳朵見(jiàn)長(zhǎng)，所以它議論的是“象耳。由此看來(lái)它們都拿自己的長(zhǎng)處跟象的短處來(lái)比。這充分表現(xiàn)出他們：只看到別人的缺點(diǎn)，不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。三思考：這那么寓言的寓意是什么提示：同一寓言，可以多角度去理解，可以有不同啟示。允許從不同的角度來(lái)理解、不要求統(tǒng)一只要言之有理。歸納寓意：不要自以為是待人要寬容要學(xué)會(huì)正確對(duì)待別人

4、的長(zhǎng)處或成績(jī)挖苦只看到自己的優(yōu)點(diǎn)而看不到別人的優(yōu)點(diǎn)的人。四、?蚊子和獅子?一初讀?蚊子和獅子?感知課文內(nèi)容二請(qǐng)一位同學(xué)表情復(fù)述這篇課文內(nèi)容。復(fù)述后由同學(xué)們作一個(gè)評(píng)價(jià)三再次閱讀課文，答復(fù)以下問(wèn)題： 蚊子第一次喇叭是什么心情？信心十足認(rèn)為自己比獅子強(qiáng)，流露出驕傲的情緒 子第二次吹喇叭是什么心情？得勝后，更驕傲了，要炫耀一下自己的勝利四討論：這那么寓言的寓意是什么？開(kāi)放式討論，允許從不同的角度來(lái)理解、不要求統(tǒng)一只要言之有理歸納寓意： 打敗過(guò)大人物卻被小人物打敗了。 驕兵必?cái)?一物降一物 得意于一時(shí)的勝利往往會(huì)導(dǎo)致失敗五、比較兩篇寓言，歸納出寓言的特點(diǎn)1、故事篇幅短小，形象生動(dòng)。2、大膽想象，情節(jié)虛構(gòu)。3、給