部編版人教版六年級語文下冊《口語交際：即興發(fā)言》精品教案教學設計小學優(yōu)秀公開課6

1、口語交際:即興發(fā)言【教學目標】1.知識與能力了解即興發(fā)言的基本常識。2.過程與方法指導學生掌握迅速構思的方法。3.情感與價值克服口語表達時的緊張心理?！窘虒W重難點】勇于表達,克服緊張心理?！窘虒W準備】1. 多媒體課件。2. 小故事?！菊n時安排】1 課時教學過程教師批注一、新課導入口語表達的才能歷來被人們所重視,古人就說過:“一言之辯重于九鼎之寶,三寸之舌強于百萬之師?！苯裉煳覀兙鸵獙W習一種比較特殊的口語表達樣式即興發(fā)言。這節(jié)課根據(jù)教學需要,我把大家分成兩大組。二、出示老秀才選婿小故事一個老秀才,有一個獨生女兒。他開了一家書院,要在三個優(yōu)秀學生中挑選一個做自己的女婿。一天,他準備一桌酒席,請三個

2、學生到府上,由女兒出題考。題目是:用“糊糊涂涂”“清清楚楚”“容易的容易”“難上的難”填句組成四句短文,且將這四個詞放在每句的末尾。A. 張三看著窗外紛紛揚揚的雪花,觸景生情:“雪在天上糊糊涂涂,落在地上清清楚楚,把雪變水容易的容易,要把水變成雪難上的難。”B. 李四看見客廳的字畫也順口吟誦:“墨在硯池中糊糊涂涂, 寫在紙上清清楚楚,要把墨變成字容易的容易,要把字變成墨難上的難。”C. 王二酒足飯飽,慢慢吟來:“這桌佳肴美酒弄得我糊糊涂涂, 可我心里清清楚楚,小姐選我容易的容易,我選小姐難上的 難?！币髢山M派代表第一次發(fā)言闡述本方觀點:(1)誰被選中。(2) 選中理由。教師總結即興發(fā)言的概念

3、。即興發(fā)言,是一種在特定情景下事先沒有準備的臨場說話的口語樣式。它的特點是即景而發(fā),隨機而發(fā),短小精悍。三、即興發(fā)言的技巧(一)迅速構思。1. 要確立中心,明確自己的觀點和態(tài)度。2. 從實際出發(fā),為發(fā)言尋找一個切入點。3. 要有精彩的開頭和結尾。(二)克服緊張心理。1. 發(fā)言要有備無患。發(fā)言內(nèi)容要有必要的準備。在現(xiàn)場,自己可以想想講些什么例子。一旦上場,充滿自信,臨場不亂,就能有效地控制緊張心理。2. 隨機應變。隨機應變,采用一些調(diào)節(jié)方法。比如隨機應變法、調(diào)節(jié)情緒法、心理暗示法等。四、課堂實戰(zhàn)每位同學在小紙條上寫一個說話的題目,然后折起來。請一位同學到講臺前隨便抽一個,做一次即興發(fā)言。發(fā)言之后

4、請其他同學稍做評價,再由教師總結。五、課堂總結即興發(fā)言測試成功的標準。1.思路清晰、層次分明。2. 語言流暢。3. 觀點明確。4. 內(nèi)容吸引人。5. 能用真實可信的事例說服人。6. 上場鎮(zhèn)靜。7. 聲音響亮、抑揚頓挫。8. 動作自然。9. 口頭語少。10. 目光交流。六、布置作業(yè)課外閱讀關于即興發(fā)言的文章?！窘虒W反思】成功之處 1.在教學中師生共同探究出“即興發(fā)言”式口語交際的基本要求。2. 表現(xiàn)了學生口語交際的主觀能動性和創(chuàng)造性。由于學生在新課開始后經(jīng)充分探討,清楚地明確了“即興發(fā)言”式口語交際的基本要求,在“即興發(fā)言”前又安排了分小組討論演講的話題、內(nèi)容、方法等, 所以在舉行班級“小小即興演講會”的口語交際活動時,學生表現(xiàn)出了很強的主觀能動性和創(chuàng)造性。3. 較好地處理了“訓”和“練”的關系。本課教學做到了先“訓”后“練”,“訓”“練”結合,“訓”中有“練”, “練”中有“訓”,以“練”為主。尊重了學生的主體性,調(diào)動了學生的主動性, 發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性。不足之處 有些方面教師引導得不夠準確,沒能讓