部編版人教版六年級語文下冊《16表里的生物》精品教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課2

1、16.表里的生物1. 會寫“脆、攔”等 5 個字,會寫“洪亮、盲人”等 11 個詞語。2. 默讀課文。聯(lián)系課題,說說課文寫了一件什么事。3. 抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫,說說“我”是一個怎樣的孩子,并印證自己的觀點。- 第一課時 -一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1. 同學(xué)們,你們一定見過人們戴在手腕上用來看時間的手表,那你們聽說過表中的生物嗎?今天我們就來學(xué)一學(xué)表里的生物。(板書課題)2. 大致了解作者信息。3. 導(dǎo)入新課。現(xiàn)在,我們就跟隨作家馮至,看看他在小時候是如何以為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子的故事吧。二、初讀課文,掃清字詞障礙。

2、1. 提出讀書要求:自由、出聲地朗讀課文,小組合作,認(rèn)讀本課生字、新詞。2. 指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo):蝎(xi)子缽(b)子3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方格中示范。三、再讀課文,整體感知。1. 默讀課文,說一說課文寫了一件什么事。(小時候的“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇, 并相信了父親關(guān)于表里有個小蝎子的說法。)2. 點名朗讀課文第 1 自然段,并說說作者是怎樣設(shè)置懸念、引起下文的。(在小時候的作者看來,凡能發(fā)出聲音的都是活的生物。哪里有死的東西會自己走動,并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢?)3. 課文中父親多次強(qiáng)調(diào)“

3、不許動”,為什么?(表在那個貧困年代,不論是對個人還是家庭來說,除了具有掌握時間的功用外, 更是一件非常珍貴的東西。父親怕被孩子弄壞了,所以規(guī)定:不許動。)4. 讀課文第 216 自然段,思考:作者是在怎樣的好奇心驅(qū)使下,發(fā)現(xiàn)這個“美麗的世界”的?作者唯恐父親把這個“美麗的世界”蓋上指的是什么?(在“越不許我動,我越想動”的驅(qū)使下,父親終于打開了表蓋。這個“美麗的世界”是指“藍(lán)色的、紅色的小寶石,釘住幾個金黃色的齒輪,里面還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去”。)四、課堂小結(jié)。“我”通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,然后經(jīng)過思考得出結(jié)論:凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物。

4、所以對父親的表極為好奇, 并相信了父親關(guān)于表里有個小蝎子的說法。- 第二課時 -一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1. 點名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。2. 請按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。(課文主要介紹了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。從“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”的認(rèn)知下,到發(fā)現(xiàn)手表發(fā)聲和諧的好奇,再到推測表里有生物,最后到作者懂得其中道理,不說“有一個小蝎子在表里”為止。)3. 導(dǎo)入新課:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了作者的強(qiáng)烈好奇心以及想探究事物本質(zhì)的煎熬。下面這節(jié)課就讓我們一起來揭示表里的生物。二、品讀課文,分析人物。1.課文中出現(xiàn)了兩個主要人物,“我”和父親,文中刻畫人物

5、時主要采用了哪些描寫方法?在文中找出心理描寫的句子并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心世界。(1)請同學(xué)在文中找出心理描寫的句子。(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。(3)點名說說這些描寫哪些讓你很欣賞,并有感情地朗讀,聽后進(jìn)行點評。2.思考下列問題。(1) 小時候,“我”有一個觀點,“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”。“我”是怎樣得出這個觀點的?從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子?(“我”通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。善于觀察、善于思考。)(2) 父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音。聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)?從這一系列的反應(yīng)中可以看出“我”是一

6、個怎樣的孩子?(愛聽聲音,想伸手摸一摸表。父親卻不允許“我”動,但是越不許“我”動,“我” 越想動,但是“我”不敢,因此心里很痛苦。好奇心強(qiáng)。)(3) 從“我”對父親提出的一些問題中,你認(rèn)為“我”是一個怎樣的孩子?(渴求知識、求知欲強(qiáng))三、深入學(xué)習(xí)重要句子的深層含義。1.我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物。(表達(dá)了作者的驚訝之情,整段表現(xiàn)了“我”弄清事情緣由之后的滿足和愉悅。) 2.我想,大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音, 也許這里邊的蝎子與一般的不同。(有疑惑,但

7、是整段側(cè)重于表現(xiàn)美妙聲音帶來的愉悅。)3.課文中說“這樣的話我不知說了多久,也不知道到什么時候才不說了?！弊髡哒f了什么?為什么后來不說了?(我有蟋蟀在缽子里,蟈蟈兒在葫蘆里,鳥兒在籠子里;父親卻有一個小蝎子在表里。慢慢長大了,知道了其中的原理,所以不說了。)四、拓展延伸。1. 童年的你對哪些事物產(chǎn)生過強(qiáng)烈的好奇心?當(dāng)時你是怎么想的? (提示:重點在好奇心的產(chǎn)生和探究的過程上。)2. 文章中多處使用了引號,說說它的作用。(引號表示文中引用的部分,作用:表示引語;表示特定稱謂;表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào);表示否定和諷刺;表示著重論述的對象等。)3. 結(jié)合課文分析:為什么童年的事件是人生的珍寶?(童年時好奇心很強(qiáng),渴求知識,善于觀察和思考,富有探究精神。) 4.作業(yè):試著運用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。(提示:注意運用語言和動作描寫。)表里的生物思考觀察探索1. 課前設(shè)置預(yù)